網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策研究

李龍強(qiáng)

（西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 四川綿陽 621010）

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策研究

李龍強(qiáng)

（西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 四川綿陽 621010）

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生的思想政治教育工作面臨著諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生思想政治教育的平臺(tái)，也為思想政治教育提供了機(jī)遇，但是對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育模式、教育方式提出了挑戰(zhàn)，對(duì)高校思想政治教育過程提出挑戰(zhàn)，對(duì)高校思想政治教育工作者也提出了挑戰(zhàn)。為此我們需要加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育與法制教育；充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)思想政治理論教育的效果；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，為大學(xué)生思想政治教育營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

大學(xué)生；思想政治教育；挑戰(zhàn)；對(duì)策

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇

（一）網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生思想政治教育提供了良好平臺(tái)。首先，網(wǎng)絡(luò)可以為思想政治教育者提供大量的信息資源，豐富的備課資料，同時(shí)可以獲知當(dāng)前的國際國內(nèi)發(fā)展動(dòng)態(tài)，全面了解國家大政方針，及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)，從而使得理論教育更有針對(duì)性和目的性。其次，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)集聲音、文字、圖形、動(dòng)畫一體的綜合性媒體，具有信息量大、資源共享方便快捷等特性，可以為思想政治教育提供音、像、文字相結(jié)合的輔助教學(xué)。通過彩色的圖形、好聽的聲音、生動(dòng)的三維畫面及其它網(wǎng)絡(luò)仿真畫面，使學(xué)生猶如身臨其境，大大提升學(xué)生的對(duì)知識(shí)的渴望和想象，啟發(fā)學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的積極性和參與性，讓課堂教學(xué)變得豐富、活潑、具體，發(fā)揮政治理論課的強(qiáng)大吸引力。第三，利用互聯(lián)網(wǎng)開展上課、座談、辯論等多種教育形式教學(xué)活動(dòng)。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，盡可能避免傳統(tǒng)的面對(duì)面授課的缺陷，打破時(shí)空的制約，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，而且形式更加自由，交流更加深入，易于讓大學(xué)生接受。最后，學(xué)校有關(guān)部門也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供更好的便利。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)搭建教育平臺(tái)，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，了解校規(guī)校紀(jì)，最大限度獲取教育資源，從而大大提高管理的科學(xué)性和思想政治教育的實(shí)效性。

此外，在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)前，大學(xué)生在生活上遇到挫折困難、情緒上出現(xiàn)波動(dòng)起伏、思想上出現(xiàn)疑問困惑等情況時(shí)，總是尋求現(xiàn)實(shí)的幫助。而由于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入了人們生活的方方面面，大學(xué)生可以與網(wǎng)友聊天，訴說自己的苦惱；可以在網(wǎng)絡(luò)中找到自己想要的答案；可以在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評(píng)論社會(huì)問題等等。思想政治教育者必須看到這一變化，適時(shí)調(diào)整自己的教育方法，充分利用好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，與學(xué)生展開網(wǎng)上交流與溝通，掌握大學(xué)生的思想、生活情況，正確對(duì)其引導(dǎo)和疏導(dǎo)。

（二）網(wǎng)絡(luò)的普及拓寬了大學(xué)生思想政治教育的渠道。

第一，網(wǎng)絡(luò)提高了大學(xué)生的主人翁意識(shí)與參與能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用普及，網(wǎng)絡(luò)也變成了大學(xué)生表達(dá)意愿的有力平臺(tái)，變成他們政治參與的重要場所。利用網(wǎng)絡(luò)媒體，大學(xué)生足不出戶就足以了解國內(nèi)外的大事，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)問題，還可以獲得專業(yè)數(shù)據(jù)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，可以在各大論壇、校園上發(fā)表看法和觀點(diǎn)，或者針對(duì)某一專題展開討論。當(dāng)前，多數(shù)大學(xué)生傾向于參與網(wǎng)上論壇等互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)。

第二，網(wǎng)絡(luò)提升大學(xué)生辨別和創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息量巨大但又冗雜的海洋。如何根據(jù)自身的需要來獲得信息呢？對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來講，這是一個(gè)選擇、存留、取舍、整理的過程，通過一系列行為之后，他們識(shí)別真?zhèn)蔚哪芰陀辛讼鄳?yīng)的提升。學(xué)生可以不通過傳統(tǒng)的課堂和傳統(tǒng)的教學(xué)，就能夠獲取大量的知識(shí)，提升自身的能力和水平，可以不用走進(jìn)教室、圖書館，打開電腦就能夠獲取所需要的資源或信息。[1]在這樣環(huán)境或條件下，大學(xué)生就有了更多自主選擇的權(quán)利，可以從自身興趣和愛好出發(fā)，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，就所感興趣問題、話題、現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)和看法，這些方面都有利于創(chuàng)新能力的提升。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨挑戰(zhàn)

（一）對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育模式、教育方式的挑戰(zhàn)。在以往實(shí)施政治教育過程中，老師會(huì)把政治理論知識(shí)、要點(diǎn)、精神等詳細(xì)的向?qū)W生進(jìn)行有計(jì)劃有目的地進(jìn)行灌輸，但由于老師也受到自身的知識(shí)、認(rèn)識(shí)、水平等的限制，一些講授內(nèi)容的時(shí)效性較差，知識(shí)陳舊，不能夠與時(shí)代很好的結(jié)合起來，自然不會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生缺少“興奮點(diǎn)”與“敏感點(diǎn)”，更不要說認(rèn)真領(lǐng)會(huì)或?qū)W習(xí)了。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，無論是知識(shí)還是價(jià)值觀等多元化趨勢越來越明顯，傳統(tǒng)教育的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)和沖擊。大學(xué)生正處于求知欲望強(qiáng)烈，喜歡探究的階段，喜歡對(duì)他們遇到的問題和現(xiàn)象追根溯源，好奇心強(qiáng)，感覺敏銳，思維活躍，當(dāng)然也容易對(duì)教育者的權(quán)威產(chǎn)生對(duì)抗?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上不用借助傳統(tǒng)教育平臺(tái)，就能夠基本上得到所需要的知識(shí)，而不必把自身局限于某一種或某一個(gè)方面的教育，也就是說，在信息化時(shí)代，高校政治理論教育面臨著多元化挑戰(zhàn)，包括方法和手段的多元化，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)跟進(jìn)，才是正確對(duì)待這一問題的態(tài)度。

思想政治教育的方法多種多樣，不一而足，可以采用擺事實(shí)講道理的方法，可以采用多種多樣手段如講臺(tái)傳授、重點(diǎn)交流、茶座辯論、談心等方法，對(duì)學(xué)生群體實(shí)施教育，發(fā)揮其育人和傳承功能。這些方法或方式的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)象明確，受眾具體，針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)可以及時(shí)交流和反饋。但是在信息化的今天，教育方法或方式遭遇到了困難。首先，傳統(tǒng)的教育方式受到了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的師生面對(duì)面方法往往受多種因素如時(shí)間、地點(diǎn)、條件等限制。課堂講授、重點(diǎn)交流、茶座討論、個(gè)別談心等并不是可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制性會(huì)直接影響到教育教學(xué)的效果和水平，為了克服這些不利方面，老師們往往是費(fèi)盡心思而不得其終。其次，傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容受到了挑戰(zhàn)。教育者千辛萬苦準(zhǔn)備的資料或內(nèi)容，其使用范圍較窄，無論是對(duì)教育對(duì)象作用的發(fā)揮上，還是對(duì)教育次數(shù)的積累上都有很大的局限性。在許多情況下，傳統(tǒng)教育的持續(xù)性效果往往不明顯，而更多的是短時(shí)間的、類似于“劇場效應(yīng)”的情況更為普遍。也就是說，受教育者容易在課堂或現(xiàn)場受周圍氣氛的感染，收到的及時(shí)性教育效果好。而受教育者一旦失去了這一特定的條件或環(huán)境，其教育教化的功用就會(huì)減弱或消失。

（二）對(duì)高校思想政治教育工作者的挑戰(zhàn)。

第一，部分高校思想政治教育者的思想比較保守，囿于傳統(tǒng)的教育教學(xué)中不能走出來，不能根據(jù)已經(jīng)變化了的實(shí)際情況來改變方式或手段，甚至對(duì)作為新事物的網(wǎng)絡(luò)實(shí)效和有用功能還有懷疑。部分政治理論課教師沒有走出以往的條條框框，因循守舊，不能及時(shí)地從自身出發(fā)，改進(jìn)自身，提升自身，吸收新元素，是導(dǎo)致我們的教育工作陷入被動(dòng)的一個(gè)重要原因。由于時(shí)代的落差，對(duì)于部分年齡超過40歲以上的思想政治教師而言，他們對(duì)于信息時(shí)代的了解或接受度與年輕一代之間有著較大的差別，遲滯于飛速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。一些政治課教師利用互聯(lián)網(wǎng)的能力稍微差一點(diǎn)，不能或不想把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)運(yùn)用于思想政治教學(xué)的過程中，而是依然采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，要么“填鴨式”，要么“滿堂灌”，學(xué)生意見較大，教學(xué)氣氛不好，不利于教育效果的提升。

第二，一些政治理論課教師自身政治素質(zhì)不高，作為教學(xué)的主體，他們無法從大量的網(wǎng)絡(luò)信息中進(jìn)行有效地甄選，反而被其中充斥的一些西方意識(shí)形態(tài)所影響或誘惑，失去了辨別能力和戰(zhàn)斗能力，不能在復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)世界中正本求源。在這種情況下，怎么能夠談得上教育與傳承，怎么能夠真正做到教書育人，思想政治教育者自身的政治思想素質(zhì)必須合格、過硬，吸收或甄選信息的能力必須提高，對(duì)于大學(xué)生的錯(cuò)誤思想觀念可以進(jìn)行有效抵制，并加以引導(dǎo)和規(guī)范，使之回到準(zhǔn)確的軌道上來，朝著正確的方向前進(jìn)。

（三）對(duì)高校思想政治教育過程的挑戰(zhàn)。思想政治教育要特別注重過程的重要性。作為主導(dǎo)者的教師要采取合適的方法向受作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生傳授內(nèi)容，而學(xué)生也要經(jīng)常地向教師進(jìn)行各種信息和意見的反饋。一般來說，傳統(tǒng)的思想政治教育方法主要是課堂和課外兩個(gè)空間，個(gè)人和群體兩種角色，通過一般的普遍認(rèn)可的報(bào)紙、雜志等大眾媒體進(jìn)行的。教育過程具有可控性特點(diǎn)，教育者事先篩選特定內(nèi)容的信息進(jìn)行裁剪和固定性傳播，讓受教育者的認(rèn)識(shí)或思想沿著教育者事先設(shè)想的軌道產(chǎn)生改變，從而達(dá)到想要達(dá)到的教學(xué)效果。由于網(wǎng)絡(luò)空間的特殊性，其信息量巨大而復(fù)雜多變，其內(nèi)容的性質(zhì)和方向可能與教育者想要達(dá)到的目的不吻合，甚至大相徑庭，這樣就難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想意識(shí)的混亂和迷茫。思想政治工作者應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且有的放矢地解決這些面臨的問題，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題。同時(shí)，在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為了學(xué)生表達(dá)思想或意愿的重要方式，受教育對(duì)象的特點(diǎn)發(fā)生了變化，這也給思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)和困難。[2]因?yàn)樵谶@種虛擬化的空間中人們多采用別名或假名，無法確定其真實(shí)身份，思想政治教育工作者開展工作的對(duì)象不明確，針對(duì)性降低，效果自然大打折扣。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育與法制教育。網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)虛擬性質(zhì)的社會(huì)，它與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有著諸多的不同。由于其虛擬性質(zhì)的存在使得這個(gè)社會(huì)的“非實(shí)體性”或“數(shù)字性”特征表現(xiàn)明顯，一個(gè)同現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)的社會(huì)該如何加以建設(shè)和管理，使其規(guī)范化正規(guī)化，這給道德建設(shè)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)主體的多樣性使得網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德本身呈現(xiàn)出自主性、多元性特征，因而網(wǎng)絡(luò)空間需要建設(shè)完善的地方較多。要解決這些與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的非現(xiàn)實(shí)問題，就要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)世界的主流道德價(jià)值觀。這種網(wǎng)絡(luò)道德價(jià)值觀是大多數(shù)網(wǎng)民的共同意愿和平等權(quán)利，這樣有利于形成一種剛性的約束機(jī)制，依靠網(wǎng)絡(luò)自身來管理網(wǎng)絡(luò)，依靠輿論力量監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)空間的非道德力量和行為。少數(shù)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和法制意識(shí)不強(qiáng)，違背網(wǎng)絡(luò)文明的行為時(shí)有發(fā)生，有鑒于此，加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育與法制教育就更顯得十分必要?！耙勾髮W(xué)生明確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，過度使用對(duì)自己的身心產(chǎn)生消極的影響，一定要合理使用趨利避害，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣?！盵3]

（二）加強(qiáng)大學(xué)生心理咨詢與指導(dǎo)。在信息化時(shí)代，高校大學(xué)生中似乎出現(xiàn)了各種各樣的“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”，有的學(xué)生經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界中遨游，進(jìn)行各種形式的聊天、游戲，忽視了正常的知識(shí)學(xué)習(xí)，也忘記了鍛煉自己的身體，同時(shí)也出現(xiàn)了一些不健康的心理異常表現(xiàn)。針對(duì)這種情況，各高校應(yīng)積極開展各類型的心理指導(dǎo)課，讓大學(xué)生懂得什么是“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”及其產(chǎn)生的原因，做到防患于未然，使網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生能健康地成長，健康地學(xué)習(xí)?？傊W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，給高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。有條件的學(xué)校要開設(shè)與之相關(guān)的心理咨詢網(wǎng)站或服務(wù)熱線，幫助大學(xué)生克服困難，走出心理的低谷。要開設(shè)心理學(xué)或心理健康課程，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)韌與毅力，讓他們學(xué)會(huì)寬容豁達(dá)，自我調(diào)節(jié)。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，為大學(xué)生思想政治教育營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?！督逃抗睬鄨F(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理工作的意見》中強(qiáng)調(diào)：要努力建設(shè)高校校園，力爭把學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為在系統(tǒng)、制度、管理、內(nèi)容上體現(xiàn)出安全、完備、規(guī)范、豐富的信息健康的“綠色網(wǎng)絡(luò)”?；ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的最大特點(diǎn)是信息量巨大，獲取信息的途徑和方法更加便捷，信息瀏覽時(shí)效性也變得更為敏感。[4]信息化的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)為大學(xué)生了解或者接受不同國家、民族的意識(shí)形態(tài)、傳統(tǒng)風(fēng)俗、價(jià)值判斷、宗教教義等提供了海量信息。互聯(lián)網(wǎng)中的某些信息切合了一些大學(xué)生的生活經(jīng)歷，包括挫折、困難等，與之有著較高的同性特點(diǎn)，因此，特別能夠引起這些大學(xué)生在思想、意識(shí)、精神、信仰上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)而影響到大學(xué)生的政治傾向、人生觀、價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)中有些信息具備自己的特點(diǎn)，可能與學(xué)生多年來所接受的政治思想要求截然不同，這也使得傳統(tǒng)思想政治教育調(diào)控力受到削弱。只有緊緊把握時(shí)代的脈搏，使學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，使網(wǎng)絡(luò)的不利影響向有利方面轉(zhuǎn)化，從而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育的新格局。

[1]閔永新.大學(xué)生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀與展望[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010(1):80-87.

[2]王海建.試析習(xí)近平的大學(xué)生思想政治教育理論[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014(9):53-57.

[3]張峰.試論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育[J].社科縱橫(新理論版)，2010(6):231-232.

[4]方宏建.以微博為載體開展大學(xué)生思想政治教育探析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(1):52-55.

G641

A

2095-0438（2017）12-0099-03

2017-05-22

李龍強(qiáng)（1972-），男，山東萊蕪人，西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，法學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：馬克思主義中國化、生態(tài)文明。

西南科技大學(xué)教改項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治理論教育師生互動(dòng)”（14xn0157）階段性成果。

[責(zé)任編輯 楊賀]