高中英語的人文性特點(diǎn)及其教學(xué)呈現(xiàn)策略

殷玲玉

【摘要】高中是學(xué)生發(fā)展過程中最重要的階段，只要做好高中教學(xué)，才能保證學(xué)生的全面發(fā)展。在高中教學(xué)過程中，英語科目是與語文、數(shù)學(xué)同等重要的科目，由于英語是一門外國語言，因此學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在了一定的難度，但同時(shí)也應(yīng)該看到，英語語言具有優(yōu)美性，不僅能夠體現(xiàn)出外國知識(shí)，而且能夠體現(xiàn)出外國交流方式，其本身就具有一定的人文性，基于此，本文就重點(diǎn)分析高中英語的人文性特點(diǎn)，并提出幾點(diǎn)其在教學(xué)中呈現(xiàn)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 人文性特點(diǎn) 教學(xué)呈現(xiàn)策略

前言

通常情況下，高中學(xué)生對(duì)使用英語的國家還不是十分了解，因此很少了解到英語的人能知識(shí)。在高中英語教學(xué)中，使用英語人文性特點(diǎn)，能夠使學(xué)生在了解外國知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠掌握到更多的英語單詞，并學(xué)會(huì)使用英語語法，從而提高高中英語教學(xué)效果，為此，高中英語教師就應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，使英語的人文特點(diǎn)在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

一、高中英語人文特點(diǎn)

高中英語的人文特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是語言方面，語言的本質(zhì)功能就是溝通，基于該項(xiàng)功能，判斷一種語言的人文性強(qiáng)弱，主要依據(jù)就是這種語言能否帶給人們愉悅、便捷、有效的溝通。英語不僅是聯(lián)合國六大工作語言之一，而且在國際上使用英語語言國家總數(shù)多于170個(gè)，因此英語語言具有覆蓋率高的特點(diǎn)，人們?cè)谑褂闷溥M(jìn)行溝通時(shí)，更加便捷有效，由此可見，英語的人文性相對(duì)較強(qiáng)；二是文本方面，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們逐漸提高了對(duì)教育行業(yè)的重視，因此提出了對(duì)高中英語課程文本的要求：應(yīng)該以學(xué)生生活背景為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生生活和社會(huì)生活實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，還要能夠良好的與時(shí)代接軌，使高中英語文本更能夠體現(xiàn)出人文性特點(diǎn)。

二、高中英語人文特點(diǎn)的教學(xué)呈現(xiàn)策略

通過上文的分析，我們能夠更加深入、全面的了解高中英語人文特點(diǎn)，為了使其在高中英語教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，下面就提出幾點(diǎn)呈現(xiàn)策略。

1.通過英語文化節(jié)，實(shí)施集中教學(xué)策略。要想使高中英語人文特點(diǎn)發(fā)揮出更大的作用，使學(xué)生更加積極地投身于高中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先教師就應(yīng)該通過英語文化節(jié)，實(shí)施集中教學(xué)策略。在舉辦高中英語文化節(jié)之教師應(yīng)該注意到以下幾方面內(nèi)容，一是應(yīng)該充分利用世界地圖，為學(xué)生展示出由于分布的廣泛性，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語的重要地位，二是在開展英語文化節(jié)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生主體地位，讓學(xué)生參與文化節(jié)的主持策劃以及編制工作，使學(xué)生對(duì)英語能夠有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，從而在體現(xiàn)出英語人文特點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合學(xué)生發(fā)展，制定出人文教學(xué)目標(biāo)。不同階段，學(xué)生發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展實(shí)際情況之間存在著差異，因此，要體現(xiàn)出高中英語人文特點(diǎn)，使學(xué)生能夠了解英語人文知識(shí)，就要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況制定出適合學(xué)生的人文教學(xué)目標(biāo)，在此過程中，教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作：一是深入學(xué)生內(nèi)部開展調(diào)查工作，其主要調(diào)查內(nèi)容是學(xué)生對(duì)英語人文特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。二是在分析學(xué)生的基本情況后，為學(xué)生制定出適合的人文教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的英語知識(shí)。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語必修一階段時(shí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較高，且學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對(duì)較低，此時(shí)教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生發(fā)展，制定出讓學(xué)生掌握更多英語人文知識(shí)的目標(biāo)，從而為日后英語教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.分析教材內(nèi)容，選用具有人文特點(diǎn)的工具。雖然與小學(xué)生和初中生相比，高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中主動(dòng)性更強(qiáng)，但是高中學(xué)生的好奇心相對(duì)較弱，對(duì)英語學(xué)科興趣不強(qiáng)，基于此，教師就要在分析教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選用具有人文特點(diǎn)的教學(xué)工具，使學(xué)生能夠被教學(xué)工具所吸引，從而融入到高中英語課堂教學(xué)中，深入掌握高中英語人文特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授《Earthquakes》一課時(shí)，教師可以使用一些模擬地震的工具，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)該方面知識(shí)的興趣，從而能夠在教師的引導(dǎo)下完成該篇英語教材的學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)效果。

4.豐富學(xué)生人文知識(shí)，采用不同的人文滲透方法。只有學(xué)生提高對(duì)英語知識(shí)的興趣，才能使學(xué)生更好的融入到高中英語教學(xué)課堂氛圍中。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師就要采用不同的人文滲透方法為學(xué)生豐富英語人文知識(shí)，使學(xué)生能夠在了解英語人文特點(diǎn)基礎(chǔ)上，開展英語學(xué)習(xí)工作，從而提高英語教學(xué)有效性。

例如，在講授高中英語《The Olympic Games》一課時(shí)，教師就可以基于英語人文特點(diǎn)，采用情景創(chuàng)設(shè)、知識(shí)引入等方式為學(xué)生講授與奧林匹克相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在了解到與奧林匹克相關(guān)的英語知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)充學(xué)生英語詞匯量，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生更加全面的展現(xiàn)出高中英語人文特點(diǎn)。

三、總結(jié)

綜上所述，高中英語人文性特點(diǎn)不僅是英語單詞用語言英語語法本身具有的特點(diǎn)，而且在教學(xué)中良好的使用具有十分重要的作用。希望通過本文提出的借助英語文化節(jié)實(shí)現(xiàn)集中教學(xué)策略、結(jié)合學(xué)生發(fā)展制定出人文教學(xué)目標(biāo)、選用具有人文特點(diǎn)的工具以及采用不同的人文滲透方法等策略，能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教師做好英語教學(xué)工作作出貢獻(xiàn)。

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