中學(xué)生體質(zhì)測試開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

馮世超

中圖分類號：G804.49 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查與分析等研究方法，對文昌中學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康測試工作進(jìn)行全面調(diào)查研究，結(jié)果表明：學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)測試工作較為重視；學(xué)生對待體質(zhì)測試消極怠慢現(xiàn)象普遍；教師對待學(xué)生體質(zhì)健康測試認(rèn)識不到位。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 體質(zhì)測試 調(diào)查分析

一、近年來中學(xué)生體質(zhì)測試情況

體質(zhì)測試則基本能夠反映中學(xué)生的體質(zhì)健康狀況的好壞，但是體質(zhì)測試在當(dāng)前中學(xué)體育教育教學(xué)中仍在繼續(xù)淡化。從每年國家公布的青少年健康體質(zhì)數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)階段我國中學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都呈現(xiàn)出下降的趨勢。

二、文昌中學(xué)中學(xué)生體質(zhì)測試開展現(xiàn)狀

文昌中學(xué)由于體育風(fēng)氣十分良好，校方十分重視學(xué)生體育的鍛煉與開展。在體質(zhì)測試期間由班主任，體育老師與學(xué)生共同組織、參與，體質(zhì)測試工作進(jìn)展迅速。在體質(zhì)測試期間，校長、主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行體質(zhì)測試巡查、并在每周例會上進(jìn)行各階段體質(zhì)測試開展進(jìn)度通報。所以文昌中學(xué)體質(zhì)測試工作不僅圓滿完成任務(wù)，也領(lǐng)略了文昌中學(xué)不一樣的體育教學(xué)環(huán)境。

（一）學(xué)生在體質(zhì)測試中的態(tài)度認(rèn)知

文昌中學(xué)由于采取中班教學(xué)，所以每個班同學(xué)人數(shù)在60人左右。每節(jié)體育課在測試過程中由于體育老師要全程測試，所以測試進(jìn)度緩慢。在班級體育課體質(zhì)測試中部分同學(xué)對一些測試項(xiàng)目變現(xiàn)出明顯的消極應(yīng)付狀態(tài)，甚至部分女生為了逃避800米測試，在體質(zhì)測試前用各種理由進(jìn)行逃避。

（二）體質(zhì)測試開展中老師的態(tài)度

文昌中學(xué)現(xiàn)有專職體育教師12名，每個年級配備兩名體育老師。由于文昌中學(xué)學(xué)生達(dá)到4000人，所以體育教師每天教學(xué)任務(wù)繁重。由于實(shí)習(xí)生在文昌中學(xué)實(shí)習(xí)，所以在中學(xué)生體質(zhì)測試期間，隨著體育老師進(jìn)行了一些體質(zhì)測試的測試工作。由于在體質(zhì)測試中部分老師對繁重的體質(zhì)測試不夠認(rèn)真與負(fù)責(zé)，所以個別班級的測試數(shù)據(jù)有些不真實(shí)。同時在體質(zhì)測試中各項(xiàng)測試儀器長時間使用，在測試過程中數(shù)據(jù)不足夠精準(zhǔn)。

三、體質(zhì)測試中存在的影響因素

（一）學(xué)生體質(zhì)測試中恐懼心理及損傷現(xiàn)象

由于文昌中學(xué)場地有限，缺少田徑場，所以50米測試只能在籃球場上進(jìn)行。文昌中學(xué)籃球場采取全面硬化，所以學(xué)生在測試場地上測試時容易受傷。在協(xié)助老師進(jìn)行測試過程中就發(fā)生了這樣的事情。在測試過程中由于個別學(xué)生在測試中搶道，所以造成后面的同學(xué)無法正常奔跑，造成有同學(xué)摔倒在地上，索性沒有造成身體受傷。但是發(fā)生這樣的事情也給后面測試的同學(xué)帶來一定的恐懼心理。在后續(xù)測試中，盡管老師一再強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)搶道，但是還有部分同學(xué)在測試過程中搶道。

（二）學(xué)生體質(zhì)測試中對意志品質(zhì)的表現(xiàn)

體質(zhì)測試中由于男子1000米、女子800米考驗(yàn)中學(xué)生一定的身體素質(zhì)和耐力，所以這一項(xiàng)測試對中學(xué)生的意志品質(zhì)有一定的考驗(yàn)。在校中學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，家長都希望自己的孩子成龍成鳳，于是導(dǎo)致很多家長的教育方式偏離了教育的軌道，認(rèn)為只要文化成績好，孩子就是優(yōu)秀的。所以導(dǎo)致現(xiàn)在中學(xué)生越來越溺愛，意志品質(zhì)薄弱。

四、中學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的策略研究

（一）在體質(zhì)測試中認(rèn)真完成的同時，防止自身意外發(fā)生

在體質(zhì)測試中學(xué)生是第一位的，同時必須秉持安全第一的原則。因?yàn)轶w質(zhì)測試只是一個了解學(xué)生體質(zhì)狀況的手段。如果因?yàn)樵隗w質(zhì)測試中不顧自身身體條件的限制，而一味追求更高、更快、更強(qiáng)。這樣不僅違背安全第一的原則，而且也增加學(xué)生自身受傷的風(fēng)險。同時這樣也給體質(zhì)測試工作帶來不必要的麻煩。所以在體質(zhì)測試中，學(xué)生必須在保護(hù)好自身的情況下進(jìn)行體質(zhì)測試。一但發(fā)生自身意外，必須及時通知老師進(jìn)行及時處理。

（二）老師在體質(zhì)測試過程中切實(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)

在每項(xiàng)測試之前必須由老師反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全第一、在測試中必須保護(hù)好自己。在測試中老師必須現(xiàn)場監(jiān)督，做到如果學(xué)生不小心發(fā)生自身意外時，第一時間進(jìn)行檢查、處理，真正做到安全第一。同時每個體育老師必須端正體質(zhì)測試態(tài)度，不能馬馬虎虎測試，必須嚴(yán)格，認(rèn)真負(fù)責(zé)好自己所在的年級體質(zhì)測試。

（三）加大體質(zhì)測試投入力度

學(xué)校在此次的體質(zhì)測試中也暴露了一些問題：如體質(zhì)測試部分儀器損毀嚴(yán)重，在體質(zhì)測試中影響測試數(shù)據(jù)；由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，所以每節(jié)課老師任務(wù)比較重，學(xué)?？梢詮闹羞M(jìn)行老師支援的協(xié)調(diào)，從而提高體質(zhì)測試進(jìn)展，減輕老師任務(wù)；肺活量測試暴露了后勤購買進(jìn)展過慢，影響了體質(zhì)測試數(shù)據(jù)上傳時間。

（四）完善體質(zhì)測試的情況

在體質(zhì)測試中暴露的一些情況，由體育教研組組長匯總后對學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和校長進(jìn)行匯報。學(xué)校在體質(zhì)測試完成后進(jìn)行了專門的體育體質(zhì)測試工作會議。在全體體育老師及領(lǐng)導(dǎo)的參與中，各抒己見，暢所欲言。最后由校長進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，充分肯定了全體體育老師的努力，也對體質(zhì)測試的圓滿完成表示祝賀，同時也表示下一步對反應(yīng)的體質(zhì)測試問題一一進(jìn)行解決。

五、結(jié)論與建議

學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)測試工作較為重視；學(xué)生對待體質(zhì)測試消極怠慢現(xiàn)象較為普遍；教師對待學(xué)生體質(zhì)健康測試認(rèn)識不到位；在學(xué)生體質(zhì)測試工作中運(yùn)動傷害事故時有發(fā)生，安全措施不到位。

建議學(xué)校建立健全學(xué)生體質(zhì)測試工作機(jī)制，特別是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視程度和加大設(shè)備和人力的投入力度；加強(qiáng)師生對體質(zhì)測試工作的認(rèn)知程度，從宣傳學(xué)習(xí)文件、知識講座等形式進(jìn)行；提高安全風(fēng)險意識，營造良好的體質(zhì)測試氛圍。

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