試論高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀及影響因素

吳瑩

【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有著重要的影響，正確掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展。本文先簡(jiǎn)要探討高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用現(xiàn)狀，然后就影響高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用情況的影響因素進(jìn)行具體分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 影響因素

一、引言

學(xué)習(xí)策略指的是學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方式方法，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果起著決定性的作用。高職院校以培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用型人才為根本目的，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)該要靈活掌握各種各樣的學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)習(xí)效率，但是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的選擇卻是受多種因素的影響，因此如何幫助學(xué)生選擇適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是當(dāng)前我國(guó)高職英語(yǔ)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。以下本文就高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀和影響因素進(jìn)行簡(jiǎn)要的探析。

二、高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀分析

高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略主要分為三大類，分別是技巧性策略、調(diào)控性策略以及指導(dǎo)性策略。技巧性策略指的是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧和方法，其是高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)策略。調(diào)控性策略包括對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中計(jì)劃的調(diào)控、時(shí)間的調(diào)控以及情感的調(diào)控等，而直到性策略則主要指的是對(duì)戰(zhàn)略性學(xué)習(xí)策略、目標(biāo)策略以及認(rèn)知策略的制定和籌劃。三大類高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略各有側(cè)重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺一不可。但是就目前我國(guó)高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用情況來(lái)看，少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)策略的重視程度不足，因此根本沒(méi)有使用任何學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生也只是在一段時(shí)間或者偶爾使用學(xué)習(xí)策略，絕大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)策略的選擇具有隨意性，因此導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠無(wú)法取得理想的成績(jī)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。針對(duì)這種情況，各教師必須要先找出影響學(xué)生選擇學(xué)習(xí)策略的相關(guān)因素，然后進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)。

三、高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的影響因素

1.教學(xué)因素。高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用情況受到多方面因素的影響。從教學(xué)因素來(lái)看，我國(guó)大部分高職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的重視程度不足，主要是由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育教學(xué)現(xiàn)狀所引起的。受應(yīng)試教育影響，我國(guó)大部分英語(yǔ)教學(xué)采用的是灌輸式教學(xué)法，教師在教學(xué)中更加重視的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，因此在課堂中大量對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。這種教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)策略的直接影響就是，大部分學(xué)生只知道跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全以教師為引導(dǎo)，因此不會(huì)主動(dòng)思考應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，即應(yīng)該在課外選擇何種學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。而在知識(shí)記憶的過(guò)程中，更多教師主張死記硬背的記憶方式，也對(duì)學(xué)生的記憶策略形成了不良的影響。因此在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，高職生也養(yǎng)成了不擅長(zhǎng)或者忽略學(xué)習(xí)策略的情況，影響了學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的情況。

2.個(gè)性因素。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展對(duì)于學(xué)生選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的類型和方式也有著一定的影響。一般來(lái)說(shuō)，個(gè)性較為活潑的，其選擇的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略也較為靈活、多樣，而個(gè)性嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)向的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠也較為拘謹(jǐn)，選擇的學(xué)習(xí)策略會(huì)較為保守，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。但是，就高職院校的辦學(xué)宗旨以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展來(lái)看，高職英語(yǔ)教師需要從學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)著手，以便日高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境因素。學(xué)習(xí)策略的選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也有著一定的關(guān)聯(lián)。高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)地主要為學(xué)校，因此學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備和環(huán)境影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的選擇，因此教師在進(jìn)行教學(xué)之前有必要先讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校以及教師等學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行必要的了解和適應(yīng)，以便讓學(xué)生能夠選擇更加適合的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。例如，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室里不適合進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以選擇通過(guò)計(jì)算機(jī)或者廣播來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給自己創(chuàng)造更加有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.主觀因素。學(xué)生的主觀因素對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的選擇也有著一定的影響。例如，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不能上升，就會(huì)消極悲觀，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也有些學(xué)生過(guò)于看重筆試成績(jī)，忽略了對(duì)自己口語(yǔ)技能的提高，因此選擇的學(xué)習(xí)策略也不太恰當(dāng)。因此，學(xué)生的主觀思想對(duì)于學(xué)習(xí)策略的選擇也有較大的影響，教師在教學(xué)中應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，并幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提高自我的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有著巨大的影響，對(duì)于高職生而言，如何選擇合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、掌握成分的英語(yǔ)知識(shí)和技能是促進(jìn)學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，因此教師必須要從影響學(xué)習(xí)策略的相關(guān)因素出發(fā)，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用情況以及效率的原因，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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*遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高校外語(yǔ)教學(xué)改革專項(xiàng)課題，課題編號(hào)：WYZD150087。