移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職學(xué)校校園通APP應(yīng)用研究

吳柏雄

摘 要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來、移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善以及智能手機(jī)的進(jìn)一步普及，智能手機(jī)應(yīng)用向校園各類生活需求深入滲透，并已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，移動(dòng)校園APP的應(yīng)用也成了學(xué)校開展校園數(shù)字化建設(shè)的一個(gè)重要舉措。文章對(duì)校園通APP應(yīng)用需求進(jìn)行分析，提出校園通APP的功能設(shè)計(jì)方案，并且結(jié)合實(shí)際對(duì)校園通APP在中職學(xué)校的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行探討。移動(dòng)APP的廣泛使用創(chuàng)設(shè)了新型的教學(xué)模式，它不僅豐富了現(xiàn)有的教育模式，還為信息化時(shí)代的教育教學(xué)方法不斷注入生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：校園通；移動(dòng)學(xué)習(xí)；無紙化考試；數(shù)字化校園

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）03-0023-03

一、引言

伴隨著智能手機(jī)的普及和4G技術(shù)的推廣，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)不約而至。截至 2016 年 6 月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 6.56 億，較 2015 年底增加 3656 萬人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例由 2015 年底的90.1%提升至 92.5%，手機(jī)在上網(wǎng)設(shè)備中占據(jù)主導(dǎo)地位。[1]智能手機(jī)在高校中的普及，很大程度改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，借助于智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、手機(jī)圖書館和智慧校園，有力地推進(jìn)了高校信息化建設(shè)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也隨之呈現(xiàn)出高效、優(yōu)質(zhì)、便捷以及時(shí)代生機(jī)。[2]

在這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一款校園APP已經(jīng)成為各個(gè)高校大學(xué)生的標(biāo)配，也是一張高校名片，同時(shí)也是大學(xué)生日常不可或缺的大學(xué)校園神器。而中職學(xué)校也是緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，校園APP的應(yīng)用研究也在不斷發(fā)展。

二、系統(tǒng)分析

在國(guó)內(nèi)，復(fù)旦大學(xué)在2011年8月率先發(fā)布“i復(fù)旦”校園移動(dòng)信息應(yīng)用，集成了新聞、概況、新生報(bào)到、校園地圖、校園日歷、班車、消息中心、會(huì)務(wù)系統(tǒng)、圖書館、校園卡、黃頁(yè)等應(yīng)用模塊。[3]此后校園通APP在高校開始推廣應(yīng)用，使用情況已經(jīng)十分普遍，技術(shù)逐步成熟，從當(dāng)初只有幾個(gè)簡(jiǎn)單功能，到現(xiàn)在有幾個(gè)模塊十幾個(gè)功能，功能也在不斷完善和強(qiáng)化，得到了廣大師生的認(rèn)可。在中職學(xué)校中也有部分有條件的在開展校園通APP的應(yīng)用嘗試，當(dāng)然中職學(xué)校不能和高校相比，也不可能照搬高校的校園通的做法，在中職學(xué)校有不一樣的應(yīng)用環(huán)境，還有一些不一樣的特殊需求。

一般把校園通的用戶分為4類——游客、學(xué)生、教師、管理員，即四種用戶角色。

游客：一般是想了解該學(xué)校的人，例如即將入學(xué)的新生。以獲得學(xué)校相關(guān)信息為主，如學(xué)校簡(jiǎn)介、新聞、通知、公告、招生和新生入學(xué)須知，包括詳細(xì)介紹、校園的美麗風(fēng)景等。

學(xué)生：在校學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。學(xué)生的需求有三大類，包括學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)。學(xué)習(xí)相關(guān)的包括課程表、成績(jī)、考試練習(xí)、考證、圖書館等，生活相關(guān)的有校內(nèi)新聞、通知、公告、失物招領(lǐng)、社團(tuán)活動(dòng)等，就業(yè)相關(guān)的就是實(shí)習(xí)、招聘信息、就業(yè)需求等。

教師：主要是獲得信息和教學(xué)輔助，如校內(nèi)新聞、通知、公告、課程表、圖書館等信息，教學(xué)輔助包括向?qū)W生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)、獲得學(xué)生反饋和考試練習(xí)結(jié)果、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

管理員：管理工作可以分為兩部分，簡(jiǎn)單的管理放到移動(dòng)端APP進(jìn)行，復(fù)雜的管理只能放到后臺(tái)PC客戶端。主要是對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)，包括用戶信息導(dǎo)入、權(quán)限分配管理，學(xué)習(xí)資源信息管理和數(shù)據(jù)備份維護(hù)管理等。

三、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

校園通系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)的要點(diǎn)在于以人為本，體現(xiàn)中職學(xué)校以學(xué)生為中心的理念。系統(tǒng)的設(shè)計(jì)遵循三條主線，即學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)三個(gè)方面，最大限度滿足各種用戶的實(shí)際需求，把校園通APP設(shè)置為四大功能模塊，包括校園信息、教務(wù)學(xué)習(xí)、圖書館、個(gè)人中心。游客只能使用校園信息，教師和學(xué)生登錄后可以使用相應(yīng)的功能。校園通APP四大功能模塊如圖1所示。

校園信息：校園信息模塊分為校內(nèi)新聞、通知公告、新生入學(xué)須知、辦事指南、社團(tuán)活動(dòng)、失物招領(lǐng)、實(shí)習(xí)就業(yè)信息等子模塊。

教務(wù)學(xué)習(xí)：主要功能有查看課表、查看課程成績(jī)、考試練習(xí)、在線學(xué)習(xí)、課堂測(cè)驗(yàn)、考勤登錄。查看課表，以周的日歷格式顯示本周課程，單元顯示的課程信息有上課時(shí)間、課程名稱、任課教師和上課地點(diǎn)。查看成績(jī)，顯示當(dāng)前學(xué)期已錄入成績(jī)的課程及成績(jī)，包括平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)和總評(píng)成績(jī)?？荚嚲毩?xí)和在線學(xué)習(xí)是學(xué)生按照教師的教學(xué)安排進(jìn)行學(xué)習(xí)、做練習(xí)和考試測(cè)驗(yàn)，在教師端可以查看學(xué)生成績(jī)和簡(jiǎn)單的匯總結(jié)果。課堂測(cè)驗(yàn)是上課期間的小測(cè)驗(yàn)?？记诘卿浭墙處熜枰记跁r(shí)啟動(dòng)考勤操作，學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)登錄考勤，教師可以通過APP查詢考勤結(jié)果。

圖書館：在圖書館模塊中，將傳統(tǒng)的圖書館的功能精簡(jiǎn)為搜索圖書、預(yù)約、查看借閱歷史、續(xù)借、查看已借未還記錄。其中預(yù)約依賴于搜索圖書；續(xù)借依賴于查看已借未還記錄。搜索圖書的查詢字段可以按書名、作者和出版社搜索；搜索列表顯示的信息有封面圖片、書名、出版社、出版時(shí)間、索書號(hào)、館藏?cái)?shù)和架上剩余數(shù)；已借未還記錄列表顯示的信息有封面圖片、書名、借出時(shí)間。[3]

個(gè)人中心：包括用戶登錄、退出登錄、修改密碼、軟件更新。用戶登錄分為學(xué)生、教師和管理員，不同用戶擁有不同權(quán)限。一般學(xué)生登錄后APP保存登錄信息，以后不需要每次操作登錄，需要更改不同用戶時(shí)可以退出登錄。軟件更新是檢查服務(wù)器是否有最新的系統(tǒng)版本，提示用戶升級(jí)軟件。

四、系統(tǒng)應(yīng)用

移動(dòng)校園作為數(shù)字化校園移動(dòng)端的延伸，利用移動(dòng)門戶“隨身、隨時(shí)、隨地”的特點(diǎn)，為師生提供各種互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)和應(yīng)用，消除信息孤島和應(yīng)用孤島，形成動(dòng)靜結(jié)合的智能化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。[4]校園通APP把學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)、圖書館、新聞系統(tǒng)和各類教學(xué)資源整合一起，通過統(tǒng)一的訪問入口，實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的無縫接入和集成，提供一個(gè)支持信息訪問、傳遞以及協(xié)作的集成化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化業(yè)務(wù)應(yīng)用的高效開發(fā)、集成、部署與管理。

中職學(xué)校學(xué)生，是新世紀(jì)的一代，生活在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，思維活躍，容易接受新事物，學(xué)習(xí)的渠道并不唯一，需求多樣化，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等方式組織實(shí)施教學(xué)。下面重點(diǎn)介紹基于校園通APP在教學(xué)上的應(yīng)用：

1.日常教學(xué)應(yīng)用

日常教學(xué)的應(yīng)用包括課前、課后和上課教學(xué)，教師按照教學(xué)計(jì)劃利用校園通APP組織實(shí)施教學(xué)。

課前學(xué)習(xí)：由教師布置課前學(xué)習(xí)要求，學(xué)生通過校園通APP觀看教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作演示，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)難點(diǎn)可以反復(fù)觀看相關(guān)視頻，能夠滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。

課堂教學(xué)：教師組織實(shí)施課堂教學(xué)，可以利用校園通APP進(jìn)行課堂小測(cè)，通過后臺(tái)得到小測(cè)結(jié)果，在大屏幕顯示，教師進(jìn)行小結(jié)講解。

課后作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，學(xué)生通過校園通APP復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容鞏固知識(shí)，并完成作業(yè)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，可以通過校園通APP進(jìn)行測(cè)驗(yàn)考試。

2.實(shí)習(xí)期間教學(xué)應(yīng)用

中職學(xué)生最后一年要去實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，有部分學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后要參加職業(yè)資格考試，因此讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間通過校園通APP進(jìn)行學(xué)習(xí)就很重要。很多學(xué)生由于缺乏自覺性和針對(duì)性，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以利用碎片時(shí)間有目的地去學(xué)習(xí)。教師可以充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)布實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按照學(xué)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真完成，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過校園通APP完成模擬試卷，教師在后臺(tái)可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和模擬考試成績(jī)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行分析總結(jié)，制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃并開展下一步的工作，提升職業(yè)資格考試的通過率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

校園通APP教務(wù)學(xué)習(xí)功能模塊的一部分如圖2所示，從左到右依次是教務(wù)學(xué)習(xí)菜單、試卷下載、考試練習(xí)的答案解析。在“教務(wù)學(xué)習(xí)”模塊打開“考試練習(xí)”菜單，可以下載需要的練習(xí)試卷，已經(jīng)下載的試卷不需要重復(fù)下載，每次做練習(xí)時(shí)可以隨機(jī)生成試卷，交卷后可以查看成績(jī)和答案解析。教師在后臺(tái)可以查看學(xué)生做練習(xí)的情況和得分統(tǒng)計(jì)。

此外，可以應(yīng)用校園通APP實(shí)現(xiàn)無紙化考試。考試的過程是，首先由管理員設(shè)置考試科目、試卷、考試班別、時(shí)間和監(jiān)考員等相關(guān)信息，開始考試前由監(jiān)考員在考場(chǎng)通過APP啟動(dòng)考生簽到，考生通過APP執(zhí)行簽到、下載試卷后等待考試開始，監(jiān)考員通過APP啟動(dòng)考試命令考生即可開始考試。監(jiān)考員可以通過APP監(jiān)控考生考試和交卷狀態(tài)，考試結(jié)束后在后臺(tái)統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)。

五、結(jié)束語

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，拓展了校園移動(dòng)應(yīng)用，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化、專業(yè)化發(fā)展，滿足了社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)多元需求。[5]隨著校園通APP功能的不斷增強(qiáng)，完善校園信息服務(wù)系統(tǒng)的功能，進(jìn)一步適應(yīng)用戶更高、更全面的應(yīng)用需求是實(shí)現(xiàn)高水平的數(shù)字化校園信息系統(tǒng)的主要工作之一。學(xué)生在使用過程中能夠感受到便捷的校園生活，把高效的數(shù)字化校園生活置于自己的掌握之中，讓數(shù)字化校園生活能夠在時(shí)間、空間的維度上進(jìn)行延伸，大大提升了校園的文化生活，同時(shí)，教師也能夠利用校園通系統(tǒng)，輔助完成課堂的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)資源的利用率，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職學(xué)校也能夠獲得信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)步帶來的便利。[6]

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第38次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].2016.

[2]張莉，高靜.智能手機(jī)在高等院校中的應(yīng)用研究[J].智能計(jì)算機(jī)與應(yīng)用，2016（1）：120-121.

[3]任婷婷.基于Android系統(tǒng)的校園助手應(yīng)用的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].北京：北京交通大學(xué)，2014.

[4]謝新就.廣州商學(xué)院移動(dòng)校園的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].廣州：華南理工大學(xué)，2015.

[5]劉耀南.基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高等教育中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2016（5）：26-28.

[6]任海鵬.高校移動(dòng)校園APP的設(shè)計(jì)與分析[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）： 149-151.

（編輯：王天鵬）