關(guān)于小數(shù)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建分析

康小玲

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的主陣地，其教學(xué)過程大部分是在課堂中完成的。“萬丈高樓平地而起”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，如何在單位時間內(nèi)高質(zhì)量、高效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，正確的引領(lǐng)學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是一個值得研究的問題。筆者從數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個方面探討了實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高校課堂；構(gòu)建分析

小學(xué)數(shù)學(xué)的課程是非常靈活的，相對于其他學(xué)科更關(guān)注學(xué)生對知識的吸收效率。教師需要引導(dǎo)學(xué)生用合理高效的方法記憶數(shù)學(xué)知識點，在課前，首先做到充分備課，把握好課程中心，明確課程設(shè)計的目標(biāo)，從而使小學(xué)生感受到探索的興趣，及時鞏固教材知識點，實現(xiàn)對課堂知識的高效吸收。與此同時，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯角度來說，對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是其數(shù)學(xué)思想的啟蒙階段，教師應(yīng)多多關(guān)注對學(xué)生方法的指導(dǎo)，為其今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、主動了解學(xué)生，掌握學(xué)生心里

古人云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！卑堰@個理論用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是指教師在授課前應(yīng)對學(xué)生有充分的分析了解，明白學(xué)生的心中所想，知道學(xué)生更樂于接受何種學(xué)習(xí)方式，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而后設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的身心發(fā)育都不完全，還沒有養(yǎng)成固定的習(xí)慣和性格。因此，教師要善于“順著學(xué)生走”，當(dāng)然“順著學(xué)生走”并不是說對學(xué)生毫無原則的百依百順，而是針對學(xué)生的喜歡和學(xué)習(xí)心理，采用合適的教學(xué)方法，從而達到最大的教學(xué)效果。如果小學(xué)生的心里得到了充分的滿足，那么自然會由衷的喜歡教師的課程，并積極學(xué)習(xí)課堂重視，就不會有學(xué)不好的道理。有很多教師無法搞明白學(xué)生的學(xué)習(xí)心里，只是生硬的按照自己或者書本的教學(xué)方法講解課程，這種絲毫不關(guān)心學(xué)生喜好，忽略學(xué)生課堂主體性的教學(xué)手段，自然也就無法取得良好的教學(xué)效果。因此，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在課前做好對學(xué)生的了解工作。這是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的前提。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。適時鼓勵學(xué)生

要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師在課堂上首先需要做的就是以學(xué)生能理解的角度，擬定全面的教學(xué)計劃，設(shè)計好每個人物，定好每一個環(huán)節(jié)，細心備課。規(guī)劃教學(xué)計劃是站在熟悉理解教材的基礎(chǔ)上的，教師只有明確各章節(jié)的只是重點，才能夠在教學(xué)實踐中把握好知識重點。在上課時不能因?qū)W生的理解偏差而隨便批評學(xué)生，相反，教師需要多多鼓勵學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生放下負(fù)擔(dān)，勇敢的答題。同時教師應(yīng)掌握一定的語言技巧，通過提出一些邏輯相關(guān)的問答來引導(dǎo)學(xué)生走進探索的道路中，對于枯燥乏味的定理內(nèi)容也需要運用形象生動的比喻來增強數(shù)學(xué)課堂的吸引力。

比如，在講解《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課程時，教師可以用人民幣來進行實物講解，拿出一角、一元、十元各種面值的紙幣和硬幣，讓學(xué)生從一角到一百元逐個辨認(rèn)。而后可以將不同面值的人民幣打散，組成不同的組合，開始和學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生理解錢的數(shù)量大小問題，把這個互動當(dāng)作第一個教學(xué)目標(biāo)。然后是第二個目標(biāo)，教師教學(xué)生換算人民幣，現(xiàn)將是個一塊的硬幣組合起來，讓學(xué)生查數(shù)，再拿一張十塊的和兩張五塊的紙幣，向?qū)W生提問：這三個組合有什么共同點。學(xué)生通過計算和比較了解了人民幣的進率和單位。這種教學(xué)方式在教會學(xué)生簡單換算人民幣的同時了解了各種人民幣的面值。

三、優(yōu)化教學(xué)思路。直觀化教學(xué)

數(shù)學(xué)對于剛上小學(xué)的孩子來說還較為陌生，面對抽象的數(shù)學(xué)知識，往往處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有時甚至無法理解題目的意思。在教學(xué)初期，教師應(yīng)通過生動的圖形來講解計算的流程，把教材題目和生活實際中的事物聯(lián)系到一起，從而使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有聲有色。學(xué)生覺得教材題目有意思了，所以就更樂于學(xué)習(xí)探索，而且學(xué)起來更輕松了。

四、及時提問。調(diào)動學(xué)生積極性

問題是打開知識大門的鑰匙。牛頓在被砸腦袋之后，正是那句“為什么蘋果砸我腦袋”，才有了著名的“萬有引力”。勤奮的思考可以帶來意想不到的收獲。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更應(yīng)多動腦筋，因為數(shù)學(xué)是考驗學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)理科學(xué)科，并不需要語文那樣天馬行空的想象，數(shù)學(xué)是冷靜的，要求學(xué)生富于探索精神。數(shù)學(xué)教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生問“為什么”，這有利于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)。教師的合理課堂提問可以指引學(xué)生，一步一步探究出問題的最終答案，用問題促進小學(xué)生的思維發(fā)展。課堂上合適的提問可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，使其集中精力聽老師的講解。而不是溜號想其它事情。

五、及時復(fù)習(xí)知識點，滲透數(shù)學(xué)思想

在對學(xué)過的課程和單元進行復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生及時總結(jié)自己學(xué)過的知識，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生形成回顧自己思維活動的習(xí)慣，對課堂學(xué)習(xí)中的問題發(fā)現(xiàn)和解決進行反思，回顧自己在解題中用到的方法和理論，從而融會貫通所運用過的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生站在更高的高度上把握知識的本質(zhì)，以此來有效提升數(shù)學(xué)課堂的效率。

比如：《一百以內(nèi)數(shù)的整理和復(fù)習(xí)》，教師可以要求學(xué)生選一個自己喜歡的數(shù)字并和同學(xué)交流。根據(jù)學(xué)生的回答，教師挑出一組學(xué)生選出的數(shù)字，而后引導(dǎo)學(xué)生對不同的數(shù)字進行分類整理，給學(xué)生五分鐘的思考時間，讓學(xué)生小組間討論一共可以分成幾類，并集中記錄分析整理的結(jié)果。學(xué)生們得出，可以通過多個方式對數(shù)字進行分類：單數(shù)、雙數(shù)；一位數(shù)、兩位數(shù)；五十以上的數(shù)、五十以下的數(shù)……教師通過提供不同特點的數(shù)字資料，可以引導(dǎo)學(xué)生找到不同的分類方法，認(rèn)識到分類標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，并且通過一定時間的思考、分析和實踐操作對數(shù)位、計數(shù)單位、位數(shù)等學(xué)過的知識進行了復(fù)習(xí)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)時，應(yīng)對發(fā)現(xiàn)、提取和研究數(shù)學(xué)思維的方法進行著重強調(diào)，始終關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的指導(dǎo)，從而使學(xué)生善于利用數(shù)學(xué)思維來解決遇到的難題。

六、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)作為其學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙學(xué)科，其作用不容小覷。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起為學(xué)生打好堅實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的責(zé)任。在教學(xué)前必須首先做好對學(xué)生的了解分析，采用平等相待的方式，通過合理的課堂提問，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將祖國的花朵培育成將來的棟梁。