經(jīng)濟新常態(tài)下高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在問題及優(yōu)化路徑

張 靜(濟南市委黨校，山東 濟南 250100)

創(chuàng)業(yè)開物

經(jīng)濟新常態(tài)下高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在問題及優(yōu)化路徑

張 靜
(濟南市委黨校，山東 濟南 250100)

近年來，國家和地方政府先后頒布了一系列能完善高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)體系、促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的支持和保護政策。盡管如此，高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中還存在著來自政府政策支持力度、高校畢業(yè)生自身素質(zhì)及高校創(chuàng)業(yè)培訓教育等方面的問題。探究了地方高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐過程中存在的問題，有針對性地提出高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)化路徑：政府需大力加強對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持、高校需要完善高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育培訓體系、高校畢業(yè)生需提高自身的綜合素質(zhì)。

高校畢業(yè)生；政府；高校；創(chuàng)業(yè)

2014年，中央提出認識新常態(tài)，適應新常態(tài)，引領新常態(tài)，是當前和今后一個時期我國經(jīng)濟發(fā)展的大邏輯。如何適應在經(jīng)濟新常態(tài)下的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，政府、高校、高校畢業(yè)生都要找準自己的位置。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問題是近年來全社會廣為關注的焦點問題，高校畢業(yè)生能否找到適合自己的職業(yè)，既關系到個人的人生價值和人生理想能否順利實現(xiàn)，也關系到國家能否實現(xiàn)長治久安以及社會是否能夠?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)定有序發(fā)展。

一、積極推進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的意義

(一)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可以有效地緩解不斷增大的就業(yè)壓力

這些年來，高校畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。據(jù)人社部數(shù)據(jù)顯示,2010年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達631萬人；2011年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達660萬人；2012年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達680萬人；2013年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達699萬人；2014年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達727萬人；2015年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達749萬人；2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)756萬人。六年間，大學生畢業(yè)人數(shù)增加了100多萬，大學生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。就此，2016年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議強調(diào)，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，放寬市場準入，加大扶持力度，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應。通過積極有效的自主創(chuàng)業(yè)來緩解就業(yè)壓力，是一種行之有效的解決辦法。高校畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)可以吸納大量的社會待業(yè)人員，也是緩解就業(yè)壓力的一個重要手段。同時隨著創(chuàng)業(yè)活動的不斷豐富，創(chuàng)業(yè)活動帶來的貢獻會不斷增長。

(二)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能較好地服務地方經(jīng)濟的發(fā)展和轉(zhuǎn)型

研究表明，在歐美等發(fā)達國家中，中小型企業(yè)對當?shù)氐慕?jīng)濟貢獻率高達85%。而在國內(nèi)，中小企業(yè)的發(fā)展受到很大制約，經(jīng)濟貢獻率不到60%。企業(yè)在發(fā)展中是否具備優(yōu)勢取決于企業(yè)的產(chǎn)品或服務是否具備創(chuàng)新性，只有不斷的創(chuàng)新產(chǎn)品和服務才能保證中小企業(yè)的迅速發(fā)展。結(jié)合目前新常態(tài)的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，中小企業(yè)的發(fā)展狀況能夠在一定程度上反映出當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展狀態(tài)。民營企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，創(chuàng)業(yè)動力不足。所以，地方高校要在經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)下，大力提倡和鼓勵高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)造條件，從而帶動當?shù)刂行∑髽I(yè)的發(fā)展，進而為整個經(jīng)濟發(fā)展和轉(zhuǎn)型提供活力。

(三)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能夠產(chǎn)生積極的經(jīng)濟和社會效應

高校畢業(yè)生作為我國高等教育中最重要的群體，其創(chuàng)業(yè)活動也會對整個社會起到積極地引領和示范作用。這種堅持不懈的創(chuàng)業(yè)精神就形成了社會寶貴的文化財富，也是社會發(fā)展的重要標志。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者通過不斷努力和實踐，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，這種不斷進取的創(chuàng)業(yè)精神將會給整個社會帶來積極的正能量。而高校通過畢業(yè)生的成功創(chuàng)業(yè)不斷樹立起高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)榜樣，將會不斷吸引有理想、有熱情的高校畢業(yè)生加入到創(chuàng)業(yè)隊伍中去，這將會為社會帶來大量的工作崗位，破解當下的就業(yè)難題。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)還會為地方經(jīng)濟的持續(xù)增長注入新鮮血液，不僅有益于創(chuàng)業(yè)精神的弘揚，更重要的是在很大程度上會推進當?shù)氐慕?jīng)濟和社會發(fā)展。

(四)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可以不斷完善髙校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式

在經(jīng)濟新常態(tài)下，不斷變化的社會需求要求高校必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為現(xiàn)階段高校教育的重要方向。高校應從傳統(tǒng)的知識學習型教育方式向培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目標型教育方式轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)目標入手，努力培養(yǎng)出一大批具有堅定的創(chuàng)業(yè)信心、積極主動的創(chuàng)新意識和完善的創(chuàng)業(yè)能力的綜合型創(chuàng)業(yè)人才，為我國建設創(chuàng)新型國家，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展模式和推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷深化改革，提供充足的人才保障。創(chuàng)新和創(chuàng)造性作為自主創(chuàng)業(yè)的核心要求，創(chuàng)業(yè)者所體現(xiàn)的積極、堅韌的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能夠有效推進高校素質(zhì)教育。同時，高校在人才培育上應該更加側(cè)重在教學內(nèi)容的改革創(chuàng)新和育人理念的不斷完善，做好教育的頂層設計和總體規(guī)劃，深入剖析高校自身發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，明確學校發(fā)展目標和定位，使學校發(fā)展出自身特色，這對于學校的長遠發(fā)展具有十分重要的意義。

二、高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

近年來，國家和地方政府先后頒布了一系列能完善高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)體系、促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的支持和保護政策。2017年，人社部在下發(fā)的《關于做好2017年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中指出，要為高校生“開展能力提升、創(chuàng)業(yè)引領、校園精準服務、就業(yè)幫扶、權(quán)益保護五大行動，建立健全涵蓋校內(nèi)校外各階段、求職就業(yè)各環(huán)節(jié)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)全過程的服務體系”。盡管如此，高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中還存在著來自政府政策支持力度、高校畢業(yè)生自身及高校創(chuàng)業(yè)教育等方面的問題。

(一)政府對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支持政策執(zhí)行不力

一是資金支持力度不夠。有些地方政府雖然制定了很多優(yōu)惠、優(yōu)待政策來吸引高校畢業(yè)生們在此地進行創(chuàng)業(yè)活動并拉動就業(yè)，如對行政各方面的收費進行減免、對培訓費用進行補助、創(chuàng)立融資綠色通道等，但是因為其他多種因素，獲取財政扶持的高校高校畢業(yè)生少之又少，在金融市場里進行融資基本不可能。二是缺少社會資本資助。據(jù)調(diào)查得知，高校畢業(yè)生沒有資本積累，私人資本不會為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供較多的經(jīng)濟支持，得到社會企業(yè)家以及政府的資助的機會也是少之甚少，高校畢業(yè)生主要依靠父母、親友來獲得開始創(chuàng)業(yè)的啟動資金。另外，對于剛走出校門兩手空空沒有任何資產(chǎn)的學生，如果沒有家人的經(jīng)濟擔保或信用擔保，獲得外界人員、政府及銀行的資助也基本是不可能的。因此，高校大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)艱難的主要原因就是籌資、融資不順利，應該讓政府及社會各界人士對此給予重視。一個通暢的融資渠道是新時代高校大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要保障和前提條件。

(二)對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)缺乏規(guī)范的服務系統(tǒng)

市場經(jīng)濟大大引發(fā)了一批具有充分的熱情和敢于實踐的高校畢業(yè)生們的創(chuàng)業(yè)熱潮，但因為他們長期過著單純的校園生活，對外面的世界了解甚少，他們只能從服務業(yè)以及從事一些私人的教育培訓去與這個社會初步接軌，至于更深層面創(chuàng)業(yè)方面的知識更是知之甚少。偶爾創(chuàng)業(yè)的靈感的產(chǎn)生卻只能在不了解創(chuàng)業(yè)相關業(yè)務、不熟悉創(chuàng)業(yè)相關技能這些情況下流產(chǎn)。創(chuàng)業(yè)平臺是由創(chuàng)業(yè)園提供給創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生的，但如今的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園也僅僅解決了高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所需場地的難題。目前，那些無法進入創(chuàng)業(yè)園的高校畢業(yè)生只能憑借自己努力摸著石頭過河，運氣好的也就是不至于血本無歸，所以當前的創(chuàng)業(yè)服務對于高校畢業(yè)生無異于杯水車薪。

(三)高校的創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

大多數(shù)高校都把學生的就業(yè)工作放在了非常重要的位置，但是高校在課程設置、師資隊伍等創(chuàng)業(yè)體系方面還跟不上社會的發(fā)展需求。一是創(chuàng)業(yè)課程的針對性不強。據(jù)調(diào)查，雖然《高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》等相關課程已經(jīng)在校園里開設，不過科目內(nèi)容太過理論化無法與實際的行情相結(jié)合是目前創(chuàng)業(yè)課程的主要弊端，致使高校畢業(yè)生不能將所獲得的創(chuàng)業(yè)理論與實際相結(jié)合。二是創(chuàng)業(yè)教育缺乏分類指導。因為高校學生在專業(yè)、知識構(gòu)成、人生規(guī)劃、興趣愛好等諸多方面存在著差異，因此一種理想的創(chuàng)業(yè)教育乃是因材施教。但是在高校的課程設置中，幾乎所有專業(yè)的學生接受同樣的創(chuàng)業(yè)教育，造成創(chuàng)業(yè)教育的針對性不強。故而，高校目前需要處理的問題是盡快開設針對不同層次人群的創(chuàng)業(yè)培訓，讓大學畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)培訓課程上有選擇空間，而不是所有人都接受相同的或類似的創(chuàng)業(yè)課程。

(四)高校缺乏專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教師隊伍

許多高校一般都是臨時抽調(diào)一部分教師去從事創(chuàng)業(yè)教育。大部分大學教師只是具有豐富的理論知識，對大學生創(chuàng)業(yè)實踐和社會實踐也缺乏應有的實踐經(jīng)驗。另外，那些專業(yè)的教師自身還有大量的科研、教學任務，這便在很大的程度上使教師的負擔越來越重，從而精力也越來越不集中，最終不能很好地、全身心地投入到創(chuàng)業(yè)教育方面去，從而創(chuàng)業(yè)教育也沒有良好的成果。聽從學校的教學安排是大部分大學生在高校讀書期間的學習方法，而學校對高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)領域提供的資源和教育基本就是走過場。學?？粗氐氖菍I(yè)教育層面，那些缺乏創(chuàng)業(yè)專業(yè)經(jīng)驗的老師進行創(chuàng)業(yè)培訓時，會把理論放在比較重要的位置上而忽略了實踐經(jīng)驗的傳授，但是就創(chuàng)業(yè)來講實踐經(jīng)驗是不可小覷的。

(五)高校畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)所需的綜合素質(zhì)

一是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄。事實證明，在不少高校，面向大學生進行傳授的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、進行創(chuàng)業(yè)教育的導師、已經(jīng)設立的創(chuàng)業(yè)課是非常少的，加上高校開展了越來越多的大型雙向招聘會和越來越多的各種企業(yè)主動來校園進行宣傳和簽約，還有種種原因?qū)е麓髮W畢業(yè)生基本不會考慮走出校園后走上創(chuàng)業(yè)這條路，也總認為自己缺乏足夠的經(jīng)驗，沒有相應的技術(shù)，創(chuàng)業(yè)對于他們就如水中月鏡中花。目前很多高校畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)思想，觀念落后于飛速發(fā)展的時代，始終邁不開創(chuàng)業(yè)的第一步。二是缺乏過硬的技術(shù)和完善的規(guī)劃。有研究表明，當前有些高校畢業(yè)生沒有過硬的技術(shù)和完善的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，很多高校畢業(yè)生僅憑借自己的滿腔熱情去創(chuàng)業(yè)，不懂得在前期對市場進行調(diào)研分析，僅憑著自己的主觀意識摸著石頭過河，不對創(chuàng)業(yè)進行合理的規(guī)劃就一頭扎進去。由于資金鏈、抗壓心理、市場機會等一些主觀和客觀因素難以掌控，高校畢業(yè)生一旦創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷挫折，便很難在短時期之內(nèi)東山再起，而且基本不能迅速重拾信心，總結(jié)失敗經(jīng)驗。三是心理素質(zhì)差。如果高校畢業(yè)生盲目孤注一擲地進行創(chuàng)業(yè)投資，他們在經(jīng)濟和內(nèi)心等方面都會產(chǎn)生巨大的壓力。不可否認的是，如今的高校高校畢業(yè)生，獨身子女占有很大的比重，這類人群沒有吃過什么苦頭，往往自以為承受挫折的能力很強，但是當真正的挫折來臨時，往往會受到較大的打擊。

三、高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)化路徑

毋庸置疑，上述問題的存在不利于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的順利開展。因此，這就要求我們采取有針對性的措施，為高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的政策環(huán)境和制度設置。

(一)從政府層面看，政府需大力加強對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)支持

一是加大資金方面的支持。我國的放貸政策就是放貸之前需要參考一個人的信用等級和還款能力。因此，政府可委托學校及銀行利用大學生在校學習期間，對高校畢業(yè)生在信用維護方面進行宣傳，使學生重視自己的信用評級。由于大多數(shù)在校高校畢業(yè)生沒有自己固定的資產(chǎn)和流動資產(chǎn)，學校及銀行可對他們的信用評級采取獨立的方法，比如可以根據(jù)他們的學費繳納是否及時、家庭組織成分、信用卡使用情況，此外月生活費、在校成績、精神風貌等也可以作為高校畢業(yè)生信用評級的依據(jù)。根據(jù)這些所作出的信用評級，銀行可以就此因材施教，進行分級放貸。

二是政府需要進一步完善創(chuàng)業(yè)服務體系。具體而言，一方面，政府扶持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策措施應當納入制度化設計。政府通過相關的政策安排，讓創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生在社會經(jīng)濟援助、政府政策援助以及工商部門的管理援助上享受到的服務相同。同時政府要及時根據(jù)現(xiàn)狀制定新的政策來更好地幫助高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，由表及里，層層遞進，爭取在每個環(huán)節(jié)都能對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)起到良好的作用。另一方面，通過政府購買服務與市場機制相結(jié)合的方式。充分發(fā)揮市場和政府兩大主體的功能，為創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供功能多、質(zhì)量高的各種服務，銀行及券商或者基金會組織等這些能夠進行放貸的組織也要實時根據(jù)現(xiàn)狀新增一些適合高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的金融服務，鼓勵絕大部分私人金融和銀行放貸能給高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供支持。

三是政府建立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務平臺，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實踐提供信息支持。調(diào)查顯示，目前存在的一個突出問題是，關于政府提供的創(chuàng)業(yè)信息與資源和高校畢業(yè)生所需要獲得的這些資源并沒有建立直接的關聯(lián)。顯然，這在創(chuàng)業(yè)過程中是一個亟需解決的問題。顯而易見，如果創(chuàng)業(yè)資源與所需者沒有對接或者對接不及時，不僅會造成稀缺的創(chuàng)業(yè)資源白白浪費，也會給創(chuàng)業(yè)者造成巨大的搜尋成本甚至導致創(chuàng)業(yè)失敗。有鑒于此，政府當前急需完成創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)所需的對接，把各方的信息與資源充分整合起來，為創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供一個信息化的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺。通過這一平臺，政府將有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生個人信息、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等信息發(fā)布在該平臺；另一方面，政府根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，把當前及未來一段的創(chuàng)業(yè)信息發(fā)布此平臺，同時發(fā)布那些創(chuàng)業(yè)專家、優(yōu)秀企業(yè)、成功的創(chuàng)業(yè)個人等信息，從而為創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生快速地獲得創(chuàng)業(yè)信息和經(jīng)驗指導。

(二)從高校層面看，需要完善高校創(chuàng)業(yè)教育培訓體系

一是組建專兼職相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教師隊伍。各高?？梢哉夏壳暗膭?chuàng)業(yè)教師隊伍，制定完善的教育培訓體系，所有的想要進行創(chuàng)業(yè)教育培訓的教師需要自發(fā)地結(jié)合起來，組成一支專門兼培訓創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定師資隊伍，同時把創(chuàng)業(yè)培訓師資格證書作為成為兼職培訓師的必要條件，并對待創(chuàng)業(yè)課程要向?qū)Υ约旱膶I(yè)課一樣，盡職盡責，盡心盡力。創(chuàng)業(yè)培訓的高校老師不僅要具備高深的理論知識，還要給高校畢業(yè)生講授相關的創(chuàng)業(yè)基本知識；另外，還可以聘請社會上有經(jīng)營管理方面經(jīng)驗的企業(yè)家、管理人員為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐操作。事實表明，讓這些社會經(jīng)驗豐富的實業(yè)家來進行創(chuàng)業(yè)實踐操作培訓，教學效果會起到事半功倍的作用，因為創(chuàng)業(yè)師資力量的強大能給學生們帶來較為豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。

二是完善高校創(chuàng)業(yè)教育培訓課程。創(chuàng)業(yè)教育也需倡導因材施教、因地制宜的理念。對高校畢業(yè)生這類群體來講，培訓內(nèi)容自然應當因人而異，培養(yǎng)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)興趣，讓他們既能在創(chuàng)業(yè)中成長，又能在創(chuàng)業(yè)中變得年輕熱情讓興趣成為他們最好的老師，從而為創(chuàng)業(yè)的順利開展提供支撐。高等院?？砂褎?chuàng)業(yè)課程正式歸入教育必修課題體系。創(chuàng)業(yè)教育具有時間長、規(guī)劃性強、見效慢等方面的特點，目前學校對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育具有拔苗助長的傾向。例如，有的高校在大學生畢業(yè)來臨之際快速地做幾次創(chuàng)業(yè)培訓，這種沒有由表及里的創(chuàng)業(yè)教育，往往只是具有了創(chuàng)業(yè)的形式，沒有把握創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)。如果沒有從質(zhì)的方面改變大學生的創(chuàng)業(yè)意識和思維，高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程往往就不切實際，易于失敗。為改變這種情況，在政府大力提倡創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)理念的同時，各高校還需要把因材施教、因需施教體現(xiàn)在高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育之中，也就是具有不同專業(yè)、不同創(chuàng)業(yè)意愿、不同創(chuàng)業(yè)能力的高校畢業(yè)生要接受不同層次的創(chuàng)業(yè)教育。

三是積極開展創(chuàng)業(yè)教育教師培訓。首先，加強教師的能力培訓。學校一方面制定兼職教師管理規(guī)范，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫，另一方面，對在校教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力培訓、課程輪訓、骨干研修，搭建平臺讓專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，支持教師將科技成果產(chǎn)業(yè)化，鼓勵導師帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，加強教師的實踐鍛煉。大多數(shù)高校教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也缺乏深入的企業(yè)實踐體驗，如果單純由在校教師教學，難以達到預期的效果。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應由學校牽頭，全社會共同參與。引入企業(yè)界、創(chuàng)投界和相關行業(yè)組織參與，更多地將教學場所放到實習實踐基地、市場乃至企業(yè)現(xiàn)場。

(三)從高校畢業(yè)生層面看，需提高自身的綜合素質(zhì)

一是高校畢業(yè)生要樹立創(chuàng)業(yè)意識，形成創(chuàng)業(yè)思維。大部分大學生對于未來的就業(yè)規(guī)劃擁有保守的思想，穩(wěn)定的機關事業(yè)單位工作是大多數(shù)大學生的畢業(yè)首選。這種就業(yè)理念無可厚非，但對于具有創(chuàng)業(yè)精神的大學生而言就顯得過于安逸，因此高校要激發(fā)高校畢業(yè)生的拼搏、創(chuàng)業(yè)意識。一方面，高校在按部就班地培養(yǎng)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識的同時，引導他們由穩(wěn)定的就業(yè)思維轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)思維；另一方面，在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)背景下，大學生也要較早樹立創(chuàng)業(yè)的意識，因為穩(wěn)定安逸的工作并不是唾手可得。因此，學校、社會、家庭需要聯(lián)合起來，深化對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。事實證明，對于那些祖祖輩輩都從商的家庭而言，他們的孩子從小經(jīng)受商業(yè)的熏陶，創(chuàng)業(yè)意識自然是已經(jīng)根深蒂固。如果大學生的家庭是一個行政事業(yè)單位的家庭，那么他們父母對待子女的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，往往因?qū)ζ洳涣私舛址穸☉B(tài)度，他們會希望他們的子女與他們一樣，擁有穩(wěn)定的工作、升職、加薪等。如果家庭反對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，會較早地扼殺他們新萌生的創(chuàng)業(yè)想法，不管是父母的意見還是資金支持等都會采取不支持的措施。因此，對于具有創(chuàng)業(yè)意愿的學生而言，要想辦法說服父母的偏見，從而獲得家庭的支持。不難發(fā)現(xiàn)，高校舉辦創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)座談，確實能讓創(chuàng)業(yè)者獲得更多資源還有經(jīng)驗，但是在意識方面確實需要學校、家庭、社會聯(lián)合起來培養(yǎng)。如果高校里的學生大多都形成了創(chuàng)業(yè)意識，而且互相作用的話，那么能進行實踐創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也能變多，使越來越多高校畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)項目。

二是高校畢業(yè)生要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的范疇很廣，大致而言基本包括創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)的準備以及創(chuàng)業(yè)之后的表現(xiàn)。這個創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的高低可以直接或者間接地決定創(chuàng)業(yè)的成敗。簡言之，創(chuàng)業(yè)知識包括各個方面的知識和信息。例如，政府對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、高校畢業(yè)生能否發(fā)現(xiàn)并利用商業(yè)機遇、創(chuàng)辦企業(yè)的程序、管理企業(yè)的技能、財務方面的認知，與客戶能進行交流這一些基本層面的內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)就是在創(chuàng)業(yè)過程中所秉持的心理狀態(tài)和心理預期。顯然，創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)非常重要，尤其體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)遇阻和創(chuàng)業(yè)失敗之時。就算是在日常的創(chuàng)業(yè)中，每一個體都不可避免地遇到一些難題，如資金問題，管理問題，還有人與人之間的問題，這些問題的產(chǎn)生都會對以后的決策產(chǎn)生一定的影響。一旦創(chuàng)業(yè)失敗，高校畢業(yè)生能否重拾信心，理性客觀分析失敗的原因，直接影響著創(chuàng)業(yè)的是否可持續(xù)。創(chuàng)業(yè)之后的變現(xiàn)就是創(chuàng)業(yè)者能否吸取創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗教訓，從而為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)提供理論指導和事實參考。這就要求創(chuàng)業(yè)者在日常的工作過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題、善于總結(jié)問題。

三是高校畢業(yè)生在校期間要積極參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。大學生要通過踐行自己的創(chuàng)業(yè)思維，利用自己的頭腦尋找創(chuàng)業(yè)門路，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，而夢想的實現(xiàn)離不開前期的相應的創(chuàng)業(yè)實踐活動作為基礎。大學生除了要積極接受高校所提供的創(chuàng)業(yè)教育外，還應積極地進行創(chuàng)業(yè)實踐，在創(chuàng)業(yè)實踐中檢驗自己的所學、所思。此外，大學生在學習期間，還需抓住學校提供的每個創(chuàng)業(yè)機遇，努力讓自己的創(chuàng)業(yè)思維產(chǎn)生實際的經(jīng)濟效益或社會效益。在進行創(chuàng)業(yè)實踐時，大學生可從簡易的入手，再由簡到繁，比如利用網(wǎng)絡平臺開網(wǎng)上商店或推銷一些小物品，這種實踐經(jīng)驗的獲取遠大于單純的創(chuàng)業(yè)理論的學習。對于高校畢業(yè)生，不畏懼失敗，從失敗中獲取教訓，勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐精神是獲取成功的基礎。

總之，高校畢業(yè)生是接受過高等教育的擁有很大數(shù)量的群體，越來越多的高校畢業(yè)生開始創(chuàng)業(yè)對國家和社會的發(fā)展有巨大幫助。同時，由于大多數(shù)高校畢業(yè)生的經(jīng)濟能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識等方面還比較薄弱，需要政府、高校以及社會在經(jīng)濟、政策、人力等方面給予他們相應的支持。各級政府除了要制定促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的優(yōu)惠政策外，還要加強政府的落實程度，讓優(yōu)惠政策能夠得以有效實施；高校同時要對創(chuàng)業(yè)者的培訓課程進行全面斟酌，確保從各個方面提升創(chuàng)業(yè)課程的質(zhì)量，培訓出真正具有創(chuàng)業(yè)能力的大學生。當然，具有創(chuàng)業(yè)意向的大學生還要提高自身的綜合素質(zhì)，利用好當前國家的優(yōu)惠政策，把自己的創(chuàng)業(yè)抱負轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)業(yè)行動。

(調(diào)研參與人員：張吉清 耿百峰 王敏 李真真 劉海燕 呂曉玲)

[1]周雯，新疆促進高校大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)問題研究[D].新疆大學, 2013.

[2]胡永欣，金融危機背景下大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)研究[D].西北大學, 2010.

[3]李美秀，地方高校大學生創(chuàng)業(yè)問題及對策探討[J].科技信息, 2012(30):112-113.

[4]韋劍，經(jīng)濟新常態(tài)下廣西高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在問題分析[J].雪蓮, 2015(36).

[5]田雨新，內(nèi)蒙古自治區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對策分析[D].內(nèi)蒙古大學, 2011.

(責任編輯：孫建華)

ProblemsandOptimizationPathsofCollegeGraduates'EntrepreneurshipundertheNewEconomicNorm

ZHANG Jing
(Party School of Jinan Municipal Party Committee, Jinan, Shandong 250100, China)

In recent years, the state and local governments have promulgated a series of support and protection policies which can improve the university graduates' entrepreneurship system and promote the entrepreneurship of college graduates. Nevertheless, there are still some problems in the process of entrepreneurship, such as government policy support, the quality of college graduates and entrepreneurship training and education. This paper explores the local college students' entrepreneurship practice process, put forward the optimization path for college graduates: the government need to vigorously strengthen the college graduates employment and entrepreneurship support, universities need to improve the employment of university entrepreneurship education and training system, high school graduates to improve their overall quality.

college graduates; government; universities; entrepreneurship

G647.38

A

1671-4385(2017)05-0066-06

2017-08-29

張靜(1963-)，女，山東濟南人，教授。