貫通培養(yǎng)背景下職業(yè)院校德育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的探析

謝雪梅，盧桂霞，李民華(首都醫(yī)科大學(xué)附屬衛(wèi)生學(xué)校，北京 100070)

貫通培養(yǎng)背景下職業(yè)院校德育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的探析

謝雪梅，盧桂霞，李民華
(首都醫(yī)科大學(xué)附屬衛(wèi)生學(xué)校，北京 100070)

2014年首都醫(yī)科大學(xué)與其附屬衛(wèi)生學(xué)校試點(diǎn)開辦“護(hù)理專門人才一體化培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班” 以來(lái)，其他職業(yè)學(xué)校也陸續(xù)轉(zhuǎn)型開始貫通培養(yǎng)的教育。職業(yè)教育的重大改革，生源學(xué)習(xí)層次的不同、學(xué)習(xí)階段的區(qū)別，也對(duì)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。如何借助德育課這塊陣地對(duì)未來(lái)社會(huì)的職業(yè)人進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，值得思考和探析。

一、職業(yè)院校德育背景分析

貫通培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班是北京市教委為培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才探索新路徑進(jìn)行的改革，建構(gòu)人才培養(yǎng)的立交橋。被錄取的學(xué)生經(jīng)過(guò)七至八年的學(xué)習(xí)，可拿到市屬高?；驀?guó)外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)頒發(fā)的本科學(xué)歷證書。通過(guò)中招錄取，由高中、中職、高職和本科聯(lián)合培養(yǎng)。本市由中職招生的，前3年在中等職業(yè)學(xué)校接受基礎(chǔ)文化課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程教育，中間兩年在市屬高校(護(hù)理專業(yè)為3年)接受高等職業(yè)教育，后兩年接受本科專業(yè)教育。高職招生的，前兩年在高職院校接受基礎(chǔ)文化課程教育，中間3年在高職院校接受專業(yè)課程及職業(yè)技能教育，后2年對(duì)接市屬高校接受本科專業(yè)教育。

實(shí)際錄取中，2015年本科類考生分?jǐn)?shù)在500分以上的超九成，最高分?jǐn)?shù)線曾達(dá)553分，比普高錄取線僅低兩分。2016年，貫通培養(yǎng)項(xiàng)目北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院高級(jí)專業(yè)錄取最高分達(dá)565分，與普高重點(diǎn)校錄取線不相上下。2014年，首都醫(yī)科大學(xué)與附屬衛(wèi)生學(xué)校合辦“護(hù)理專門人才一體化培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”以來(lái)，附屬學(xué)校包括招生校生源的學(xué)習(xí)層次的不同、學(xué)習(xí)階段的區(qū)別，也對(duì)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。①

二、職業(yè)素養(yǎng)概念界定及職業(yè)素養(yǎng)對(duì)人的意義

職業(yè)素養(yǎng)的含義是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)、個(gè)人素質(zhì)等方面 。[1]如果一個(gè)人基本的職業(yè)素養(yǎng)不夠，比如說(shuō)忠誠(chéng)度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險(xiǎn)越大。大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識(shí)、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過(guò)各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來(lái)證明，或者通過(guò)專業(yè)考試來(lái)驗(yàn)證。大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。

一個(gè)人要想很好地就業(yè)，在工作時(shí)能夠更好地勝任自己從事的工作，專業(yè)知識(shí)和能力固然重要，但是要想在工作中得到更大更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，關(guān)鍵在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)人在職場(chǎng)能否成功，職業(yè)素養(yǎng)很重要，具備了必要的素養(yǎng)，可以事半功倍，順利走向成功。[2]

三、職業(yè)院校德育課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策

(一)結(jié)合職業(yè)制定德育課課程目標(biāo)。

在制定德育課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要弄清楚學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)、課程教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系；同時(shí)要搞明白德育課的總目標(biāo)和德育課不同課程的目標(biāo)的關(guān)系?？偰繕?biāo)要統(tǒng)領(lǐng)分解目標(biāo)，分解目標(biāo)要支撐總目標(biāo)，但這些目標(biāo)一定要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向和職業(yè)需求目標(biāo)來(lái)設(shè)定。[3]不能把德育課的目標(biāo)設(shè)定在德育課內(nèi)，要融入整個(gè)育人的過(guò)程和終極目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中遵循該目標(biāo)，每個(gè)學(xué)期要及時(shí)考核檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。

附屬學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生四門必修課和護(hù)理心理和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)兩門選修課，六門德育課。根據(jù)大綱要求結(jié)合專業(yè)實(shí)際，每一門課都制定了實(shí)施性教學(xué)大綱和課程目標(biāo)。以《哲學(xué)與人生》為例，教會(huì)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的善與惡，正確對(duì)待不是盲目解決，并且還要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，親身實(shí)踐體會(huì)使他們的人生更加精彩；讓學(xué)生學(xué)會(huì)把理想、激情、客觀實(shí)際、積極的行動(dòng)和腳踏實(shí)地的態(tài)度結(jié)合起來(lái)，用辯證的觀點(diǎn)看問題，樹立積極的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)；提高自身發(fā)展的能力，在社會(huì)中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價(jià)值。

(二)開辟適合學(xué)生成長(zhǎng)成才的課堂平臺(tái)

德育課本身就是意識(shí)形態(tài)范疇的，德育課的任務(wù)就是讓學(xué)生樹立正確的觀念和意識(shí)，彰顯教育向上、向善的本質(zhì)，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。針對(duì)不同的課程給學(xué)生設(shè)計(jì)展示、討論和成長(zhǎng)的課堂平臺(tái)，如“走近職業(yè)”、“道德與法”、“關(guān)注社會(huì)”、“感悟人生”、“心理健康”等欄目。“關(guān)注社會(huì)”通過(guò)講和分析一些實(shí)事，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了他們遇事后分析問題、處理問題的能力；使其主動(dòng)關(guān)注社會(huì)和新聞，拓寬了知識(shí)面；使其心靈感悟、言行趨于文明理性。學(xué)生反饋：針對(duì)每節(jié)課前的社會(huì)演講，這項(xiàng)活動(dòng)不但鍛煉了口語(yǔ)能力還歷練了膽量，為以后的面試打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)一些模擬活動(dòng)讓學(xué)生明白了要明確自身?xiàng)l件，不要眼高手低，更不能自卑，保證良好的精神面貌，年輕的畢業(yè)生應(yīng)該朝氣蓬勃、充滿自信，要相信自己所掌握的知識(shí)和技能一定能勝任要從事的工作。這些活動(dòng)大大提高了學(xué)生的綜合能力。

(三)授課內(nèi)容要與職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合

針對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。講到矛盾觀點(diǎn)時(shí)，觀看了幾起殺醫(yī)視頻，讓學(xué)生結(jié)合自己的護(hù)士職業(yè)分析事件的起因，在分析過(guò)程中學(xué)生還總結(jié)出避免或減少此類事件的對(duì)策和辦法，深化了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)了職業(yè)體驗(yàn)。在講求職面試的內(nèi)容時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和需求，課堂采用模擬招聘的方式進(jìn)行。授課活動(dòng)后，學(xué)生反響比較大。這是第一次面試，雖然不是真的面試，但意義非常大，讓學(xué)生感受到了面試的技巧和語(yǔ)言的組織能力在應(yīng)聘工作時(shí)的重要性。此次面試主要是考察學(xué)生的心理素質(zhì)和語(yǔ)言組織能力。在應(yīng)聘會(huì)之前做好準(zhǔn)備，爭(zhēng)取給對(duì)方留下好的印象，這樣才能加大面試的成功率，千萬(wàn)不能輕視一些小事，所有的成功都是由一件件認(rèn)真完成的小事組成的，我們應(yīng)該拿出做大事的態(tài)度來(lái)對(duì)待身邊的每一件小事。所以，要克服緊張心理，要保持自信，只有自信才能夠在面試中始終保持高度的注意力、思維能力、敏銳的判斷力，奪取答辯的勝利。模擬招聘培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力和就業(yè)能力。

(四)教學(xué)過(guò)程始終貫穿育人理念

通過(guò)哲學(xué)課的反饋，可以看出育人理念收到很好的效果，也體現(xiàn)了關(guān)于這門課 “讓哲學(xué)課成為終身收益的課，讓哲學(xué)老師成為終身導(dǎo)師” 的宗旨。摘錄學(xué)生反饋：我學(xué)會(huì)了許多道理。我們要把握客觀規(guī)律善于行動(dòng)，明確自己以后的發(fā)展方向。要做一個(gè)善于行動(dòng)，自強(qiáng)不息的人。要學(xué)會(huì)處理好自己和家人、老師、同學(xué)、朋友等之間的人際關(guān)系。要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己生活成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難和挫折。要積極參加一些有利于自己成長(zhǎng)發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐中要不斷探索、發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)所遇到的成功和失敗中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。還要學(xué)會(huì)明辨生活中的是非，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。要掌握一些科學(xué)的思維方法。我們要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新。要確立正確的人生目標(biāo)和理想。還要學(xué)會(huì)做一個(gè)善于合作，樂于助人，熱愛勞動(dòng)，積極奉獻(xiàn)的人。 我們要提倡求同存異，平等待人，學(xué)會(huì)寬容，不要斤斤計(jì)較。尊重別人，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。做一個(gè)受歡迎的人，讓世界因自己而精彩。

(五)把用人單位需求引入德育課課堂教學(xué)

對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅局限于學(xué)校和學(xué)生本身，更多地要關(guān)注社會(huì)和用人單位的需求。比如現(xiàn)在很多用人單位更注重工作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，那么我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的時(shí)候就要在這些方面進(jìn)行關(guān)注和投入。課堂教學(xué)時(shí)通過(guò)信息化教學(xué)手段，把用人單位的專家講座引進(jìn)課堂，可以提供實(shí)踐知識(shí)、宣傳單位文化和用人標(biāo)準(zhǔn)；另外學(xué)校可以通過(guò)綜合實(shí)踐課，把學(xué)生帶到用人單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)組織相關(guān)的職業(yè)技能比賽、知識(shí)競(jìng)賽和職場(chǎng)模擬等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

(六)改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)

以前德育課評(píng)價(jià)學(xué)生更多地是老師對(duì)學(xué)生單方的評(píng)價(jià)，考核通過(guò)與否的標(biāo)準(zhǔn)往往也是通過(guò)考試，一卷定終身。[4]通過(guò)近幾年德育課教改的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，立體評(píng)價(jià)方式和過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程能更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。立體評(píng)價(jià)方式是以學(xué)生為中心，向四周發(fā)散出與之有關(guān)的對(duì)象，這些對(duì)象對(duì)學(xué)生個(gè)體的反饋也是立體的、多方位的，而不是教師對(duì)學(xué)生這一單項(xiàng)評(píng)價(jià)；過(guò)程性評(píng)價(jià)是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程分解成不同的階段和模塊，分別對(duì)每個(gè)階段和模塊進(jìn)行評(píng)價(jià)而不是一試定終身。這種評(píng)價(jià)方式和形勢(shì)更適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求。

期望我們更多的職教教師，面對(duì)新形勢(shì)、新情況，努力把我們的學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的職業(yè)人，在提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面多思、多想、多行動(dòng)，德育課教師更應(yīng)不忘初心，不懈努力。

注釋：

①360百科https://baike.so.com/doc/1124622-1189772.html.

[1]伍大勇.大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社,2011：3-15.

[2]劉蘭明.職業(yè)基本素養(yǎng)教育探究——兼論職業(yè)教育“關(guān)鍵能力” [J].中國(guó)高教研究,2011(8):86-87.

[3]王鈺.“職業(yè)基本素養(yǎng)”課程項(xiàng)目化教學(xué)摸索的探索[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2011 10 (2) :65-67.

[4]杜新安.高職生職業(yè)基本素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)[J].教育與職業(yè),2011 (17) :181-182.

(責(zé)任編輯：孫建華)

CultivationofStudents'ProfessionalQualityofMoralEducationinVocationalCollegesundertheBackgroundofComprehensiveTraining

XIE Xuemei, LU Guixia, LI Minhua
(Capital Medical University Affiliated Health School, Beijing 100070, China)

In 2014, Capital Medical University piloted "training class of nursing expertise in integration", other vocational school also has started such education through culture in transition. Facing major reforms of vocational education, students learn different levels and stages of the difference, thus presenting a challenge also for teaching. How to hold this position of moral education course on vocational literacy training of professionals of the future society is worthy of consideration and analysis.

development thread together; morality lessons; occupation accomplishment

G712

A

1671-4385(2017)05-0055-03

2017-06-29

謝雪梅(1976- )，女，山東菏澤人，講師，研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育，職業(yè)教育。