大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)校社會(huì)工作的耦合性研究

王袁媛

大學(xué)生之窗

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)校社會(huì)工作的耦合性研究

潘迎麗

王袁媛

文章基于社會(huì)學(xué)角度和觀點(diǎn)，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)校社會(huì)工作耦合性調(diào)查研究提供新的教育理念和培養(yǎng)路徑，并提出從頂層設(shè)計(jì)機(jī)制、多場(chǎng)域認(rèn)同教育、多地點(diǎn)教育途徑等方面來(lái)研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校學(xué)生工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)校社會(huì)工作耦合效應(yīng)長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校社會(huì)工作與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的耦合點(diǎn)

1.耦合點(diǎn)之一：服務(wù)對(duì)象的一致性

學(xué)校社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象主要是以大學(xué)生為中心展開(kāi)的本人、家庭成員、大學(xué)教師、所在學(xué)校的管理者和其生活社區(qū)相關(guān)的行政管理、教育人員等。而高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的客體，則包含了大學(xué)生、思政教育教師、政工管理干部以及對(duì)其有重要家庭影響的家庭成員。由此可見(jiàn)，學(xué)校社會(huì)工作和高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的服務(wù)客體具有高度一致性。

2.耦合點(diǎn)之二：教育功能的互通性

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育屬于高校思想政治工作范疇，其教育對(duì)象是大學(xué)生，應(yīng)全面開(kāi)發(fā)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的潛能，解決其訴求和社會(huì)化要求。而從社會(huì)工作的性質(zhì)特點(diǎn)來(lái)看，強(qiáng)調(diào)采用不同的工作方法方式服務(wù)需要幫助的具有差異性的大學(xué)生，同時(shí)激發(fā)其自身的潛能，幫助其自助，從而建設(shè)和諧社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，這是根本任務(wù)，也是本質(zhì)要求。由此可見(jiàn)，二者有多方面的互通性，也為社會(huì)工作融入核心價(jià)值觀教育提供了極好的鋪墊。

3.耦合點(diǎn)之三：教育目標(biāo)的契合性

學(xué)校社會(huì)工作的目標(biāo)既有個(gè)體目標(biāo)又有社會(huì)目標(biāo)。從個(gè)體目標(biāo)來(lái)看，主要是幫助有困難的大學(xué)生尋求各種資源幫助，助其克服困難，擺脫困境，實(shí)現(xiàn)自身完善與發(fā)展；從社會(huì)目標(biāo)來(lái)看，主要是促進(jìn)家庭、學(xué)校和社區(qū)的協(xié)調(diào)，以達(dá)到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和增強(qiáng)教育的功能，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的平等、公正、和諧發(fā)展[1]。高校實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成為引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本指針，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)主義和諧社會(huì)的合理構(gòu)建。學(xué)校社會(huì)工作理念的介入，不僅能夠更好地契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的宗旨，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育，在提高大學(xué)生心理、行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，有利于幫助大學(xué)生形成社會(huì)化人格，符合社會(huì)規(guī)范，遵紀(jì)守法；掌握文化科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，成為一個(gè)建設(shè)性的社會(huì)成員[2]。

4.耦合點(diǎn)之四：工作方法的交叉性

學(xué)校社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)扎根校園，積極建構(gòu)一個(gè)有助于青少年成長(zhǎng)的社會(huì)工作平臺(tái)。在方法上，學(xué)校社會(huì)工作運(yùn)用個(gè)案工作、小組（團(tuán)體）工作、社區(qū)工作和項(xiàng)目化運(yùn)作等專(zhuān)業(yè)工作方法，其功能及方法對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有較大的借鑒意義。例如，個(gè)案工作模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為社會(huì)個(gè)體，關(guān)注學(xué)生的社會(huì)關(guān)系與社會(huì)互動(dòng)，從社會(huì)關(guān)系的角度挖掘社會(huì)與個(gè)體的資源，這可為高校學(xué)生工作提供技術(shù)手段和實(shí)效支持；小組工作模式，是發(fā)揮團(tuán)體或組織的社會(huì)功能，促進(jìn)團(tuán)體或小組及其成員的發(fā)展，使個(gè)人能借助集體生活加快自身的社會(huì)化；社會(huì)工作模式是以參觀先進(jìn)社區(qū)（如新農(nóng)村建設(shè)、偉人故居等）、參觀需要幫扶對(duì)象的居所（兒童福利院、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、愛(ài)心組織等），以及研討交流會(huì)等多種形式，對(duì)象涵蓋大學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、大學(xué)工作人員等，充分利用社會(huì)資源，在助人自助的過(guò)程中提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與感悟，加強(qiáng)高校思政教育方法的創(chuàng)新。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)校社會(huì)工作的路徑

1.發(fā)揮思想政治課堂主陣地的作用

據(jù)社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷所獲得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：當(dāng)前在校大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要平臺(tái)依然是思想政治理論課課堂，近60%的學(xué)生通過(guò)思政課教師的課堂傳授來(lái)了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，42.1%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)，作為思政課教師應(yīng)以堅(jiān)定的政治立場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀點(diǎn)，將理論內(nèi)容做到宏觀論述和微觀剖析相結(jié)合，將當(dāng)前大學(xué)生關(guān)心的國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)新聞、話題等引入到理論教學(xué)中來(lái)，以實(shí)例凸現(xiàn)出教學(xué)的說(shuō)服教育功能。

2.發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的校園文化熏陶作用

大學(xué)生尤其是低年級(jí)大學(xué)生主要時(shí)間是在校園中度過(guò)，校園文化對(duì)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活有耳濡目染的浸入式教育作用。高?？刹扇　白陨隙隆迸c“自下而上”相結(jié)合的校園文化建設(shè)活動(dòng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主體，引入學(xué)校社會(huì)工作“體驗(yàn)式”的引導(dǎo)、“服務(wù)式”的管理、“個(gè)體式”的影響，在入學(xué)季、考試季、畢業(yè)季以及重大傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式靈活多樣的主題活動(dòng)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信”等核心內(nèi)容滲透進(jìn)去，多方面結(jié)合建設(shè)校園文化新環(huán)境。

3.發(fā)揮學(xué)校社會(huì)工作的社會(huì)實(shí)踐作用

高?？梢M(jìn)社會(huì)力量，進(jìn)行校企聯(lián)合，參與建設(shè)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育特色的大學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所及高校教師研修培訓(xùn)基地。思政理論課程、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐、校內(nèi)外專(zhuān)家教授以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育思想為指導(dǎo)，學(xué)校社會(huì)工作方法為手段，立體化、聯(lián)動(dòng)式開(kāi)展高校學(xué)生工作。

構(gòu)建高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育長(zhǎng)效機(jī)制

1.健全頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)機(jī)制

高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要進(jìn)一步完善學(xué)校社會(huì)工作專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)規(guī)章制度，將核心價(jià)值觀教育融進(jìn)各機(jī)關(guān)、科研、教學(xué)、學(xué)工、行政部門(mén)，深入課堂一線教學(xué)，滲透到校園文化活動(dòng)中，開(kāi)展形式靈活多樣的宣傳教育活動(dòng)。力爭(zhēng)形成管理者、教育者帶頭示范，理論創(chuàng)新，社會(huì)踐行，全員跟進(jìn)的局面。

2.創(chuàng)新多形式的認(rèn)同場(chǎng)域

依據(jù)對(duì)象不同進(jìn)行多維度、多形式的認(rèn)同培育。根據(jù)院校層次、專(zhuān)業(yè)類(lèi)型、年級(jí)層次、身份層次開(kāi)展針對(duì)性的課堂教育、社會(huì)實(shí)踐、日常生活多種形式的教育認(rèn)同途徑?？蓪⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合理工類(lèi)、人文社科類(lèi)、公共藝術(shù)類(lèi)等各專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的文化藝術(shù)活動(dòng)，舉辦馬克思主義專(zhuān)題學(xué)習(xí)沙龍、重讀紅色經(jīng)典活動(dòng)、開(kāi)展優(yōu)秀歷史文化進(jìn)校園活動(dòng)等，讓廣大師生更好地感受、學(xué)習(xí)、研究歷史文化、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、紅色文化，將核心價(jià)值觀從宏觀理論形態(tài)向社會(huì)心理形態(tài)轉(zhuǎn)化。

3.創(chuàng)新多地點(diǎn)的教育途徑

在新媒體環(huán)境下，將學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)教育整合研究。據(jù)實(shí)證調(diào)研數(shù)據(jù)表明，當(dāng)代學(xué)生更愿意通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)路徑了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高?？沙浞职l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，建立網(wǎng)上線下相互聯(lián)動(dòng)的立體交流機(jī)制，將校園、家庭、社區(qū)、社會(huì)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)工作和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育縱橫連接，形成多維度、立體式、跟蹤教育方式。

開(kāi)展校園多種文化活動(dòng)，辦出新穎性、特色性；開(kāi)展高校社團(tuán)活動(dòng)，用靈活的志愿型團(tuán)體形式，發(fā)揮學(xué)生自主、自助式主體作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容融入大學(xué)社團(tuán)的日?；顒?dòng)。同時(shí)，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，選拔學(xué)生骨干，開(kāi)通微博，注冊(cè)公眾號(hào)，做到主動(dòng)掌握社會(huì)輿情，合理引導(dǎo)學(xué)生輿論，起到相應(yīng)的解釋疏導(dǎo)以及號(hào)召的作用。

注重家庭教育的影響作用。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有潛移默化、言傳身教的隱形教育功能，高校與家庭溝通合作，認(rèn)真分析家庭教育中存在的掣肘因素，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成“學(xué)校——家長(zhǎng)”的互動(dòng)教育模式，對(duì)大學(xué)生思想、學(xué)業(yè)、生活態(tài)度等多方面正向引導(dǎo)。同時(shí)，做到了解學(xué)生訴求，解決學(xué)生困惑，充分發(fā)揮二者聯(lián)合教育的優(yōu)勢(shì)。

注釋?zhuān)?/p>

[1]龔婷婷：《社會(huì)工作視野下的高校思想政治教育研究》，《赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)》(自然科學(xué)版)2012年6月10日。

[2]《學(xué)校社會(huì)工作的立足——青少年事務(wù)社工》，福建社工網(wǎng)/社工網(wǎng)，http://www.fjsg.net/.

[1]許珍芳、余緒鵬：《大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育途徑實(shí)證研究》，《教育評(píng)論》2015年第3期。

[2]易鋼、肖小霞：《學(xué)校社會(huì)工作與學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新》，《新高教探索》2007年第6期。

[3]謝建設(shè)：《社區(qū)工作教程》，江西人民出版社，2006，第34-35頁(yè)。

[4]許莉婭：《專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作在學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生工作體制內(nèi)的嵌入》，《學(xué)?！?012年第1期。

作者單位：西安培華學(xué)院思政部陜西西安

2015年度陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《微時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育認(rèn)同的路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2015A023）；2015年度陜西省教育廳專(zhuān)項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目《學(xué)校社會(huì)工作與高校學(xué)生工作耦合性研究》（項(xiàng)目編號(hào)：15JK2092）；《延安紅色資源融入思想政治理論課的路徑探索》（項(xiàng)目編號(hào)：YAJS15023）；2016年度西安培華學(xué)院校級(jí)教改研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：PHY1630）《社會(huì)性別視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)研究》。