中高職銜接教育一體化的教學(xué)管理模式探索

郭為

中高職銜接教育一體化的教學(xué)管理模式探索

齊紅軍

郭為

文章基于“3+2”五年制高職教育中高職聯(lián)合培養(yǎng)的視角，通過系統(tǒng)分析與梳理，對(duì)高職與中職開展中高職銜接教育管理工作過程中出現(xiàn)的問題提出行之有效的對(duì)策，并探究其內(nèi)在的規(guī)律，從中歸納出符合中高職銜接教育教學(xué)管理特點(diǎn)，適應(yīng)專業(yè)行業(yè)背景以及與陜鐵院實(shí)際相結(jié)合的中高職銜接教育教學(xué)管理新模式并進(jìn)行推廣。推動(dòng)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

中高職銜接教育一體化教學(xué)管理模式

中高職銜接教育一體化現(xiàn)狀

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱陜鐵院）自2011年起，對(duì)接陜西省建筑材料工業(yè)學(xué)校（簡稱建材學(xué)校）、陜西省理工學(xué)校（簡稱理工學(xué)校）、渭南工業(yè)學(xué)校（簡稱工業(yè)學(xué)校），中高職聯(lián)合培養(yǎng)“3+2”五年制高職生規(guī)模達(dá)到2150人。具體實(shí)施“3+2”的形式,即招參加當(dāng)年陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的考生，前三年在中職學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，以具備基本素養(yǎng)和專業(yè)基本技能；后兩年再到陜鐵院進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，具備專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、技能目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，成績合格，頒發(fā)由陜西省教育廳驗(yàn)印、教育部網(wǎng)上注冊(cè)的高職（專科）畢業(yè)證書。2011級(jí)473名學(xué)生已經(jīng)于2014年返回陜鐵院，從中職轉(zhuǎn)段到高職繼續(xù)學(xué)習(xí)。

中高職銜接教育一體化的教學(xué)管理模式探索與實(shí)踐

文章基于陜鐵院與省級(jí)示范中專的“3+2”五年制高職生的聯(lián)合培養(yǎng)過程，全面總結(jié)中高職聯(lián)合辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，進(jìn)一步剖析中高職銜接過程中在招生、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量控制等方面存在的突出問題。進(jìn)一步打破原來中職、高職兩個(gè)階段各成系統(tǒng)的教育模式，明確共同培養(yǎng)目標(biāo)，按職業(yè)能力要求進(jìn)行課程重組、整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排、分階段實(shí)施，充分發(fā)揮中職與高職的教育資源和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，并在借鑒其他高職院校成功經(jīng)驗(yàn)及做法的基礎(chǔ)上，探索中高職共管共育、高職指導(dǎo)、中職實(shí)施的一體化教育教學(xué)管理模式。

1.健全完善組織機(jī)構(gòu)與制度保障

中高職教育銜接組織機(jī)構(gòu)健全、制度完善。為了加強(qiáng)中高職教育銜接與管理，四家學(xué)校共同成立中高職五年制連讀教育聯(lián)合辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由陜鐵院院長任組長，理工學(xué)校、建材學(xué)校、工業(yè)學(xué)校校長、陜鐵院3名副院長（副書記）6人任副組長。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在陜鐵院繼續(xù)教育部，繼續(xù)教育部主任擔(dān)任辦公室主任。具體成員由陜鐵院教務(wù)處負(fù)責(zé)人、招辦負(fù)責(zé)人、理工學(xué)校、建材學(xué)校主管教學(xué)和招生的副校長及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。

2012年3月11日，陜鐵院規(guī)范中高職教育銜接工作，制定了《關(guān)于印發(fā)五年制高職聯(lián)辦管理辦法（試行）的通知》（陜鐵院[2012]25號(hào)文件）；2013年8月30日，陜鐵院圍繞如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，起草了《關(guān)于印發(fā)中高職教育銜接實(shí)施辦法（試行）的通知》（陜鐵院[2013]58號(hào)文件）。推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，有效促進(jìn)中高職教育銜接，進(jìn)一步完善聯(lián)辦學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，全面提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮高等職業(yè)院校的引領(lǐng)作用和中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)性作用。建立中高職銜接的聯(lián)系制度；建立教育教學(xué)定期督導(dǎo)檢查制度；建立中高職教育教學(xué)管理人員互兼互聘制度。

2.共同宣傳、共同招生、共同錄取

陜鐵院和中職學(xué)校共同確定聯(lián)辦專業(yè)、招生計(jì)劃，簽訂中高職五年制連讀教育聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。為保證宣傳材料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，中高職五年制連讀教育的招生宣傳材料、資料，共同在電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒介刊登招生信息。錄取工作由中職學(xué)校在陜鐵院招生委員會(huì)劃定的當(dāng)年聯(lián)合辦學(xué)招生分?jǐn)?shù)線范圍內(nèi)，積極與陜鐵院共同完成招生計(jì)劃，并辦理具體錄取、報(bào)到注冊(cè)手續(xù)等工作。錄取通知書由陜鐵院統(tǒng)一印制、統(tǒng)一蓋章，中職學(xué)校寄發(fā)給考生。

3.統(tǒng)籌規(guī)劃，教育教學(xué)共同管理

學(xué)生前三年在中職進(jìn)行基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，后兩年在高職進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。

統(tǒng)籌規(guī)劃中高職教育銜接專業(yè)。為了響應(yīng)國家中高職教育銜接的號(hào)召，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，陜鐵院在2011年開始中高職教育銜接，選定鐵道工程技術(shù)、道橋工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)、測(cè)量工程技術(shù)4個(gè)王牌專業(yè)，開展中高職教育銜接試點(diǎn)工作。此舉就是為了支持中高職教育銜接工作，很好引領(lǐng)中職教育，便于中職學(xué)校落實(shí)招生計(jì)劃，確保招生的數(shù)量，彰顯中高職教育銜接特色。

合理制訂中高職教育銜接專業(yè)人才培養(yǎng)方案、設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)。陜鐵院繼續(xù)教育部、教務(wù)處組織中高職院校教學(xué)管理人員多次召開會(huì)議，修訂、完善中高職教育銜接專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)。明確中職重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，高職重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才的中高職教育銜接人才培養(yǎng)目標(biāo)。陜鐵院每學(xué)期開學(xué)前召集理工學(xué)校、建材學(xué)校、工業(yè)學(xué)校就本學(xué)期專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)、課程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教材使用等中高職教育銜接問題，坐在一起討論研究制訂具體措施。

期中教學(xué)大檢查提升中職教育教學(xué)管理水平。每學(xué)期第9—12周內(nèi)繼續(xù)教育部牽頭，協(xié)同教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)系部等工作人員組成檢查組開展期中教學(xué)大檢查，通過查看教學(xué)資料、聽課、召開學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)、實(shí)地查看等形式，對(duì)教學(xué)工作執(zhí)行情況和教學(xué)目標(biāo)完成情況從任課教師的教學(xué)文件、學(xué)生學(xué)風(fēng)、教師教風(fēng)、教學(xué)運(yùn)行情況、課堂教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行檢查。

以期末統(tǒng)考為契機(jī)，督促中職教育教學(xué)質(zhì)量提升。為了加強(qiáng)中高職五年制聯(lián)辦教育教學(xué)質(zhì)量順利對(duì)接，監(jiān)控中職教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)與陜鐵院聯(lián)辦的三所中職學(xué)校進(jìn)行3次期末統(tǒng)考。

4.中高職聯(lián)辦學(xué)生檔案統(tǒng)一

前三年學(xué)生在中職學(xué)校上學(xué)期間招生錄取、教學(xué)管理以及學(xué)生的學(xué)籍檔案、學(xué)籍卡、學(xué)生登記表及成績單等學(xué)生檔案資料全部按照陜鐵院學(xué)生檔案管理要求由中職學(xué)校管理，在三年學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)整理匯總后全部移交給陜鐵院學(xué)生檔案室統(tǒng)一管理。

5.定期研討交流，促進(jìn)中高職教育銜接協(xié)調(diào)發(fā)展

深入研討并共同修訂人才培養(yǎng)方案、共同確定課程標(biāo)準(zhǔn)、共同選定教材、共同商定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，搭建中高職深度融合交流的平臺(tái)，同時(shí)也搭建中職校間交流平臺(tái)。系統(tǒng)構(gòu)建中職階段課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職階段課程重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新。并以研討會(huì)為契機(jī)，中高職聯(lián)合辦學(xué)繼續(xù)在師資力量與教學(xué)方法、校園文化、就業(yè)指導(dǎo)等方面深度對(duì)接。

6.發(fā)展中高職教育銜接

陜鐵院高度重視，讓繼續(xù)教育部全面負(fù)責(zé)聯(lián)辦工作，加派人手，制訂院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制度，撥付專項(xiàng)資金，每學(xué)期開展期初、期中、期末教學(xué)檢查督導(dǎo)工作。每學(xué)期至少召開一次聯(lián)辦工作的研討會(huì)。3年來，就聯(lián)辦工作的活動(dòng)在陜西省教育廳、陜鐵院、陜西理工學(xué)校、陜西省建筑材料工業(yè)學(xué)校網(wǎng)站上報(bào)道33次。教學(xué)檢查、工作研討、教師交流等中高職對(duì)口交流活動(dòng)頻繁，發(fā)揮高職陜鐵院優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中職學(xué)校自身特點(diǎn)，支援中高職貫通培養(yǎng)的密切對(duì)接，助推中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為構(gòu)建現(xiàn)代教育職教體系奠定基礎(chǔ)。

中高職銜接教育一體化的教學(xué)管理成效

共同制訂“3+2”五年制高職中高職聯(lián)辦教育人才培養(yǎng)方案，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)中職階段的教育教學(xué)。作為中職人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)，作為中職教育教學(xué)的大綱，指導(dǎo)中職3年按照高職的標(biāo)準(zhǔn)開展教育教學(xué)工作。2011年聯(lián)辦以來，已初步形成了更加適用于陜鐵院“3+2”五年制高職聯(lián)辦的五年制高職生專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

4年來的中高職協(xié)調(diào)管理，制定了《五年制聯(lián)辦教育管理辦法》和《中高職銜接教育實(shí)施辦法》等一系列制度和管理辦法，院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制度，管理人員互兼互聘制度、共同招生、錄取、聯(lián)合培養(yǎng)的教育教學(xué)模式。

[1]徐初娜：《關(guān)于增進(jìn)“3+2”中高職教育銜接工作的探討——以浙江旅游職業(yè)學(xué)院為例》，《長江大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)2011年第5期。

[2]巢新冬、劉桂林：《中高職教育銜接:內(nèi)涵、問題與對(duì)策》，《成人教育》2014年第6期。

[3]孫劍英、王東慧、魏曉峰：《中高等職業(yè)教育課程銜接工作之我見》，《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2013年第28期。

[4]婁松濤、許偉：《論中高職銜接培養(yǎng)高端技能型IT人才問題研究》，《電腦知識(shí)與技術(shù)》2014年第19期。

[5]王寧：《中職柔性層結(jié)構(gòu)教學(xué)方案的實(shí)踐》，《機(jī)械職業(yè)教育》2004年第11期。

[6]楊世偉：《創(chuàng)建中職學(xué)校新型教學(xué)方案的幾點(diǎn)建議》，《職業(yè)技術(shù)教育研究》2006年第4期。

作者單位：齊紅軍陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安
郭為陜西省教育科學(xué)研究所陜西西安

陜西省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，編號(hào)：15J38。