信息化環(huán)境下高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

邵婷

（湖北省咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北·咸寧437100）

信息化環(huán)境下高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

邵婷

（湖北省咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北·咸寧437100）

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步登上世界的舞臺(tái)，并在全球經(jīng)濟(jì)中占舉足輕重的地位。隨之而來(lái)的是科技的飛速發(fā)展，讓中國(guó)步入信息化時(shí)代。信息化時(shí)代正在影響與改變著我們的日常生活、貿(mào)易、教育等各個(gè)領(lǐng)域，在帶給我們便利與機(jī)遇的同時(shí)，也伴隨著各種各樣的問(wèn)題與新的挑戰(zhàn)。本文首先對(duì)信息化環(huán)境下高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的概念進(jìn)行闡述，就信息化環(huán)境下的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。在調(diào)查英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀時(shí)，分析其中存在的問(wèn)題與不足，再思考并總結(jié)如何改善英語(yǔ)教學(xué)中的不足及解決問(wèn)題的措施。

信息化環(huán)境；高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；措施

引言

信息化時(shí)代在改變生產(chǎn)資源的分配和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建時(shí)，讓我們的生活也發(fā)生著天翻地覆的變化。在這個(gè)不斷變化，并與世界接軌的大時(shí)代背景中，高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的新型人才的綜合素質(zhì)起著決定性的關(guān)鍵作用。而就高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)這種新型信息化環(huán)境，而隨時(shí)代背景應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)方式還存在著諸多問(wèn)題。所以為了更好的提高英語(yǔ)人才培養(yǎng)的效率及質(zhì)量，對(duì)信息化環(huán)境下高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀作調(diào)查分析就顯得尤為重要。

一、信息化環(huán)境下的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的概述

（一）信息化環(huán)境下的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的介紹

信息化環(huán)境高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是指高職大學(xué)等院校利用現(xiàn)代教育理念與現(xiàn)代信息化設(shè)備與技術(shù)，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。信息化環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)際應(yīng)用能力及開(kāi)拓性創(chuàng)新思維，從而達(dá)到培育復(fù)合應(yīng)用型人才的目的。所謂教學(xué)環(huán)境是硬環(huán)境與軟環(huán)境相結(jié)合而成的綜合教學(xué)環(huán)境。硬環(huán)境是指教學(xué)設(shè)備，技術(shù)支持等硬件設(shè)施，如多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)課堂。軟環(huán)境則主要指教學(xué)理念，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)氛圍等人文因素。信息化環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比有以下鮮明特點(diǎn)：教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，教學(xué)資源豐富，學(xué)習(xí)互動(dòng)性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)占主導(dǎo)。

（二）信息化教學(xué)環(huán)境的分類(lèi)

目前中國(guó)的信息化高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境可以分為三大類(lèi)：多媒體教室，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，語(yǔ)音教室。多媒體教室是指由多種媒體設(shè)備，如多媒體投影機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、視頻展示臺(tái)、麥克風(fēng)、計(jì)算機(jī)等，組成的教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是指多媒體演示廳與計(jì)算機(jī)教室相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。語(yǔ)音教室是由多種設(shè)備相結(jié)合的教學(xué)系統(tǒng)，主要分為聽(tīng)音型，聽(tīng)說(shuō)型，聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型，視聽(tīng)型，視聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型。除此之外，還有網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)系統(tǒng)，虛擬仿真型教學(xué)系統(tǒng)等。

二、信息化環(huán)境下的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

信息化環(huán)境能夠提高高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，在帶來(lái)新的機(jī)遇的同時(shí)也使英語(yǔ)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。下面就信息化環(huán)境下高職大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述和分析。

（一）設(shè)施配備及使用情況。

經(jīng)研究表明目前大部分高職大學(xué)院校已配備了相應(yīng)的信息化教學(xué)設(shè)施與技術(shù)。然而設(shè)備老化未得到及時(shí)更新，同時(shí)維護(hù)系統(tǒng)的不健全，導(dǎo)致許多設(shè)備形同虛設(shè)。同時(shí)由于不少教師缺乏技術(shù)指導(dǎo)和支持，即使在設(shè)施配備齊全的環(huán)境中，也沒(méi)有充分利用有效資源，很多情況教師只是把黑板換成顯示屏而已，并沒(méi)有充分發(fā)揮其信息化設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。設(shè)備不齊，現(xiàn)有設(shè)備沒(méi)有得到充分有效利用的現(xiàn)象存在于使很多高校的教學(xué)環(huán)境中。

（二）教師的信息素養(yǎng)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)的條件下，教師利用資源，組織課堂的能力較差。在資源的開(kāi)發(fā)，設(shè)備的利用，信息的處理各方面都存在著各種問(wèn)題。另外在新型信息化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生有高度的自由學(xué)習(xí)環(huán)境，卻沒(méi)有相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力，很多學(xué)生還是處于被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性與積極性。

（三）英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施結(jié)果與評(píng)價(jià)。

在先進(jìn)的信息化環(huán)境中，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的結(jié)果卻不容樂(lè)觀。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，同時(shí)教師缺乏先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致信息化環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)方法與模式?jīng)]有實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境的期望值普遍過(guò)高，而與之對(duì)比的實(shí)施狀況卻相差甚遠(yuǎn)。

通過(guò)信息化環(huán)境下高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們不難得出，英語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題：設(shè)備不完善，設(shè)備使用狀況不佳，教師信息素養(yǎng)低下，學(xué)生自主能力不足，教學(xué)理念與教學(xué)模式落后等。

三、信息化環(huán)境下的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的改善措施

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)備及使用系統(tǒng)

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善英語(yǔ)教學(xué)的多媒體設(shè)備，讓各種硬件設(shè)施能與時(shí)俱進(jìn)，從而為培養(yǎng)新型復(fù)合型英語(yǔ)人才打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。比如先進(jìn)的語(yǔ)音教室能讓教師在課堂中及時(shí)指導(dǎo)與糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，從而讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面，全面學(xué)習(xí)與發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力。比如多媒體網(wǎng)絡(luò)課程能讓學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

其次，在完善英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立完備的維護(hù)與技術(shù)支持系統(tǒng)。比如在課堂中出現(xiàn)任何設(shè)備故障應(yīng)有工作人員及時(shí)維護(hù)與修復(fù)設(shè)備，來(lái)保證設(shè)備的正常使用，從而最終保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。比如在教師沒(méi)有完全掌握設(shè)備使用技巧時(shí)學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)與支持，從而提高已有設(shè)備的使用率。

（二）提高英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)

除了教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施的完善，英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高也在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。首先，建立教師培訓(xùn)機(jī)制。在信息化環(huán)境中，教師的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不是衡量教師能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)了。教師對(duì)設(shè)備的使用技巧，對(duì)信息的處理能力在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中同樣起到主導(dǎo)性地位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)建立起教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使教師懂得信息化環(huán)境教學(xué)的價(jià)值與作用，并指導(dǎo)設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息獲取與處理能力等。其次，建立鼓勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制。把教師的信息素養(yǎng)納入教師的綜合評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)和培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)能力，從而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生不能再以一味接收等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來(lái)適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境。在高度自由的教學(xué)環(huán)境中，面臨豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和多重復(fù)雜的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生必須培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，才能促進(jìn)和提高學(xué)習(xí)效率。比如網(wǎng)絡(luò)課堂顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再有老師在課堂上督促你的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。學(xué)生需要自主的充分有效的利用自己的時(shí)間與學(xué)習(xí)能力來(lái)學(xué)分配自己的學(xué)習(xí)精力與重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅在英語(yǔ)教學(xué)中起到重要作用，對(duì)學(xué)生各方面能力培養(yǎng)都起到催化劑的作用。

（四）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

1.以學(xué)生為主，教師為輔的新型教育理念。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)被稱之為“電灌現(xiàn)象”，是以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)信息。通常一節(jié)課中，大部分的時(shí)間是聽(tīng)老師講，或者聽(tīng)其他英語(yǔ)輔助材料，而只有個(gè)別的學(xué)生以被提問(wèn)的方式參與到課堂中。在信息化環(huán)境的基礎(chǔ)下，教師應(yīng)以學(xué)生為本，通過(guò)小組討論，項(xiàng)目活動(dòng)，角色扮演等方式，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)參與者而成為課堂的主角，而自己則在課堂中扮演指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。在信息化環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的開(kāi)拓性創(chuàng)新思維。

2.明確教學(xué)目的：英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)著重于語(yǔ)法，閱讀等信息的輸入及積累能力，“啞巴英語(yǔ)”就是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的產(chǎn)物。而在現(xiàn)代信息環(huán)境不斷國(guó)際化中無(wú)論是職場(chǎng)還是生活中要求的是英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，包括聽(tīng)，說(shuō)，寫(xiě)等各方面能力。如果我們的英語(yǔ)教學(xué)還停留在知識(shí)的理解和積累的層面上，而忽視語(yǔ)言的運(yùn)用能力是達(dá)不到真正的教學(xué)目的——培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代信息化環(huán)境的復(fù)合應(yīng)用型人才。

3.增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)枯燥的教科書(shū)向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)。而現(xiàn)在在信息化環(huán)境下，這樣的教學(xué)理念不僅已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，同時(shí)還會(huì)打消學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)喪失興趣。在學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心與求知欲中，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用信息化設(shè)備及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，不斷的增加學(xué)習(xí)的趣味性。比如教師可以通過(guò)英文歌曲，英文電影等把娛樂(lè)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（五）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

1.積極廣泛開(kāi)發(fā)教學(xué)信息資源。傳統(tǒng)的教材，教學(xué)大綱已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代信息化環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)了。教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性與多樣性，比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在線英語(yǔ)資源，在線權(quán)威英語(yǔ)雜志等，通過(guò)故事，話劇，生活場(chǎng)景或商務(wù)交談等信息資源培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.充分利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一改傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，不再要求學(xué)生在固定的時(shí)間固定的教室學(xué)習(xí)固定的內(nèi)容。在線課堂，在線作業(yè)，在線指導(dǎo)與批改，在線交流互動(dòng)等讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以有選擇性的學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)和復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。

3.完善考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式。在傳統(tǒng)的閉卷考試為單一的考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，加入平時(shí)表現(xiàn)，或者課外項(xiàng)目一起作為考核方式。雖然某些學(xué)校已經(jīng)把平時(shí)成績(jī)列為考核方式之一，但教師卻沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的做隨堂記錄，從而導(dǎo)致考核結(jié)果并沒(méi)有反映出學(xué)生的真實(shí)水平。除此之外，不僅讓教師測(cè)評(píng)學(xué)生，也可以增加學(xué)生互評(píng)系統(tǒng)，并納入總考核標(biāo)準(zhǔn)中。比如小組成員互評(píng)，或某活動(dòng)中集體互評(píng)等。

結(jié)語(yǔ)

在信息化環(huán)境下，高職大學(xué)各院校只要在分析英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)環(huán)境適當(dāng)?shù)母淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，隨之建立起新型的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這新興環(huán)境會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)前所未有的便利和優(yōu)勢(shì)，為中國(guó)培養(yǎng)出適應(yīng)環(huán)境的復(fù)合應(yīng)用型人才。

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責(zé)任編校：王俊奇

審稿專家：于海燕

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A

1009-8534（2016）02-0128-02

邵婷，女，湖北省咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,碩士。