女子高校發(fā)展知識產權專業(yè)的思考

屈振輝

(湖南女子學院，湖南長沙 410004)

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·女性教育研究·

女子高校發(fā)展知識產權專業(yè)的思考

屈振輝

(湖南女子學院，湖南長沙 410004)

創(chuàng)辦知識產權專業(yè)對女子高校提升辦學層次、改善專業(yè)結構、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使女性能夠更好地進軍高新科技產業(yè)具有重要的推動作用。當然創(chuàng)辦知識產權專業(yè)需要一定的理工科背景，在傳統(tǒng)上以文科為主的女子高校創(chuàng)辦該專業(yè)也會遇到某些問題。這就需要學校從培養(yǎng)目標、課程設置等方面預先謀劃、深入思考，并在今后的具體培養(yǎng)過程中不斷探索與改革。

知識產權專業(yè)；女子高校；推動作用；教學改革

21世紀是知識經濟和科技發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的男女不平等主要表現(xiàn)在政治和經濟上，而這種不平等今后則將主要表現(xiàn)在科技上。因此，以推動男女平等為其宗旨的女子高校，應在高科技領域搶占先機，實現(xiàn)“逆襲”。然而女子高校理工科方面的辦學基礎薄弱，不宜大規(guī)模地發(fā)展理工科甚至高科技專業(yè)。這時候在學科性質上屬于文科中法學門類，卻直接為高科技發(fā)展服務的知識產權專業(yè)，便成為女子高校向高科技領域進軍的先鋒。

一、女性與知識產權：社會性別的視角

在新頒布的普通高等學校本科專業(yè)目錄中，知識產權專業(yè)屬于法學學科中的特設專業(yè)(代碼為030102T)。知識產權的范圍雖然并不局限于法學領域，但目前國內仍主要將其歸入到法學領域中。相對其他部門法而言，在知識產權這個領域，女性特別是中國女性的表現(xiàn)可謂非常突出。例如目前任全國婦聯(lián)兼職副主席的宋魚水同志，在知識產權司法審判崗位上演繹出精彩人生，并因此被評為“全國知識產權十大人物”，她的故事還被攝制成了電影《真水無香》；長期從事知識產權教學研究的張玉敏教授，也同樣榮膺過“全國知識產權十大人物”……除了她們之外，社會上還有更多的普通女性，在各類企事業(yè)單位從事知識產權實際工作。為什么女性在知識產權領域能大放異彩呢？這主要緣于女性與知識產權間的特殊關系，其主要表現(xiàn)在三個方面：首先，女性具有適合于知識產權工作的某些特質。例如從事專利審查、商標審查工作的人員，通常需具備認真、細致、謹慎的工作精神，這恰恰是女性較之于男性的特質所在；又如，企事業(yè)單位的知識產權管理包含了大量的科技情報以及檔案管理工作，而這些工作在實際中主要是由女性承擔的。對知識產權部門進行調查的結果已表明，企事業(yè)單位知識產權工作人員以女性居多。其次，女權與知識產權之間有一定的內在關聯(lián)。有學者認為：“知識的本質即是權力，也是一種意識形態(tài)的體現(xiàn)。知識產權概莫能外?！薄耙耘灾髁x視角解構知識產權體系中的知識構成以及背后的頭腦/身體、人類/自然之二元對立的等級制，揭示出了在知識產權背后體現(xiàn)的深層的權力關系，即男性支配女性，頭腦支配身體，人類支配自然，強者支配弱者?！盵1]就此而言，女性爭取自身權利的過程即爭取對知識權力的過程；女性只有打破男性在知識領域的壟斷，才有可能真正實現(xiàn)自身的解放和男女平等。最后，女性是弱者，在知識產權領域目前更是弱者。近年來從國際上看女性智力成果不斷增多，“最近，一個由國際婦女商業(yè)委員會(NWBC)開展的研究顯示，在最近的幾十年中，擁有專利權的婦女比過去有了迅猛的增長，而且擁有商標的婦女也增加了一倍以上?！盵2]雖然目前女性擁有知識產權的數量在增長，但是她們作為弱勢群體權利很容易被侵犯，其中自然也包括作為無形產權的知識產權。如果不強化廣大女性的知識產權權利意識，其智力性成果產生越多被侵犯的也會越多，因此培養(yǎng)女性知識產權人才既重要又急迫。

二、女子高校創(chuàng)辦知識產權專業(yè)的意義

我國公辦女子高校多以實現(xiàn)男女平等的基本國策為辦學的主旨。“女校既是進行女子教育的場所，同時也是重要的社會公益機構，更是先進性別文化傳播的重要陣地。”[3]法學是所有學科門類中意識形態(tài)性最強的，設立法學學科體現(xiàn)了女子高校辦學的主旨，學習法律對中國女性而言具有特殊的意義?！皩で蠓杀Ｗo是婦女最有現(xiàn)代意識的社會舉動，法律是婦女發(fā)展中每呼必靈的‘萬能法器’。其理由是，飽經苦難、命運坎坷的中國婦女，終于認識到莊嚴的國徽照耀下的法律武器才是她們爭取解放、擺脫壓迫的護身符，因此，她們將會以極大的熱情和信賴學習運用法律武器，來保護自己的利益。”[4]法學即使在西方國家也是女生青睞的專業(yè)。以德國為例，“到1980年代，女生在法律系的比例高于女生在所有大學所占的比例(1994年，這一比例分別為50%和40%)。如今，學習法律是女性的第二項選擇，僅次于學醫(yī)(雖然經濟學逐漸趨熱)?！盵5]以筆者所在單位湖南女子學院為例，法律就是我校在建校時的三大專業(yè)之一，后因為考慮學生就業(yè)問題等原因而被停辦；我校后來雖又陸續(xù)興辦社會工作、女性學，以及家政學等授予法學學士學位的新專業(yè)，但法學專業(yè)因屬國控專業(yè)等原因仍未復辦。我們一直在思考女子高校法學專業(yè)如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代走出一條與眾不同之路。山東女子學院在這方面為我們提供了啟示，其法律事務?？茖I(yè)在升本科專業(yè)受阻時，就沒選擇法學專業(yè)而是選擇了知識產權專業(yè)。該校知識產權專業(yè)獲批后已招收學生三屆，也是目前國內唯一辦有該專業(yè)的女子高校。

我國女子高校發(fā)展知識產權具有重要的意義：首先，這將極有利于女性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。21世紀是知識經濟迅猛發(fā)展的時代，我國也正在努力建設創(chuàng)新型的現(xiàn)代化國家。知識產權制度是促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要手段，為此黨的十八大報告明確提出我國要“實施知識產權戰(zhàn)略，加強知識產權保護?！迸痈咝?chuàng)辦的知識產權專業(yè)將在校內外營造“尊重知識產權、鼓勵創(chuàng)新”的氛圍，特別是在保護知識女性的創(chuàng)造性智力成果，促進知識女性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面起到重要作用。其次，這將有利于改善女子高校的學科專業(yè)結構。我國女子高校的專業(yè)結構大多偏向于文科，而很少設有理、工、醫(yī)、農等學科的專業(yè)。然而并沒有依據表明女生不適合學理工科。我國女子高校在理工科上辦學基礎較薄弱，發(fā)展理工科學科的專業(yè)確實有很大的困難，但可考慮舉辦趨向于理工科的文科類專業(yè)，例如知識產權這一種為高科技服務的專業(yè)。最后，這將有利于男女平等基本國策在科技上的實現(xiàn)。馬克思主義婦女觀深刻揭示了男女不平等的主要根源在于男女兩性在經濟上的不平等。現(xiàn)代社會男女在經濟方面已基本實現(xiàn)平等，但是另一種不平等即科技不平等正在拉大。由于受到傳統(tǒng)文化及社會現(xiàn)實等因素影響，男性在科技上長期居于優(yōu)勢甚至壟斷地位。在當前知識經濟和“知本家”崛起的時代，這種優(yōu)勢甚至壟斷地位會延伸到經濟上的不平等。女子高校創(chuàng)辦知識產權專業(yè)的意義就在于，她吹響了女子高校向高科技進軍的集結號，為女性在未來高科技發(fā)展中贏得一席之地，從而能真正實現(xiàn)今后男女在科技上的平等，進而鞏固男女在經濟上的、全面的平等。

三、女子高校知識產權專業(yè)存在的問題

首先，很多人認為知識產權專業(yè)屬于理工科專業(yè)，而女子高校理工科辦學基礎薄弱不宜舉辦。這實際上是對知識產權專業(yè)的認識誤區(qū)?！袄砉け尘安皇撬兄R產權人才的必備條件。是否應該具有理工背景要視是哪一類哪一層次的知識產權人才而論，依據人才培養(yǎng)目標定位而定?！盵6]知識產權人才可根據不同標準將其分成不同類別。例如從人才結構上可以將其分為知識產權的創(chuàng)造人才、管理人才、研究人才和中介服務人才；從工作內容上可以將其分為專利事務、商標事務、版權事務和其他知識產權事務人才；從人才層次上可以將其分為高級人才、中級人才和普通知識產權人才[7](P254)。筆者鑒于女子高校現(xiàn)有的辦學基礎認為，其知識產權專業(yè)應主要面向企業(yè)培養(yǎng)知識產權管理及中介服務人才，并兼具科技管理及情報、檔案管理等工作，“我國知識產權人才最大需求市場是企業(yè)?！盵8]這也是女子高校知識產權人才培養(yǎng)的方向。

其次，就是圍繞上述人才培養(yǎng)定位設計課程體系。在最新版的普通高等學校本科專業(yè)目錄中，知識產權被列為法學一級學科的特設專業(yè)。但實際上知識產權專業(yè)并不是純法學專業(yè)，“知識產權是集法學、管理學、經濟學、科學等學科于一體的交叉學科，知識產權專業(yè)要求知識結構體系具有復合性?！盵9]筆者認為，知識產權專業(yè)既然是法學類專業(yè)，必須首先應開設齊法學專業(yè)十六門核心主干課；另外諸如專利法、商標法、著作權法，以及反不正當競爭法、國際知識產權法等，這些知識產權專業(yè)的主要課程也應當開設。此外還應當開設諸如企業(yè)知識產權管理實務、科技情報文獻分析與檢索、科技檔案管理、知識產權交易與談判等相關專業(yè)技能課程。實際上與此相關的工作也多由女性從事。與此同時，還應適當地開設一些基礎性的理工科課程，這既是她們理解某些知識產權內容必需的，也是她們今后從事知識產權工作必需的。山東女子學院知識產權專業(yè)招生以理工科為主，這既依據專業(yè)特性又改變了學校生源結構。但根據筆者的了解，山東女子學院知識產權專業(yè)在課程體系中，并未開設概論性的理工科課程如物理基礎等，也沒有開設如科技情報、檔案管理等課程，在辦學中還有一定的調整空間。

再次，女子高校知識產權專業(yè)畢業(yè)生的出路問題。我國開設知識產權本科專業(yè)的高等院校有三大類，即綜合性大學(如中國人民大學、蘭州大學等)、理工科高校(如華南理工大學、大連理工大學等)、政法院校(如西南政法大學、華東政法大學等)；有些地方性院校(如湖南省的衡陽師范學院)也看到了該專業(yè)的前景，最近幾年也陸續(xù)開始興辦知識產權專業(yè)；女子高校在其中屬于實力不強的后起之秀，因此在人才培養(yǎng)上與前幾者應當有所錯位。我國女子高?；旧隙紝儆谄胀ū究圃盒?，“第三層次為屬于普通的本科層次的一部分高校……第三層次的高校重點培養(yǎng)一般的知識產權人才，如企業(yè)的知識產權工作人員”[7](P255)，也可培養(yǎng)不需理工科背景的知識產權人才，例如商標、版權等方面的貿易和中介人才。知識產權專業(yè)是“法商結合、法管結合”的復合型新專業(yè)。山東女子學院知識產權專業(yè)顯然注意到了這一點。他們不僅將“可在司法機關從事知識產權及其他各類案件的偵查、檢察和審判工作”作為該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，同時將在“知識產權中介機構、律師事務所等從事知識產權中介服務工作；專利局等部門和企業(yè)從事知識產權管理、運用和保護工作等”也作為該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，充分意識到該專業(yè)與傳統(tǒng)法學專業(yè)的區(qū)別。實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“法商結合、法管結合”，并不是多開幾門經濟、管理課程這么簡單，還需要在教學改革中進行深度探索和研究。最后，知識產權在其性質上屬于無形財產權范疇，比較抽象，所以認識和理解起來并不很容易，對抽象思維能力較弱的女生而言很有難度。這也是女子高校在知識產權專業(yè)教學中必須解決的關鍵問題。

四、結語

如前所述，女子高校發(fā)展知識產權專業(yè)可謂任重道遠，卻是能引領和促進女性向科技進軍的先鋒。為了辦好、辦精女子高校的知識產權專業(yè)，學校必須在創(chuàng)辦之前進行深入調研、思考，在建設和教學過程中不斷探索和進行改革。知識產權專業(yè)是法學類專業(yè)中的特設專業(yè)，它不等同于普通高校傳統(tǒng)的法學專業(yè)。這對法學學科實力不太強的女子高校而言，在發(fā)展整個法學學科上反倒是重大機遇。此外，女子高校還可以知識產權專業(yè)發(fā)展為依托，在廣大女生當中普及知識產權知識和意識，積極培養(yǎng)廣大女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力；實際中還可以引導學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，讓知識產權專業(yè)學生與其他專業(yè)學生(例如我校的藝術設計、計算機科學與技術、電子商務、數字媒體技術等專業(yè)的學生組合成一組)，在校內組織“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”。學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目轉化，可以成為一個個創(chuàng)業(yè)實體并現(xiàn)實經濟效益，甚至可能在學生中培育出一批女企業(yè)家、女“知本家”。這樣做不僅有利于知識產權專業(yè)學生自身——這些項目將為她們提供校內實踐的機會，同時也有可能為她們創(chuàng)造很多就業(yè)的機會，還有利于促進其他專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。女子高校創(chuàng)辦知識產權專業(yè)本身就是創(chuàng)新，對于促進女性發(fā)展具有很重要的社會意義。

[1] 賀利云，王亞妮，任映綺.女性主義視角下的知識產權[J]. 西藏民族學院學報：哲學社會科學版, 2009，(2):118-119.

[2] 隱古.擁有專利和商標的女性數量不斷增加[EB/OL].http://www.mysipo.com/article-291-1.html，2016-11-10.

[3] 屈振輝.近代湖湘女校與湖南婦女運動[J]. 船山學刊, 2009，(1):48.

[4] 娜仁，孫曉梅.馬克思主義婦女觀簡明教程[M]. 呼和浩特：內蒙古出版社, 1991.171.

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[6] 李國英.高校知識產權人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化[J]. 高教論壇, 2012，(2):71.

[7] 錢建平.論高校對知識產權人才的錯位培養(yǎng)[J]. 江蘇社會科學, 2010，(6).

[8] 劉友華.論我國實踐型知識產權人才的培養(yǎng)[J]. 湘潭師范學院學報：社會科學版, 2009，(1):66.

[9] 杜偉. 高校知識產權應用型人才培養(yǎng)路徑探究[J]. 政法論壇, 2013，(6):254.

(責任編輯 王 靈)

On Establishing Intellectual Property Faculty in Women’s Universities

QU Zhen-hui

(Hunan Women’s University，Changsha 410004, China)

To include the faculty of intellectual property in women’s universities can upgrade their education capacity, balance their faculty structure, increase students’ innovation ability and entrepreneurship, and finally help women to get into hi-tech industry. Technically, it’s rather difficult to do so in women’s universities where major faculties are liberal arts, while science and engineering ones are more closely related to intellectual property. Thus, such universities are required to design and discuss more profoundly about their teaching objectives and curriculum, and research and explore further in their future practice.

intellectual property faculty；women’s university；role；teaching reform

2017-03-08

湖南女子學院教學改革項目“女性學專業(yè)‘法理學’課程教學綜合改革研究”(項目編號：HNNYJGYB2016021) 作者簡介：屈振輝(1977—)，男，湖南女子學院女性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究所副教授，主要從事法學教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。

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1008-6838(2017)03-0093-04