“微時代”視域下大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探析

于曉霞

（珠海城市職業(yè)技術(shù)學院 廣東 珠海 519090）

“微時代”視域下大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探析

于曉霞

（珠海城市職業(yè)技術(shù)學院 廣東 珠海 519090）

新形勢下，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展和推進，以“微博”、“微信”等“微”為標志的新興網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，以短小精煉、傳播速度快等優(yōu)勢特點，成為深受青年大學生喜愛的主要“交流”載體。一定程度上，促成了一個全新的時代——“微時代”的來臨。如何抓住“微時代”的機遇，根據(jù)時代的發(fā)展和大學生群體的新變化，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和特點，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進和創(chuàng)新思想政治教育工作的方式、方法和手段，既是應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境的挑戰(zhàn)與機遇的必然選擇，也是高校思想政治教育工作者面臨的難點問題。

微時代；思想政治教育；機遇；挑戰(zhàn)；創(chuàng)新

隨著科技的迅猛發(fā)展，一個高度信息化的時代——“微時代”已經(jīng)來臨。以“微博”、“微信”等“微”為標志的新興網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，具有傳播速度快、操作方便快捷等優(yōu)勢特點，吸引了在校大學生的廣泛使用。一定程度上推動了一個全新的時代——“微時代”的到來，由此也開啟了大學生思想政治教育的新時代。

1.“微時代”環(huán)境對高校思想政治教育工作的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和資源的日益廣泛應(yīng)用，“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”越來越受到人們的關(guān)注和重視。一方面，它改變了傳統(tǒng)的受“時空”限制的思想政治教育模式，為思想政治教育帶來了難得的發(fā)展機遇；而另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)傳播信息內(nèi)容的繁雜性、傳播方式的隱蔽性和傳播途徑的泛濫性，對大學生的思想觀念、價值取向、道德判斷、行為自律等方面都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，使傳統(tǒng)的以“灌輸”為主的思想政治教育受到嚴重沖擊。因此，“微時代”背景下的思想政治教育就是要充分利用機遇，迎接挑戰(zhàn)。

1.1 “微時代”視域下高校思想政治教育的發(fā)展機遇

1.1.1 更新思想政治教育理念的重要依據(jù)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和應(yīng)用的普及，“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”以更加靈活多樣的形式和方便快捷的特點，使得思想政治教育的感染力和互動性大大增強?！拔r代”背景下，作為高校思想政治教育工作者，一定要正確認識這一新趨勢，主動抓住機遇，要根據(jù)大學生的思想動態(tài)變化，及時轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整教育模式，積極搭建以“微博”、“微信”等為主的“微媒介”思想政治教育平臺，不斷開拓和創(chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”載體，充分調(diào)動大學生學習的積極性，不斷增強思想政治教育的吸引力和影響力。

1.1.2 改變思想政治教育方法的有效手段

在“微時代”背景下，微博、微信等相關(guān)媒介的廣泛使用，改變了傳統(tǒng)的“以課堂為載體”的思想政治教育模式，教育信息的傳播方式和手段也更加靈活多樣。以“教師為主導(dǎo)”的“說教和灌輸”變成有更多學生參與的“互動和交流”，枯燥乏味的“理論教條”變成圖文生動、形式靈活的“感受和體驗”，一定程度上改變了傳統(tǒng)的思想政治教育所受到的時間和空間上的限制，向著更加寬廣、多元和現(xiàn)代化的方向邁進。思想政治教育的實效性也大大增強。

1.1.3 豐富思想政治教育內(nèi)容的重要載體

“微時代”的顯著特點就是網(wǎng)絡(luò)信息資源不僅內(nèi)容豐富，而且傳播和更新的速度很快。青年大學生通過網(wǎng)絡(luò)，能夠及時了解世界最新的發(fā)展動態(tài)，獲取豐富的信息資源，學到先進的科技知識。高校的思想政治教育工作者要充分利用“微時代”的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學習借鑒國內(nèi)外先進的教育理念，不斷獲取豐富的教育資源，發(fā)掘更多的“網(wǎng)絡(luò)載體”，以喜聞樂見的形式，讓大學生在輕松自由的虛擬空間接受科學有效的引導(dǎo)和教育，不斷提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的質(zhì)量和水平。

1.1.4 提升思想政治教育過程的有效平臺

首先，網(wǎng)絡(luò)快速的信息傳播和豐富的共享資源，突破了傳統(tǒng)思想政治教育的時空制約，使教育活動更加及時和便捷，極大增強了思想政治教育的時效性；其次，網(wǎng)絡(luò)溝通的交互性和隱匿性實現(xiàn)了教育主客體間的平等交流，增強了大學生的主體意識，加上網(wǎng)絡(luò)輿論群體的同質(zhì)性和群體效應(yīng)，使得教育過程更易接受；再次，受教育者在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，易形成共享、平等、高效等新的價值理念，對大學生思想道德的形成具有積極影響，極大增強了思想道德教育的效果。

1.1.5 形成思想政治教育合力的重要方式

網(wǎng)絡(luò)媒體的超時空性，可以使學校、家庭、社會等都參與到大學生的思想教育中。通過德育網(wǎng)站、博客、QQ群、微博、微信等多樣化的現(xiàn)代信息形式，形成以家庭教育為基礎(chǔ)，以學校教育為主體，以社會教育為依托，以自我教育為重心的四位一體的教育體系，形成全社會共同育人的教育合力。通過教育系統(tǒng)內(nèi)各構(gòu)成要素及其與環(huán)境系統(tǒng)間的相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互作用，使學校、家庭、社會和自我教育一體化，建立一個多層次、全方位、立體化的思想政治教育管理網(wǎng)。

1.2 “微時代”視域下高校思想政治教育面對的挑戰(zhàn)

1.2.1 教育理念的“一元主導(dǎo)”和教育過程的“教師主體”地位受到?jīng)_擊

網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性、多元性和泛濫性，使得以美國為首的西方發(fā)達國家憑借其在網(wǎng)絡(luò)信息傳播上的壟斷地位,對大學生進行“西化”影響，妄圖搞和平演變。這種網(wǎng)絡(luò)社會的“文化霸權(quán)主義”使我國傳統(tǒng)思想政治教育中堅持的馬克思主義“一元主導(dǎo)”的理念和主流價值觀受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)，對青年大學生的價值觀和道德觀選擇，產(chǎn)生了一定的錯誤引導(dǎo)，一定程度上增加了思想政治教育的難度。

傳統(tǒng)的思想政治教育以課堂理論“灌輸”為主，信息的來源渠道相對狹窄，但隨著“微時代”的到來，青年大學生可以通過微博、微信、BBS等網(wǎng)絡(luò)平臺獲得大量的信息和資源，渠道更加寬泛，形式更加靈活多樣。而且網(wǎng)絡(luò)媒體為大學生進行平等的交流、表達觀點提供了交互性的平臺，使傳統(tǒng)德育過程的“單向性”逐步被“互動交流”的德育方式代替。

1.2.2 教育內(nèi)容的“可控性”和教育方法的“單一性”面臨挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育由于“時空”的局限性，主要采取課堂講授、開展講座、個別輔導(dǎo)、樹立典型等教育方式，對青年大學生進行馬克思主義思想和理論的宣講，以此引導(dǎo)青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀。整個教育過程具有很強的可控性。但隨著“微時代”的到來，信息傳播的泛濫性和隱蔽性，一定程度上加大了培養(yǎng)正確輿論導(dǎo)向的難度，使高校思想政治教育工作的主旋律受到?jīng)_擊。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用和“微時代”的全面來臨，傳統(tǒng)的思想政治教育教育理念、教育模式和教育方法都受到嚴重的沖擊和挑戰(zhàn)，思想政治教育工作不再是單純的“灌輸”和“說教”，而是平等的“交流”和“對話”，思想政治教育工作者不再“思想的權(quán)威”和“教育的主體”，而是提供“影響”和“引導(dǎo)”的領(lǐng)路人。青年大學生不再是“被動的接受者”，而是“主動的學習者”。

1.2.3 教育者現(xiàn)代技術(shù)能力的“欠缺性”和學校管理的“有限性”急需改善

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，大學生通過網(wǎng)絡(luò)能夠獲得大量的信息，思想政治教育工作者自身的信息優(yōu)勢地位逐漸削弱，加之一些教育者自身的知識結(jié)構(gòu)單一，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識和靈活運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力欠缺，導(dǎo)致思想政治教育的改革和創(chuàng)新遇到挫折。因此，加強思想政治教育隊伍的建設(shè)，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍是信息時代思想政治教育發(fā)展面臨的一項嚴峻的挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)社會具有復(fù)雜、多變和不可控性等特點，是一個難以實現(xiàn)規(guī)范制約的虛擬社會。網(wǎng)絡(luò)社會的無序性和信息的泛濫性也給高校的大學生監(jiān)督管理工作帶來了很大的困難。面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強化網(wǎng)絡(luò)安全意識，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，健全和落實網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度，是加強校園網(wǎng)絡(luò)管理的重要任務(wù)，也是健全校園網(wǎng)絡(luò)文化的主要方法。

1.2.4 大學生的“人際交往”和“品行素養(yǎng)”受到影響

網(wǎng)絡(luò)社會的進一步發(fā)展，使傳統(tǒng)的人與人之間“面對面”的直接交流發(fā)展為以機器為媒介的突破時空障礙的“虛擬”交流。青年大學生通過網(wǎng)絡(luò)，在“虛擬”的環(huán)境中以“隱形的自由人”的身份在網(wǎng)上任意操作。導(dǎo)致人與人之間的隔離增大了，近距離的交流和碰撞消失了，人際交往的間接化和符號化，易使大學生趨向于封閉、孤立、自私、冷漠和非社會化，造成人際關(guān)系淡漠和交往障礙。

“微時代”信息傳播具有不確定性和難以控制性。一些垃圾信息、不良信息、虛假信息和黃色暴力信息等，以文字、圖片、視頻等各種形式充斥著網(wǎng)絡(luò)，對青年大學生產(chǎn)生了不良的影響，甚至是錯誤的引導(dǎo)。加之互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性和缺少有效的監(jiān)督，一些大學生自制力較弱，極易放縱自己的行為，忘卻社會責任，喪失道德觀念，導(dǎo)致不道德行為和違法犯罪行為增多。

2.“微時代”環(huán)境下進行思想政治教育改革和創(chuàng)新勢在必行

“微時代”的來臨，改變著青年大學生認知世界、學習交流的方式，根據(jù)青年大學生自身的特點和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進行思想政治教育的改革和創(chuàng)新，既是時代發(fā)展的必然要求，也是高校思想政治教育改革的必然選擇。

2.1 “微時代”視域下進行思想政治教育改革的必要性

“微時代”的到來，使“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”成為研究的熱點，一定程度上推動了“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”不斷向前發(fā)展。但由于客觀局限性，僅是將網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育的一種有效“載體”，而缺乏整體性的研究。而且在具體的實踐教學中，沒有充分體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”在思想政治教育中的應(yīng)用價值。很多研究只是停留在理論層面，缺乏具體的實踐和長期實效的監(jiān)測和跟蹤。最終流于空洞的理論形式。

因此，在“微時代”環(huán)境下，對大學生進行思想政治教育要根據(jù)大學生的身心特點和教育過程中遇到的實際問題，有針對性的進行教育研究。要充分發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”的優(yōu)勢，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育的途徑和方法，完善網(wǎng)絡(luò)教育的體系和內(nèi)容，建立網(wǎng)絡(luò)教育的長效機制，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更好地向前發(fā)展。

2.2 “微時代”視域下進行思想政治教育創(chuàng)新的可行性

“微時代”環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)以其交流的開放性、信息獲取的自由性，使得思想政治教育工作突破了時間和空間的局限，成為對大學生進行思想政治教育的重要媒介和途徑。微博、微信等的廣泛應(yīng)用加之教育工作者對“微時代”相關(guān)媒介的重視，使得青年大學生學習的積極性和熱情不斷高漲，高校的思想政治教育工作也取得較好的教學效果。

思想政治教育工作者在教學實踐中，充分利用微博、微信等“微平臺”，及時了解社會的最新發(fā)展動態(tài)和學生的思想狀況，結(jié)合社會熱點和學生的興趣點有針對性的進行教學設(shè)計和規(guī)劃，思想政治教育的效果明顯增強。通過微電影、微視頻、微小說等“微媒體”形式，讓學生在喜聞樂見中認知世界，樹立正確的思想觀念和道德觀念。通過網(wǎng)絡(luò)論壇(BBS)、QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流和對話，引導(dǎo)大學生進行自我認知和教育。這些都為“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”的創(chuàng)新和發(fā)展提供了現(xiàn)實可能性。

開展大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作是一項長期而艱巨的任務(wù)。不僅需要高校的思想政治教育工作者在教學實踐中，根據(jù)學校人才培養(yǎng)模式和大學生的具體實際進行教學的改革和創(chuàng)新，還需要政府、社會、家庭和大學生自身的共同努力，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的長效機制。只要我們立足客觀實際，敢于實踐，勇于探索，就一定能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新和不斷向前發(fā)展，真正發(fā)揮和實現(xiàn)思想政治教育的“實效性”。

［1］龔小平，黃洪雷.近年來高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013(11):130-133.

［2］田和軍.微博對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響及其對策[G].西北大學碩士論文,2011.

［3］李德福.高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困難及對策研究[J].思想教育研究，2014(1):130-133.

［4］徐曼.“微時代”大學生思想政治教育工作研究[G].沈陽師范大學碩士學位論文，2014.

G416 文獻標識碼：A 文章編號：2095-7327（2017）-06-0159-02

珠海城市職業(yè)技術(shù)學院校級重點課題為“微時代”視域下高職院校大學生思想政治教育創(chuàng)新研究（項目編號為020141203）。

于曉霞（1982.3—），女，遼寧大連人，碩士研究生，珠海城市職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。