基于‘大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新’背景下民辦高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的研究

哈 靜

（安徽新華學(xué)院 安徽 合肥 230088）

基于‘大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新’背景下民辦高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的研究

哈 靜

（安徽新華學(xué)院 安徽 合肥 230088）

通過(guò)在全社會(huì)實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，充分挖掘我國(guó)各階層人民的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力。在我國(guó)，雖然一直在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育與引導(dǎo)，但創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)理念并沒(méi)有深入民辦高校教育體系中，鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的體系建設(shè)還不夠完善?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出，對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，帶動(dòng)高校人才關(guān)注創(chuàng)新，引領(lǐng)高校人才主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，教導(dǎo)高校人才的創(chuàng)業(yè)技能，為高校人才的創(chuàng)業(yè)提供各種機(jī)會(huì)，讓高校人才能夠創(chuàng)業(yè)成功。

大眾創(chuàng)業(yè)；萬(wàn)眾創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)型；人才培養(yǎng)

1.‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新’背景下民辦高校創(chuàng)業(yè)型人才研究的意義

2008年的金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的沖擊依然存在，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到了較大影響。GDP的增速由2013年的高于7%增速降到2015年的6%左右，隨之帶來(lái)的影響是高校人才畢業(yè)就業(yè)壓力加大，很多人面臨畢業(yè)即失業(yè)的狀況。重振經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，提高更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓高校人才能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。為此，國(guó)務(wù)院在全國(guó)大力推廣“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策，并在各高校建立創(chuàng)業(yè)基地，建立高校人才創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，支持高校人才創(chuàng)業(yè)。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在國(guó)家科技戰(zhàn)略座談會(huì)上指出通過(guò)堅(jiān)持科技創(chuàng)新、重視科技創(chuàng)新，以創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在全國(guó)范圍內(nèi)營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的氛圍。李克強(qiáng)還指出作為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍的高校人才，不僅僅需要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，同時(shí)也需要將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)創(chuàng)新，努力創(chuàng)業(yè)，為自己找工作。在我國(guó)，雖然一直在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育與引導(dǎo)，但創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)理念并沒(méi)有深入民辦高校教育體系中，鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的體系建設(shè)還不夠完善。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出，對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，帶動(dòng)高校人才關(guān)注創(chuàng)新，引領(lǐng)高校人才主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，教導(dǎo)高校人才的創(chuàng)業(yè)技能，為高校人才的創(chuàng)業(yè)提供各種機(jī)會(huì)，讓高校人才能夠創(chuàng)業(yè)成功。

2.我國(guó)民辦高?，F(xiàn)階段培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀

2.1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)有待提高

目前，我國(guó)很多民辦高校的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新重視度不夠高，創(chuàng)新能力也有待提高。很多民辦高校的教學(xué)體系中依然以理論知識(shí)教學(xué)為主，仍然處于應(yīng)試教育階段，沒(méi)有培養(yǎng)高校人才的主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)手的思維，缺乏更多的實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)新是一項(xiàng)和生活息息相關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)生活中所見(jiàn)、所聞的多思考，才能迸發(fā)思想的靈感，想出更有創(chuàng)新的內(nèi)容。民辦高校在人才培訓(xùn)中要注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，許多在校的大學(xué)生將創(chuàng)新當(dāng)做“別人家”的事情，認(rèn)為自己沒(méi)有能力、智商不夠等等缺乏主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)。在這些人的眼里，大學(xué)生就在學(xué)校就應(yīng)該學(xué)會(huì)理論知識(shí)，打好理論基礎(chǔ)，這樣就能找個(gè)好工作。

然后，在目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和巨大的就業(yè)壓力狀況下，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代要求下，僅僅注重理論知識(shí)的應(yīng)試教育式的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)生活、學(xué)習(xí)中所見(jiàn)所聞的深思熟慮，依靠畢業(yè)輕松找份工作生活的思維方式已經(jīng)不能適應(yīng)環(huán)境的變化。高校畢業(yè)人才的不斷增加，經(jīng)濟(jì)持續(xù)不景氣，崗位需求在減少導(dǎo)致就業(yè)壓力在增加，沒(méi)有人能夠確保畢業(yè)之后就能找到一份理想的工作。面對(duì)僧多粥少的局面，許多崗位對(duì)人才的要求也在提高，那些只注重理論知識(shí)、缺乏關(guān)注生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的意識(shí)、實(shí)踐能力較差、沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的高校畢業(yè)生已經(jīng)不能滿(mǎn)足招聘單位的需求。

2.2 師資隊(duì)伍不能滿(mǎn)足需求

我國(guó)許多的民辦高校由于受到歷史影響的原因，目前雖然意識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，開(kāi)始在不斷的改變自己的教學(xué)體系和架構(gòu)，但創(chuàng)新教育的師資隊(duì)伍依然不能滿(mǎn)足需求。造成這種情況的原因有兩個(gè)方面。其一，很多高校的老師都是學(xué)術(shù)出身，在理論學(xué)術(shù)上具有很高的造詣，但缺乏實(shí)踐的經(jīng)歷，在教學(xué)中也只能進(jìn)行理論教學(xué)、紙上談兵。雖然很多民辦高校在逐漸引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力的老師，但短時(shí)間能很難滿(mǎn)足實(shí)際的需求。另一方面，創(chuàng)新的引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)都是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有辦法獲得很好的成效，投入過(guò)高的教育資源在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)上，沒(méi)有辦法獲得應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)利益。民辦高校作為以營(yíng)利為目的的教學(xué)單位，獲得經(jīng)濟(jì)利益是其行為的目的。因此，受制于資源的有限性和獲取利益的目的性，很多民辦高校不愿意投入過(guò)多的資源去擴(kuò)充師資隊(duì)伍。

2.3 過(guò)度重視理論教學(xué)

目前，很多民辦高校的教學(xué)體系中依然將理論教學(xué)放在重要的地位，在課程安排上也是較多的安排理論課程，缺乏足夠的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程。很多民辦高校在課程安排上增加了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)講座，請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、學(xué)者等對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和思想教育。但這些所占的比重依然較小，沒(méi)有能夠給學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐的環(huán)境，讓學(xué)生有真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從實(shí)踐中理解理論知識(shí)。因此，這些學(xué)生依然處于理論教學(xué)的氛圍中，沒(méi)有辦法將知識(shí)與實(shí)踐做到真正的融合。

3.大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下對(duì)培養(yǎng)人才的需求

3.1 關(guān)注創(chuàng)新

李克強(qiáng)總理指出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”需要形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新局面，堅(jiān)持以人為本推進(jìn)創(chuàng)新，要提高國(guó)民的教育水平，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基因。創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向,利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì),在特定的環(huán)境中,本著理想化需要或?yàn)闈M(mǎn)足社會(huì)需求,而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境,并能獲得一定有益效果的行為?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新速度加快，科技技術(shù)可謂日新月異，不論是理論知識(shí)還是實(shí)際應(yīng)用的科技技術(shù)變化周期都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于上個(gè)世紀(jì)。想要?jiǎng)?chuàng)新，必須要時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)在的理論和科技技術(shù)，了解現(xiàn)在的技術(shù)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的方向，才能指導(dǎo)未來(lái)的研究方向，才能做到“站在巨人的肩膀上”。

3.2 愿意創(chuàng)業(yè)

只了解創(chuàng)新、進(jìn)行了創(chuàng)新還是不夠的。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的目的是需要用創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新，尋找出滿(mǎn)足社會(huì)需求的新理論、新技能。通過(guò)創(chuàng)新，把科技與人民群眾的創(chuàng)造力在更大范圍、更深程度、更高層次上融合起來(lái)，既要“頂天”，努力突破核心關(guān)鍵技術(shù)，勇攀世界科技高峰，又要“立地”，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。愿意將創(chuàng)新的技術(shù)和知識(shí)通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐出來(lái)，不怕艱苦和困難，具備克服創(chuàng)業(yè)困難和辛苦的心理，愿意“艱苦”創(chuàng)業(yè)。

3.3 能夠創(chuàng)業(yè)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”指出通過(guò)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。這就要求我們必須著力提高教育質(zhì)量，推進(jìn)科技體制改革，強(qiáng)化創(chuàng)新發(fā)展的人才和科技基石，要深入推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)不斷涌現(xiàn)和發(fā)展壯大，包括新創(chuàng)辦企業(yè)和現(xiàn)有企業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，不斷為企業(yè)這部創(chuàng)新發(fā)動(dòng)機(jī)注入新生力量和活力，匯聚形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力。通過(guò)各種努力，在全社會(huì)營(yíng)造萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的氛圍，構(gòu)建萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的機(jī)制，為萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)提供更多的技術(shù)支持、人才支持、融資支持等，讓愿意創(chuàng)業(yè)者能夠創(chuàng)業(yè)。

3.4 創(chuàng)得成業(yè)

關(guān)注創(chuàng)新、愿意創(chuàng)業(yè)、能夠創(chuàng)業(yè)的最終落腳點(diǎn)都是創(chuàng)得成業(yè)。通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展。李克強(qiáng)指出作為我國(guó)政府大力推進(jìn)和倡導(dǎo)的重大政策，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的落腳點(diǎn)是要求創(chuàng)新要具有實(shí)用性，能夠投入社會(huì)生產(chǎn)為社會(huì)創(chuàng)造真正的價(jià)值。通過(guò)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，提升企業(yè)效益和競(jìng)爭(zhēng)力，煥發(fā)企業(yè)家精神，創(chuàng)造出能夠激發(fā)消費(fèi)者需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)，滿(mǎn)足新需求，開(kāi)拓新市場(chǎng)，推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)發(fā)展動(dòng)力的轉(zhuǎn)換，推動(dòng)我國(guó)供給側(cè)改革。

4.針對(duì)現(xiàn)狀、立足當(dāng)下提出改進(jìn)民辦高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的建議

4.1 平衡理論教育與實(shí)踐教育的課程量

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，要求民辦高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，通過(guò)提高課程實(shí)踐量，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，才能滿(mǎn)足新時(shí)代的要求。在新的時(shí)代背景下，民辦高校應(yīng)該培養(yǎng)出既有一定理論知識(shí)功底，又有豐富實(shí)踐能力的人才。因此，民辦高校需要平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在課程體系建設(shè)中的比重。更多的組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)道的理論知識(shí)能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

4.2 鼓勵(lì)學(xué)生邁入社會(huì)

高校是一個(gè)象牙塔，身在塔中的學(xué)生對(duì)外部社會(huì)信息了解不夠及時(shí)，很難及時(shí)了解到社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是要提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持，還需完善對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，給他們介紹相關(guān)的政策。由于學(xué)生的認(rèn)知都存在一定的局限性，完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生邁入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，能讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”這個(gè)大的時(shí)代背景與他們的日常生活也是息息相關(guān)的。

4.3 強(qiáng)化校企合作

現(xiàn)有企業(yè)特別是大企業(yè)更需要弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神才能贏得更多的利潤(rùn)和企業(yè)長(zhǎng)久的發(fā)展，大企業(yè)由于具備人才、技術(shù)、品牌、市場(chǎng)等優(yōu)勢(shì)，是創(chuàng)新發(fā)展的“野戰(zhàn)軍”，在推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新中具有舉足輕重的地位。企業(yè)具有天然的實(shí)踐環(huán)境，具備實(shí)踐操作的各種條件。同時(shí)，企業(yè)積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校的教學(xué)中很難完整的體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)校企合作，安排學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，即可為企業(yè)帶來(lái)新的理論知識(shí)，更能讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)到相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.4 明確創(chuàng)業(yè)教育定位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是所有的人都感興趣并能夠成功，需要一批具有知識(shí)豐富、懂市場(chǎng)、有強(qiáng)烈創(chuàng)新意愿、還能吃苦耐勞的人才。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不需要在高校中全面開(kāi)展，而應(yīng)該具有針對(duì)性的展開(kāi)，對(duì)那些能夠有明確的自我認(rèn)識(shí)和自我追求的人進(jìn)行重點(diǎn)教育和培訓(xùn)。

4.5 對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方法進(jìn)行改革

民辦高校要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才，需要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)理論教學(xué)讓學(xué)生深入了解現(xiàn)有的科技和知識(shí)，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，更深入理解理論知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。只有懂理論、會(huì)實(shí)踐的人才能培養(yǎng)自我的創(chuàng)業(yè)技能以及資源整合能力。只有既懂理論、又有實(shí)踐經(jīng)歷的人才能為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

目前在我國(guó)民辦高校中教師普遍重理論輕實(shí)踐，一方面是由于受到教學(xué)傳統(tǒng)的影響，另一方面是受到老師自身經(jīng)歷的影響。在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，學(xué)校歷來(lái)以理論教學(xué)為主，將理論知識(shí)的講解作為重中之重，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)高校教師影響深刻，難以一時(shí)進(jìn)行改變。而目前民辦高校中很多老師都是那些理論知識(shí)具有較深造詣的學(xué)者，自身缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)。因此，民辦高校首先要從教師隊(duì)伍著手，提高現(xiàn)有教師的實(shí)踐能力，讓現(xiàn)有老師逐漸成為既懂理論知識(shí)，又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，提高教師隊(duì)伍水平。同時(shí)，在招聘新的教師之時(shí)要注重選擇那些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。逐漸提高教師的整體水平，從而提高教師的教學(xué)能力。

打造具有較深理論造詣和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，能夠?yàn)闃?gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系提供基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建要改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，從重視理論教學(xué)改變?yōu)橹匾晫?shí)踐教育。在培養(yǎng)高校學(xué)生的理論功底之余，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。讓民辦高校學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)管理、公共關(guān)系、財(cái)務(wù)管理等方面的能力。成功的創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人才多方面的能力，除了要有創(chuàng)新的能力外還需要多方面的管理能力。同時(shí)，創(chuàng)新教育體系的建設(shè)還要改變以往讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，要給學(xué)生一定自主選擇的余地，能夠讓學(xué)生根據(jù)自我的興趣和能力選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果。

5.結(jié)束語(yǔ)

大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新是新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，是未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展助推器。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的歷史背景下，民辦高校要充分順應(yīng)時(shí)代需求，調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)模式和提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍水平，培養(yǎng)出一批既有創(chuàng)新能力、又有創(chuàng)業(yè)能力的高校人才，從而能夠順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求提高民辦高校畢業(yè)人才的就業(yè)率。

［1］熊思東.大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新中的大學(xué)作為[J].群言,2015(4):29-31.

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C962 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-7327（2017）-06-0113-02

安徽省高校人文社科重點(diǎn)研究基地安徽新華學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)教育研究中心重點(diǎn)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)為IFQE201602。

哈靜（1981.5—），女，回族，安徽人，本科學(xué)歷，安徽新華學(xué)院助教，研究方向?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)。