從My Average Uncle一文的語(yǔ)言特色看描述文寫作

申竹英

（太原工業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系 山西 太原 030008）

從My Average Uncle一文的語(yǔ)言特色看描述文寫作

申竹英

（太原工業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系 山西 太原 030008）

提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的深入賞析能力，從而使其能得體而流暢地運(yùn)用語(yǔ)言，提高英語(yǔ)書面表達(dá)能力。本文選擇Robert P.的My Average Uncle一文進(jìn)行分析，從文章語(yǔ)言表達(dá)、句式結(jié)構(gòu)及篇章安排等方面著手探討，歸納總結(jié)英語(yǔ)描述文的寫作要點(diǎn)，為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生及廣大英語(yǔ)語(yǔ)言愛(ài)好者鑒賞及寫作描述文提供一個(gè)借鑒。

語(yǔ)言表達(dá)；句式結(jié)構(gòu)；篇章安排；描述文

My Average Uncle一文是出自王振昌編寫的《高級(jí)英文寫作教程》[1]（第二版）中21課，屬于人物描述文類體裁。其文體決定了本篇文章的遣詞造句、段落安排、篇章布局等各個(gè)方面的特色。功能文體學(xué)的創(chuàng)始人韓禮德把文體分析分為三個(gè)階段:分析階段、解釋階段和評(píng)價(jià)階段（張德祿，2006：43）[2]。人物描述文的寫作也一樣如此，只有經(jīng)過(guò)對(duì)優(yōu)秀描述文的閱讀分析、在理解和評(píng)價(jià)賞析的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，才能將實(shí)際的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)化為自主輸出。本文主要從My Average Uncle的措辭、造句、篇章三個(gè)方面作具體分析，從中總結(jié)出人物描述文的寫作要點(diǎn)及技巧。

1.措辭

語(yǔ)言表達(dá)首先體現(xiàn)在措辭方面，即詞匯的選擇?；诓煌膶懽鲀?nèi)容與對(duì)象，我們應(yīng)選擇不同的詞匯。詞匯按照不同的角度可分為：正式與非正式，具體與一般，褒義詞與貶義詞等不同類別。從文體上看，My Average Uncle一文中的措辭比較具體且傾向于一般詞匯，甚至用到了一些非正式詞匯。

My Average Uncle一文屬于圓形人物的描述，主題是描寫一個(gè)平凡的大叔。根據(jù)主題，“平凡”這個(gè)特性作為描述主題的典型特征勢(shì)必會(huì)在文中多次提及。然而，全文1146個(gè)詞，作者Coffin提到“average”一詞的地方僅有4處，其中2個(gè)分別位于文章開頭和末尾處。第1段用最高級(jí)averagest旗幟鮮明地樹立出主體形象，最后一段中 “I am sure he sleeps average well”的“average”不僅再次強(qiáng)調(diào)主題，對(duì)主體人生的圓滿做了簡(jiǎn)要總結(jié)，更是呼應(yīng)開頭，為全文也畫上了圓滿的句號(hào)。那么，如何做到不用“average”卻能把“叔叔”的平凡之處刻畫得淋漓盡致呢？在文章中，作者除了用諸如“usual,regularly,equally”等同義詞之外，更多地方是擺出細(xì)節(jié)。如第13段中，直接用到描述主體的形容詞僅有“quiet”和“friendly”2個(gè)。然而，作者從孩子的視角出發(fā)，以孩子在果園中度過(guò)的寧?kù)o日子來(lái)襯托出描述主體的平凡所在?？梢?jiàn)在人物描寫中，尤其是圓形人物的描寫，應(yīng)多側(cè)重于細(xì)節(jié)展示。

措辭方面，除用細(xì)節(jié)代替直接描述性的形容詞外，描述文側(cè)重于使用一般詞匯，總體上力求準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。如文中第4段“…stand on my head and work my legs,or bung stones at cherrybirds…”一句中，作者用詞簡(jiǎn)單，尤其“bung”為口語(yǔ)用詞，屬于非正式詞匯，與一般詞匯“throw”相比而言，更符合一個(gè)青少年的性格特征。而作者正是通過(guò)這些一般化甚至非正式措辭的風(fēng)格來(lái)形象描述出“我”所做的一系列動(dòng)作“倒立、兔子蹦、投石打鳥”才能吸引一個(gè)姑娘，由此反襯出“叔叔”如此平凡，何以會(huì)有三個(gè)妻子呢？正是有了這些生動(dòng)的描述，這個(gè)圓形人物刻畫得才更加豐滿，讀者才更有繼續(xù)讀下去的興趣。

作者在連接詞的選用上，也同樣體現(xiàn)出了描述文的措辭特征?！癏owever”，“nevertheless”，“therefore”等詞在文中一次都未出現(xiàn)過(guò)，取而代之的是“and”，“but”，“or”這些簡(jiǎn)短的連接詞。 兩類詞盡管在詞義上接近，但所用場(chǎng)景卻截然不同。前者相對(duì)正式，常用于說(shuō)明文及議論文中，用于表現(xiàn)上下文之間強(qiáng)烈的邏輯推理關(guān)系；而后者則為一般詞匯，用于描述性的文體中，猶如兩個(gè)人在面對(duì)面地聊自己身邊的人物，更給人一種親切、熟悉之感。

2.造句

從造句上來(lái)看，描述文所用句式多樣化，且長(zhǎng)短句結(jié)合，短句子較多。My Average Uncle一文共80個(gè)句子，最長(zhǎng)的句子69個(gè)詞，最短句僅3個(gè)詞，強(qiáng)烈的長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用更易突出作者所要強(qiáng)調(diào)的地方。

以第2段為例，這段主要描述主體的外貌特征。正如上文措辭中所提到的，全段在選詞上未出現(xiàn)一個(gè)“average”，但6個(gè)句子無(wú)一不是在述說(shuō)著“平凡”二字。前5句相對(duì)較短，且都是簡(jiǎn)單句，僅有第6句是并列復(fù)合句。其中第1句引領(lǐng)全段，以否定形式“You would never pick him out in a crowd”來(lái)強(qiáng)調(diào)“我的叔叔”長(zhǎng)得非常大眾化，呼應(yīng)了文章主題“average”。 第 2 句中“he became just another man”與第 1 句恰恰相反，以肯定形式表達(dá)否定意義“一混入人群中，他與周圍人沒(méi)什么兩樣”，再一次強(qiáng)調(diào)其平凡的外貌。第3、4句則在句式上采用單一成分句（sentence fragment） “so many more pounds”、 “Good solid pounds,but just pounds”來(lái)描述其“胖”的外貌特征。第5句則避重就輕，不直接描述外貌，而是又一次采用否定形式“You would never remember his hair or his chin,or the shape of his ears”概括了其面容的平凡。簡(jiǎn)短幾句話，一個(gè)平凡叔叔的外貌輪廓在讀者面前清晰起來(lái)。

同樣，寫作中句式的多樣化離不開修辭手法的運(yùn)用，描述文的寫作也一樣如此。My Average Uncle一文中所用語(yǔ)句雖然清晰易懂，但其中的修辭手法卻比比皆是。在文章開頭，作者采用了悖論的修辭手法引出全文主題，“he stood out splendidly above all my uncles because he did not stand out at all”，主句中用 stood out splendidly，從句中則用not stand out at all，前后意思相對(duì)，突出主題，引起讀者對(duì)描述主體的極大興趣。此外，作者多次使用平行句式和重復(fù)的修辭手法體現(xiàn)句式的韻律美。如第3段中 “They are the easiest on their houses,their wives,and their children.They are the easiest on the world.”以兩個(gè)簡(jiǎn)單句型的重復(fù)及幾個(gè)名詞的平行排列不僅在語(yǔ)義上構(gòu)成了遞進(jìn)，更是層層深入，從對(duì)于“房子”的態(tài)度到對(duì)于“世界”的態(tài)度，形象描繪出了主體對(duì)于整個(gè)人生的樂(lè)觀。類似這些短句、簡(jiǎn)單句、單一成份句、平行句式、首語(yǔ)重復(fù)等在描述文中的使用，不但使語(yǔ)言表達(dá)中語(yǔ)境清晰易懂，更是在主體場(chǎng)景的設(shè)置上營(yíng)造了一種日常生活的親切氛圍，無(wú)形之中使讀者身置其中，一樁樁一件件，仿佛在講述著一個(gè)又一個(gè)的生活趣事，一個(gè)平凡叔叔所具備的方方面面的形象也隨著其日常生活場(chǎng)景的展開而躍然紙上，這正是圓形人物描寫所必備的要點(diǎn)。

3.篇章

不同于說(shuō)明文或者議論文，描述文由于場(chǎng)景細(xì)節(jié)的羅列，段落安排一般較多。My Average Uncle全文共15段，其中短段落較多，最短的段僅包含一個(gè)句子。篇章整體結(jié)構(gòu)看似很分散，實(shí)則安排有致，過(guò)度得當(dāng)，各段落之間的設(shè)置與發(fā)展有條不紊。

第1段為引言段，非常簡(jiǎn)短，僅含3句話。其中第1句以“he”和“uncle”點(diǎn)明本文所描述的主體；第2句以“distinction”一詞指出描述主體的特別所在，表明了本文描述的意義；第3句以“averagest”收尾，簡(jiǎn)潔明了地表明主題，為引言段畫上了圓滿的句號(hào)。第2段開始進(jìn)入文章的主體部分，著重呈現(xiàn)細(xì)節(jié)。這一段落是人物描述文中必不可少的一部分，主要描述了“叔叔”的外表，短短6個(gè)句子將其外貌的平凡刻畫得淋漓盡致。第3段將主體“我的叔叔”置于一類人中進(jìn)行簡(jiǎn)要描述，以小見(jiàn)大，在概況主體的樂(lè)觀人生態(tài)度的同時(shí)，也反應(yīng)了像叔叔這樣平凡卻寬容的人物在生活中有很多。緊接著“easy”一詞重復(fù)使用，以實(shí)義詞進(jìn)行上下文的銜接，實(shí)現(xiàn)了3段到4段之間的完美過(guò)度；從第3段中樂(lè)觀的人生態(tài)度順利過(guò)度到4段中對(duì)于妻兒的寬容大度，由此引出下一個(gè)細(xì)節(jié)描述：4～6段關(guān)于婚姻與家庭的描寫。其后，第7～10段所述事例比較瑣碎， 有 “made no flourishes”，“never drove a fast horse”，“never lost a pocket-book”，“never went as far as Boston” 等等，看似雜亂無(wú)章，實(shí)則是“我的叔叔”日常生活的真實(shí)掠影。這些瑣碎小事的描述，如一個(gè)個(gè)活生生的生活場(chǎng)景一般，進(jìn)一步烘托出主體的平凡。平凡的人做著平凡的事，從不嘩眾取寵，從不轟轟烈烈。有了這些小事的鋪墊，更能襯托出第11段中“叔叔”安逸的人生。第12段緊隨其后，從家庭瑣事轉(zhuǎn)到社會(huì)政治方面，把主體置于一個(gè)較大的環(huán)境中，從另一角度描述了“叔叔”的社會(huì)地位——作為一個(gè)普通的共和黨人，政治與他無(wú)關(guān)，大事與他無(wú)關(guān)。而第13段則轉(zhuǎn)換描述視角，由成人視角過(guò)度到孩子的眼光去進(jìn)行觀察，表面是描述“我”在“叔叔”家度過(guò)的一段幸福時(shí)光，實(shí)則是在寫“叔叔”對(duì)待孩子的疼惜與寬容。最后2段以詼諧的口吻描述叔叔去世后的安葬，尤其是第15段，以“sleeps average”做總結(jié)，給全文畫上了圓滿的句號(hào)。

描述文不同于議論文和說(shuō)明文，前后段落之間不需具備嚴(yán)密的邏輯推理關(guān)系，但仍需遵循一定的順序去安排篇章結(jié)構(gòu)。正如My Average Uncle一文一樣，描述文總體上應(yīng)根據(jù)描述的主體來(lái)選擇細(xì)節(jié)，包括主體的外貌特征、主體所處的生活場(chǎng)景及描述視角，合理安排段落，做到詳略得當(dāng)。

4.總結(jié)

寫作應(yīng)始于讀，而不是寫；閱讀與某一主題或領(lǐng)域相關(guān)的文章不但可以提供寫作情景、激發(fā)思考，而且還有助于學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、宏觀的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)及特殊的語(yǔ)句表達(dá)。單一的寫作技能訓(xùn)練不能滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)者多元化的需求，學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤也不是靠教師一兩次批改就能改掉，而應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)大量的正面語(yǔ)言輸入，使其隨著英語(yǔ)水平的不斷提高，逐漸自行擺脫語(yǔ)言錯(cuò)誤[3]。因此，在人物描述文的寫作中，寫作者先通過(guò)大量閱讀優(yōu)秀描述文，賞析其措辭造句及語(yǔ)篇，歸納總結(jié)其塑造人物形象時(shí)的各方面語(yǔ)言特色，并將其應(yīng)用于自己的寫作中，切實(shí)提高描述文的寫作水平。

［1］李賦寧.高級(jí)英語(yǔ)寫作教程[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009.

［2］張德祿.語(yǔ)言的功能與文體[M].北京：高等教育出版社,2005.

［3］何武.英語(yǔ)寫作教師的小說(shuō)閱讀與寫作教學(xué)：一項(xiàng)問(wèn)卷研究[J].外語(yǔ)學(xué)刊，2015(5):128-131.

H0-0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-7327（2017）-06-0033-02

網(wǎng)絡(luò)翻譯之超文本譯本研究，項(xiàng)目編號(hào)為2014RY04。

申竹英（1978—），女，漢族，山西太原人，文學(xué)碩士，太原工業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系講師，主要從事語(yǔ)言教學(xué)研究。