多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用

王偉林

(煙臺職業(yè)學(xué)院 山東 煙臺 264670)

多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用

王偉林

(煙臺職業(yè)學(xué)院 山東 煙臺 264670)

眾所周知，美術(shù)教學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要靈感的迸發(fā)才會創(chuàng)作出好的作品。多媒體技術(shù)具有豐富的教學(xué)資源以及形象直觀的事物展示，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的審美能力具有重要的作用。本文將對多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用進(jìn)行探討，旨在為提升高校美術(shù)教學(xué)效果提供一些思路和建議。

多媒體技術(shù)；高校美術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

0.引言

信息時代的發(fā)展，進(jìn)一步推動了多媒體技術(shù)水平的提高?，F(xiàn)代化多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用已成為提高美術(shù)教學(xué)效果的必然趨勢。高校美術(shù)教學(xué)是一門視覺性很強(qiáng)的綜合性藝術(shù)，同時還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。這就需要教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，搜集豐富的教學(xué)資源，開展多樣化教學(xué)活動，利用直觀形象的圖片、文字、影像等素材，全方位、多角度的分析美術(shù)作品，延伸和拓展美術(shù)教學(xué)功能。同時，能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高高校美術(shù)教學(xué)的效果。

1.現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

1.1 自觀性較強(qiáng)

高校美術(shù)教學(xué)是一門視覺藝術(shù)，具有的一個典型特征就是自觀性，需要感官的沖擊，才能激發(fā)創(chuàng)造靈感，創(chuàng)作出富有內(nèi)涵的美術(shù)作品。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的原動力，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用以全新的視聽覺綜合立體感受，充分調(diào)動學(xué)生們的情感，使他們隨著生動、直觀的畫面和優(yōu)美的旋律融入作品中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛在的求知欲，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)更好的接受新的美術(shù)知識。

1.2 知識面廣

多媒體設(shè)備，例如各類軟盤等，存儲著大量的影像、音頻、圖片等資源，將這些資源合理的應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)課堂中，使學(xué)生接觸更多未知的知識，身臨其境的感受現(xiàn)代化技術(shù)所帶來的新知識、新信息，通過吸收、消化以及與原有知識的融合，以更廣闊的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升了美術(shù)教學(xué)的效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

1.3 信息傳遞速度快

多媒體技術(shù)在很大程度上也是依托計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成各項內(nèi)容的操作，網(wǎng)絡(luò)信息資源的傳播速度較快，在高校美術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時緊隨時代發(fā)展潮流，把握時代脈搏，以全新的思維進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而更有效、更迅速的吸收和消化美術(shù)專業(yè)知識，為學(xué)生提供更加充裕的自主創(chuàng)作時間，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要意義

2.1 提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力

美術(shù)專業(yè)的可視性較強(qiáng)，需要充分調(diào)動感官來體會美術(shù)作品的內(nèi)涵。觀察和感受是欣賞美術(shù)作品最直接的方式，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是單純的老師講解，學(xué)生通過老師單一、枯燥的講解獲取相關(guān)的專業(yè)知識，這種單調(diào)的教學(xué)模式，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作熱情，制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，也就無法創(chuàng)作出現(xiàn)富有感染力的美術(shù)作品。而利用多媒體技術(shù)開展高校美術(shù)教學(xué)，結(jié)合作品的特點(diǎn)，利用豐富多彩的畫面、背景音樂等資源，創(chuàng)造一種優(yōu)美的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入全新的世界。學(xué)生通過身臨其境的感受畫面的活力，產(chǎn)生自身的深刻感悟，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作出滿意的美術(shù)作品。例如，在欣賞列賓《伏爾加河上的纖夫》作品時，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)影像展示，將烈日下飽受風(fēng)霜的纖夫疲憊向前掙扎的畫面形象直觀的展示出來，淋漓盡致的展現(xiàn)出這幅作品的情感訴求，通過視頻影像和音樂的共同配合，營造出一種特定的環(huán)境，使學(xué)生能夠感悟畫面中人物的內(nèi)心活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而創(chuàng)作出具有活力的美術(shù)作品。

再比如，利用多媒體技術(shù)中的視頻并配合輕松、緩慢的音樂，將《蒙娜麗莎》的這幅作品中人物的神態(tài)形象的展示出來，可以使學(xué)生感受到畫面的活力，深刻領(lǐng)悟美術(shù)繪畫的真諦，提升美術(shù)教學(xué)的效果。

2.2 豐富教學(xué)的內(nèi)容

多媒體技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)便于搜集教學(xué)資源，以豐富的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建開放化的教學(xué)模式，使師生間可以良好的互動，提升美術(shù)教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)采用的教材一般都會有圖片資料的解釋說明，在利用多媒體設(shè)備將圖片、文字、聲音相互結(jié)合起來，極大地提高了教材的趣味性。另外，隨著多媒體配套技術(shù)的逐步完善，其可以為美術(shù)教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)資源，包括國內(nèi)外的各種資源都可以在美術(shù)教學(xué)過程中得到有效的運(yùn)用，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課程的積極性。同時，利用多媒體技術(shù)中的放大、分離等軟件，可以讓學(xué)生近距離觀察、了解國內(nèi)外美術(shù)作品，掌握這些作品的技巧、手法等，還能夠全面了解國內(nèi)外美術(shù)作品之間存在的差異，更深入的了解不同國家的美術(shù)作品創(chuàng)作風(fēng)格，有助于提高學(xué)生的繪畫技能。

2.3 實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式?jīng)]有注重學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)繪畫技巧時缺乏必要的實(shí)踐，過于刻板，利用多媒體技術(shù)能夠彌補(bǔ)這一弊端，通過直觀的作品展示，讓學(xué)生自己感悟并進(jìn)行再次創(chuàng)作，有助于培養(yǎng)創(chuàng)作的激情和想象力。繪畫技術(shù)的學(xué)習(xí)必須從最基本的繪畫技能開始，基礎(chǔ)造型設(shè)計是創(chuàng)作美術(shù)作品的源頭，多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)造型設(shè)計提供了多元化的樣式，并且多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用縮短了繪畫技法的學(xué)習(xí)時間，為學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品提供了更多的時間，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

另外，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用還轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式，美術(shù)專業(yè)教學(xué)包括專業(yè)技法課和理論課，傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)技法課程教學(xué)采用的是臨摹或創(chuàng)作實(shí)物與景物，學(xué)生在仔細(xì)觀察實(shí)物后總結(jié)出他們的特點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力和理解能力。這種教學(xué)形式容易受時空的限制，枯燥的實(shí)物觀察也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，無法提升學(xué)生的專業(yè)技能，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效果不理想。相同的實(shí)物在不同的時間和空間內(nèi)，學(xué)生掌握的專業(yè)繪畫技法程度存在較大的差異，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)只是為了完成老師布置作業(yè)的敷衍心理，嚴(yán)重影響美術(shù)教學(xué)的效果。而合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，在原有的美術(shù)教學(xué)形式上合理安排多媒體教學(xué)課件，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體軟件充分結(jié)合，制造出形式多樣、內(nèi)容豐富的畫面，在配置特定的背景音樂，將不同維度的實(shí)物多層次展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)動態(tài)特征的描繪，增強(qiáng)對學(xué)生的感官刺激，從不同角度深刻認(rèn)識創(chuàng)作的實(shí)物，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升繪畫技法的目的，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用步驟

3.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主題情境

美術(shù)課需要豐富的創(chuàng)作環(huán)境才能起到事半功倍的效果，教師利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)課程，使學(xué)生在優(yōu)美的教學(xué)氛圍內(nèi)進(jìn)入美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探求新知的積極性和主動性。同時也能夠推動師生間的情感共鳴。所以教師應(yīng)精心策劃課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生對美術(shù)課程充滿了期待，這樣學(xué)生才會有濃厚的興趣學(xué)好美術(shù)新知。在進(jìn)行具體的美術(shù)課教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的心理特征，遵循趣味性、針對性原則，將多媒體技術(shù)巧妙的融入到美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在講授《郭煌飛天壁畫》的伊始，利用多媒體技術(shù)播放一段有關(guān)甘肅莫高窟的視頻讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，神秘的石窟內(nèi)絢麗的人物形象，并安排相匹配的音樂，以美的享受來充分激發(fā)學(xué)生的感官，在此意境下課堂教學(xué)進(jìn)入了輕松、愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)此情境來導(dǎo)入新課，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以強(qiáng)烈地好奇心和求知欲，并帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去積極學(xué)習(xí)美術(shù)知識，有效提升了高校美術(shù)教學(xué)的成效，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

3.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)情境

高校美術(shù)教學(xué)教材內(nèi)容有重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)情境，這樣有利于在課堂上融合師生及教材的思維，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，積累素材，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在講授《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》作品時，這是一幅“新造型主義”繪畫的代表作，展示了一切事物下隱秘的純粹實(shí)在和普遍的相通性，理解該作品時把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的課件，可以是靜動態(tài)相加的情景，加上各種色彩的相互轉(zhuǎn)變，深刻理解美術(shù)形象，領(lǐng)悟美術(shù)的深層次魅力，有利于開啟學(xué)生新的美術(shù)思維，創(chuàng)作出富有現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵的作品。

3.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)，演繹情境

教師對學(xué)生的美術(shù)思維的啟迪是學(xué)生創(chuàng)作熱情的源頭，通過自身的制作、繪畫等形式來進(jìn)一步驗(yàn)證美術(shù)的深刻內(nèi)涵，也是發(fā)展思維、反饋信息、反映教學(xué)效果的核心環(huán)節(jié)。因此，在高校美術(shù)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，抓住學(xué)生的求知欲、強(qiáng)烈的好奇心，利用多媒體技術(shù)演繹情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，掌握美術(shù)知識和技能，達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)。

3.4 運(yùn)用多媒體技術(shù)，升華情境

在完成美術(shù)教學(xué)課程后，教師應(yīng)組織作業(yè)展評，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生之間的差異，遵循針對性、趣味性原則，綜合、客觀、公正的評價學(xué)生的作品，精心設(shè)計多維度作業(yè)展評活動，讓學(xué)生以主人的姿態(tài)展示自己的才華。這需要結(jié)合多媒體——實(shí)物投影儀的運(yùn)用，使學(xué)生將自己創(chuàng)作完成的作品放在多媒體的展示臺上予以展示，讓學(xué)生描述一下創(chuàng)作的理念及內(nèi)涵，教師在此過程要注意觀察、詳細(xì)記錄各個學(xué)生不同的見解，可以開展生生之間的評論，同學(xué)之間是平等的，他們提出的想法可以彌補(bǔ)同學(xué)欠缺的地方，在接受評價時學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)。教師在最后要對學(xué)生的作品作總結(jié)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，升華美術(shù)教學(xué)的情境，有效提升學(xué)生的審美能力。通過課堂小結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識、技能時的問題，教師予以指導(dǎo)，共同解決，有利于后期的繪畫創(chuàng)作。

4.提高多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用效果的策略

4.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提升教師綜合素質(zhì)

教學(xué)觀念是正確指導(dǎo)教學(xué)的思維方式，在高校美術(shù)教學(xué)中教師是重要的引導(dǎo)者，其具有的教學(xué)觀念直接影響著美術(shù)教學(xué)的效果。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)適時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合時代的發(fā)展合理組織和安排課堂教學(xué)，從而提高繪畫創(chuàng)作技巧和鑒賞技術(shù)的水平，同時教師也對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課程有著直接的引導(dǎo)作用。在開展美術(shù)教學(xué)課程時，教師應(yīng)不斷提高自身的文化修養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊隨時代發(fā)展的脈搏，以新的思維引導(dǎo)美術(shù)專業(yè)教學(xué)，提高美術(shù)專業(yè)教學(xué)的水平。另外，教師還要充分重視美術(shù)教學(xué)的重要性，組織設(shè)計多樣化的教學(xué)方式，利用豐富多彩的教學(xué)資源，提高學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力，已深刻的心靈感悟提高自身的美學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)對美術(shù)的熱情和探究、創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高美術(shù)專業(yè)技能。

4.2 利用優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行針對性教學(xué)

國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)作品展示是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段，通過優(yōu)秀的美術(shù)作品來增加學(xué)習(xí)對美術(shù)專業(yè)的認(rèn)識。優(yōu)秀的美術(shù)作品是經(jīng)過人類歷史文明沉淀的藝術(shù)成果，是時代不斷變革的見證載體，經(jīng)過創(chuàng)作者的思考和情感積累創(chuàng)作出的美術(shù)作品能夠充分展示美術(shù)的魅力。這些優(yōu)秀的美術(shù)作品是重要的教學(xué)資源，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)感知能力和審美能力具有重要的作用，因此教師應(yīng)充分利用優(yōu)秀的美術(shù)作品開展專業(yè)教學(xué)。例如，對《米洛斯的阿芙洛狄特》作品的學(xué)習(xí)，通過鑒賞學(xué)習(xí)外國雕塑方法，深刻了解雕像特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行師生互動，在學(xué)生對雕像創(chuàng)作的深層次內(nèi)涵并沒有真正理解時應(yīng)借助多媒體的視頻資源，讓學(xué)生對作品創(chuàng)作背景、特定的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，拓展學(xué)生的審美視角，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的感悟，進(jìn)而提升自身的美術(shù)技能。

4.3 綜合應(yīng)用

美術(shù)作為有豐富文化底蘊(yùn)的學(xué)科，其包含的內(nèi)容與意義廣泛而深遠(yuǎn)，若想成為優(yōu)秀的藝術(shù)家，應(yīng)充分結(jié)合傳統(tǒng)的美術(shù)技法教學(xué)和多媒體的鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

5.結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用具有自觀性強(qiáng)、知識面廣、信息傳遞速度快等特點(diǎn)，其能夠提高學(xué)生的審美能力，豐富高校美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)突破了課堂條件的限制，在美術(shù)教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體技術(shù)，使視、聽、讀、思、析同步，使美術(shù)教學(xué)真正面向全體學(xué)生。利用信息多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。為了進(jìn)一步提高多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，替身自身的綜合素養(yǎng)，利用優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行有針對性的教學(xué)，并且進(jìn)行綜合應(yīng)用教學(xué)，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，提升高校美術(shù)教學(xué)的效果。

［1］郝非非.多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2015,12:31-32.

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［3］陳揚(yáng).現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].藝術(shù)教育,2014,03:139-140.

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［6］孟慶敏.多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].鴨綠江(下半月版),2015,09:175.

［7］劉靖戎.高校美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用探究[J].藝術(shù)科技,2016,01:12-13.

［8］王亦慧,陳平.高校美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中國包裝工業(yè),2015,Z2:144.

The rational use ofmultimedia technology in the teaching of Fine Arts in Colleges and Universities

W ang W ei-lin

（Yantai Vocational College Shandong Yantai 264670）

as we all know,art teaching is a strong,practical and strong discipline,the need to be inspired by the burst will create a good work.Multimedia technology has a wealth of teaching resources and visual display of things,to stimulate students'innovation awareness,improve the aesthetic ability of students has an important role.This article will discuss the reasonable application ofmultimedia technology in college art teaching,in order to provide some ideas and suggestions for the improvementof college art teaching effect.

Multimedia technology；College fine arts；Teaching；Application

G642

A

2095-7327（2017）-12-0113-03

課題項目：此文章為2013年度山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題，編號為2013412。

王偉林（1982—），男，漢族，山東萊陽人，本科學(xué)歷，煙臺職業(yè)學(xué)院建筑工程系助教，研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)。