心理契約視角談大學(xué)生的思想政治教育

周文婧

(武昌首義學(xué)院 湖北 武漢 430064)

心理契約視角談大學(xué)生的思想政治教育

周文婧

(武昌首義學(xué)院 湖北 武漢 430064)

受世界經(jīng)濟(jì)一體化的影響，各個國家之間的聯(lián)系逐漸增多，不僅實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)滲透，也實現(xiàn)了文化滲透，人們的思維方式也在這種情況下發(fā)生了重大改變，而這種情況的出現(xiàn)既有好的一面，也有壞的一面，如果不正確處理將直接影響到大學(xué)生思想。因此，怎樣做好大學(xué)生思想政治教育就成為現(xiàn)階段最重要的工作。而思想政治教育的開展需要從心理教育開始，基于此，本文將從心理契約角度研究做好大學(xué)生思想政治教育的措施。

高校；思想政治教育；心理契約；視角

1.心理契約概述

所謂的心理契約屬于心理學(xué)范疇，在這方面的研究最早開始于美國，主要研究學(xué)者為阿吉里斯，他在自己的書中就雇主與雇員的問題闡述了心理契約。后來的學(xué)者謝恩進(jìn)一步去確定了心理契約的意義，并為其下了定義，在謝恩看來，心理契約的實質(zhì)是心理內(nèi)容期望，他認(rèn)為只有付出了什么才會獲得什么，屬于信念交換的一種。

我國對心理契約的研究相對較晚，即便發(fā)展到今天依然帶有明顯的薄弱現(xiàn)象。我國真正開始研究心理契約的時間為21世紀(jì)初期，主要研究學(xué)者為曹威麟、朱仁發(fā)等，他們的研究集中在心理契約定義上，在他們看來，心理契約實際上就是對當(dāng)事人沒有通過某種顯性形式用于思想表達(dá)等，意在通過心理暗示實現(xiàn)對望期望，以此更好的實現(xiàn)隱性權(quán)利義務(wù)關(guān)系協(xié)議。

通過對心理契約研究可以發(fā)現(xiàn)，無論是國外研究還是國內(nèi)研究，都認(rèn)為心理契約帶有主觀性與隱含性，它是存在于個人與組織之間的一種無具體形式的情感，其要義是組織了解個人發(fā)展，強(qiáng)化個人感知，并通過各種方式實現(xiàn)期望，而個人則需要為實現(xiàn)目標(biāo)付諸努力，讓自己期望與組織相一致?？偟膩碚f，正確運(yùn)用心理契約，可以調(diào)動個人工作積極性，還能夠使管理產(chǎn)生比制度性更好的硬性約束效果。

2.心理契約在大學(xué)生思想政治教育中的作用

2.1 凝聚作用

對于心理契約建設(shè)來說，需要得到雙方責(zé)任與信念的支持，只有這樣才能發(fā)揮其應(yīng)有作用。將其應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育中，就是當(dāng)學(xué)生與學(xué)校教育的心理契約呈現(xiàn)良好狀態(tài)時，心理契約便會發(fā)揮應(yīng)有作用，以此增強(qiáng)學(xué)生心中的驅(qū)動力量并形成良好推力，這樣就可以有效增強(qiáng)學(xué)生的行為能力，實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。同時，由于組織目標(biāo)中涵蓋著組織與成員間的承諾，只要該承諾得到滿足，就會增強(qiáng)兩者之間的關(guān)系，形成強(qiáng)大的凝聚功能，進(jìn)一步形成新的組織期望和個人期望。由于學(xué)校和企業(yè)對功利化的看法不同，所以就出現(xiàn)了不同的要求，學(xué)校經(jīng)常會將教育目標(biāo)與學(xué)生心理聯(lián)系在一起，只要學(xué)生與學(xué)校的目標(biāo)相一致，就意味著兩者之間形成了心理契約，這種契約一旦形成并不能輕易違背，這樣也就為實現(xiàn)高效思想政治教育奠定了基礎(chǔ)。

2.2 激勵作用

激勵是心理契約中不可缺少的一部分。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，由于人對社會生活的追求不同，就會產(chǎn)生設(shè)定不同的目標(biāo)，人的需求得以提升以后，在完成了一級目標(biāo)以后便會自動轉(zhuǎn)入下一級，實現(xiàn)目標(biāo)就是人不斷努力的根本動力。在完成了某一目標(biāo)以后，人自然會一定的成就感，此時他的積極性也會被調(diào)動起來。然而，對書面契約來說，它往往屬于相對較高的層次，這些內(nèi)容在很多情況下是依靠心理契約來實現(xiàn)的，這時就需要有強(qiáng)大的支撐動力，并起到一定的激勵作用。高校的思想政治教育工作也要加大對這方面的關(guān)注，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)思想政治教育的意義及目標(biāo)等，只有這樣才能讓學(xué)生主動接受這種教育，進(jìn)而對思想政治知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.3 整合作用

高等院校思想政治教育的目的主要有兩方面，一是促進(jìn)學(xué)生全面自由的發(fā)展，二是實現(xiàn)學(xué)生本該要完成的社會功能，從而促進(jìn)社會的穩(wěn)定、繁榮和發(fā)展。心理契約視角下的學(xué)生思想政治教育，不僅強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的廣度和深度，同時強(qiáng)調(diào)形式和教育主客體雙方關(guān)系，有利于整合學(xué)生與高校之間的合作關(guān)系。高等院校思想政治教育中的心理契約，不僅包括學(xué)生與教育者之間的交換，同時也包括學(xué)生與第三方組織的交換。在這種交換關(guān)系中，學(xué)生享受院校所提供的穩(wěn)定職業(yè)和職業(yè)光榮感的同時，也必須對這一職業(yè)所需承擔(dān)的社會責(zé)任加以承擔(dān)，對相應(yīng)的技能和職業(yè)操守進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而向社會穩(wěn)定和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。[5]從這點來看，高等院校的思想政治教育與學(xué)生達(dá)成了和諧的心理契約，在這種融洽且相互信任的關(guān)系中，不僅能夠避免思想政治教育走向“重奉獻(xiàn)”的軌道，同時又能夠避免過于重視學(xué)生主體地位的片面性，在兩手抓中更輕松地實現(xiàn)高等院校思想政治教育的目的。

3.心理契約視角下大學(xué)生思想政治教育建議

3.1 對大學(xué)生思想政治教育理念進(jìn)行重塑

新世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，以人為本是其核心教育理念，是將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榕c教育者地位相對等的具有合作關(guān)系的教學(xué)理念。[6]以往，大學(xué)在開展思想政治教育的過程中只是將學(xué)生看成接受知識的容器，只是單純的為教育而教育，這樣的教育方式根本起不到作用，更會讓學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生厭煩感。所以，現(xiàn)代大學(xué)思想政治教育應(yīng)加大對心理契約的關(guān)注，把學(xué)生當(dāng)成與教育者平等的個體，對高等院校學(xué)生思想政治教育理念進(jìn)行重塑，真正樹立“以人為本”的教育理念。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，良好的教育理念與文化屬于無形力量，有利于促進(jìn)組織優(yōu)化，更好的實現(xiàn)組織既定目標(biāo)，這樣也可以增強(qiáng)組織與成員的凝聚力，讓成員深受到組織對自己的關(guān)系與愛護(hù)?；诖耍咝Ｔ谒枷胝谓逃袘?yīng)加大對人的關(guān)注，將學(xué)生作為教學(xué)主體，認(rèn)可學(xué)生，肯定學(xué)生，給予學(xué)生足夠的展現(xiàn)空間，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，讓學(xué)生自覺認(rèn)識到學(xué)習(xí)思想政治知識的好處。教師則只要適當(dāng)時機(jī)給予學(xué)生幫助，幫助學(xué)生做好總結(jié)等基本工作即可，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，還能深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要舉措。

3.2 加強(qiáng)思想政治教育課程建設(shè)，增加原則性理論教育

所有的高校都將思想政治教育課程作為必修課，希望通過教育讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，然而，受多種因素的影響，在思想政治教育中，很多學(xué)校的思想政治教育課程并沒有實現(xiàn)這一目標(biāo)，并讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩感。針對這種情況，高校教育工作者應(yīng)加強(qiáng)與現(xiàn)實情況的聯(lián)系，注重與學(xué)生自身實際情況的聯(lián)系。尤其是要加強(qiáng)與新精神的聯(lián)系，做好思想政治教育課程設(shè)置，強(qiáng)化理論性與實效性，只有這樣才能讓學(xué)生真正認(rèn)識到開展思想政治教育課程的意義所在。如在以往教學(xué)中思想政治教育工作者主要將培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的意識，了解社會主義榮辱觀等放在首位，盡管這些教育內(nèi)容有利于建設(shè)正確的價值觀和愛國精神，但卻很難滿足學(xué)生思想方面的其他要求。在展開思想政治教育的過程中，高等院?？蓪υ瓌t性理論教育等有利于學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容適當(dāng)增加，對學(xué)生所期望的理性教育加以了解，同時讓學(xué)生參與到倫理道德的建設(shè)中，這樣一來，學(xué)生在畢業(yè)以后更好的應(yīng)對各種事物，尤其是在遇到相似問題以后也會知道如何解決。由此可見，這樣的教育方式對學(xué)生后期發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，使學(xué)生根據(jù)原理來判斷哪些做法可行而哪些不可行，且真正發(fā)揮思想政治教育應(yīng)有作用。

3.3 借鑒契約過程理論，按階段分重點進(jìn)行思想政治教育

通過對心理契約的研究可以發(fā)現(xiàn)，所有工作都不是一次就能完成的，它帶有循序漸進(jìn)性，屬于動態(tài)過程的一種，需要經(jīng)歷初建期、發(fā)展期、動搖器等結(jié)果階段。高校在利用心理契約做好大學(xué)生思想政治教育的過程中，也要認(rèn)識到這一特點的存在，并聯(lián)系實際情況采取分級處理的方式，明確不同階段的不同特點，強(qiáng)化階段性，只有這樣才能保證教育目標(biāo)順利實現(xiàn)。如在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)以后，由于學(xué)生對學(xué)校的了解還不多，學(xué)校對學(xué)生的了解也不深入，兩者對彼此的印象并不濃厚，這就需要雙方加強(qiáng)與實際情況的聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)主動向?qū)W生介紹校規(guī)校紀(jì)，如果發(fā)現(xiàn)不良行為便立即處理，以便讓學(xué)生了解學(xué)校中該有的態(tài)度和不被允許的行為。與此同時，還應(yīng)向?qū)W生展示未來的前景，給予學(xué)生適度的理想激勵。在開展思想政治教育的過程中，學(xué)校一定要堅持客觀公正性，讓所有學(xué)生正確認(rèn)識現(xiàn)實，規(guī)劃好自身發(fā)展方向，并鼓勵學(xué)生不斷向自己的目標(biāo)努力。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)一段時間以后，學(xué)生對學(xué)校的各種管理方式也有了初步了解，對學(xué)習(xí)目標(biāo)也有了一定的認(rèn)識，但由于外界誘惑因素較多，很容易讓學(xué)生迷失方向，失去學(xué)習(xí)興趣，甚至走入歧途，這時，學(xué)校的思想政治教育就要以激活教育為主，強(qiáng)化教育趣味性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。在實際教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生會獲得不同的成績，部分學(xué)生所獲得的回報可能存在不成正比的情況，這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這時就需要教師在實際教學(xué)中做到有針對性教學(xué)，給予這部分學(xué)生更多的關(guān)愛，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，讓其了解到哪些是學(xué)習(xí)重點，應(yīng)采用怎樣的學(xué)習(xí)方式，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能正確學(xué)習(xí)，甚至做一些破壞活動，這時就需要教師做好此類學(xué)生的深度教育，防止這種破壞行為擴(kuò)大化。同時，在教育學(xué)生的過程中，切忌動用武力，盡可能用言語說服學(xué)生，讓其真正認(rèn)識到自己的錯誤，這樣學(xué)生也會認(rèn)可教師的工作，并按照教師的指導(dǎo)完成既定工作。

總之，高校必須重視學(xué)生的思想政治教育，一定要正確認(rèn)識心理契約，并將其融入到思想政治教育工作中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。同時，還要實現(xiàn)全面教育，所有教職人員都要參與到思想政治教育工作中，并主動承擔(dān)起學(xué)生的思想政治教育工作，只有這樣才能幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，真正對思想政治知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，高校的思想政治教育目標(biāo)也會在這種情況下更好的實現(xiàn)。

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2095-7327（2017）-12-0031-02

周文婧（1988.6—），女，漢族，湖北武漢人，本科學(xué)歷，管理學(xué)學(xué)士雙學(xué)位，武昌首義學(xué)院助教，研究方向為思想政治。