高中化學(xué)教學(xué)小實(shí)驗(yàn)的有效利用

江蘇省邳州市宿羊山高級(jí)中學(xué)(221354) 郭以飛 ●

高中化學(xué)教學(xué)小實(shí)驗(yàn)的有效利用

江蘇省邳州市宿羊山高級(jí)中學(xué)(221354) 郭以飛 ●

化學(xué)小實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、化學(xué)學(xué)習(xí)能力、化學(xué)知識(shí)探究能力的有效途徑，在化學(xué)小實(shí)驗(yàn)利用過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)、目的，盡可能的拓展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，豐富實(shí)驗(yàn)的情境設(shè)置，多元化實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生從不同方向感受化學(xué)學(xué)科的魅力，產(chǎn)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)成效．

高中化學(xué);小實(shí)驗(yàn);積極性;學(xué)習(xí)能力;探究意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的意義已超出其本身蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和研究欲望，這才是促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵．

一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)都較為簡(jiǎn)單，真正需要學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)很少．在教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生對(duì)“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”的興趣，要么通過(guò)多媒體播放實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)，要么自己演示，幾乎所有教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在講述、分析上，在效果不佳的情況下教師往往會(huì)讓學(xué)生“記住”實(shí)驗(yàn)結(jié)果，牢記考點(diǎn)知識(shí)．這樣的教學(xué)思想導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輕視，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)是可學(xué)可不學(xué)、可做可不做的，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅達(dá)不到激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的目的，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦．

如《萃取、分液、蒸餾、焰色、溶液配制》實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，但知識(shí)內(nèi)容較多、要記憶的東西更多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生陷入混亂．以萃取分液為例，這一過(guò)程需要掌握五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是查漏、加藥品、倒振、靜置和放液，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的操作細(xì)則，要求實(shí)驗(yàn)者熟悉實(shí)驗(yàn)器皿的應(yīng)用，熟悉實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，有足夠的耐心和細(xì)心，如果嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行那么這節(jié)實(shí)驗(yàn)課會(huì)顯得很無(wú)趣．怎樣通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，第一，詳細(xì)的給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)器皿，通過(guò)對(duì)燒杯、試管、酒精燈、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)材料的認(rèn)識(shí)和了解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠認(rèn)真的關(guān)注、思考老師的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鐚?shí)驗(yàn)中用到的石棉網(wǎng)有耐酸、耐堿、隔熱等作用，讓學(xué)生了解石棉網(wǎng)在這一實(shí)驗(yàn)中的作用，探討石棉網(wǎng)在本實(shí)驗(yàn)中的用途，這樣引導(dǎo)能使學(xué)生真正的參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，提高了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的興趣．第二，將一些有趣的故事穿插在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活力，如居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的故事，通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生認(rèn)真、專研的精神;整理以往實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的小故事，通過(guò)故事提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的能力．第三，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體演示和老師實(shí)際演示讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象等在學(xué)生記憶里留下深刻的印象，如稀釋過(guò)程中液體顏色的變化、散熱狀況等等，氣體燃燒時(shí)焰色的真實(shí)情況、影響氣體燃燒的因素等等，這些能使學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)更豐富，也培養(yǎng)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們化學(xué)學(xué)習(xí)的能力．

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力

利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力主要是利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，眾所周知化學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在化學(xué)學(xué)習(xí)、研究中要有興趣、信心、耐心、恒心，對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)也許知道其過(guò)程、結(jié)果，但每次實(shí)驗(yàn)的操作不同，結(jié)果也可能有差異，一些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就會(huì)有很大的不同．例如銅與濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)果不僅與銅和濃硫酸的量有關(guān)，還與溫度有關(guān)．這就要求在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生不僅要認(rèn)真、仔細(xì)的研究實(shí)驗(yàn)，還要認(rèn)真、仔細(xì)的做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)變化．如酸過(guò)量反應(yīng)過(guò)程中銅表面會(huì)先變黑，反應(yīng)結(jié)束后溶液先是淡藍(lán)色，后變成無(wú)色，反應(yīng)后溶液的變色則和溫度有關(guān)．在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的觀察能力，培養(yǎng)他們求知、探知的能力，對(duì)提高高中化學(xué)教學(xué)效果很有效果．又如，鎂條與醋酸、鹽酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，在反應(yīng)過(guò)程中通過(guò)反應(yīng)的對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活的聯(lián)系，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活性、實(shí)用性，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力和學(xué)生學(xué)以致用的思想，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣引申到實(shí)際的生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力．

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的探究意識(shí)

化學(xué)不同于其他學(xué)科，探究意識(shí)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的意義重大，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識(shí)，對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響非常大．

利用化學(xué)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，要注重展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性、知識(shí)性，將學(xué)生引入一個(gè)神奇的化學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的欲望．例如，銅與濃硫酸反應(yīng)中，不同的物質(zhì)用量、不同的溫度，反應(yīng)現(xiàn)象截然不同．那么如果將銅是單質(zhì)金屬、濃硫酸是酸的特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)金屬與酸的反應(yīng)進(jìn)行研究，那么學(xué)生會(huì)在奇妙的化學(xué)世界發(fā)現(xiàn)更多的有趣的知識(shí)．如鋁與鹽酸的反應(yīng)，不同的量可以生成不同的物質(zhì)．又如《氯、溴、堿及其化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)》這里面有很多反應(yīng)都很奇妙，如氯氣的見(jiàn)光分解，氯氣的殺菌消毒等，這些實(shí)驗(yàn)包含的化學(xué)知識(shí)及其豐富，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)探究欲望，在教學(xué)中只要靈活掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法，就能很好的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)．如，利用任務(wù)布置發(fā)，先將實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容以題的形式展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生去尋找答案，這一章節(jié)的小實(shí)驗(yàn)很多，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和掌握程度選擇幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，不必“按部就班”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要有新意、有創(chuàng)造力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望．

當(dāng)然，化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不是唯一的，教材中給出的實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)更為完美．因此，在實(shí)驗(yàn)中盡可能不“死板”的要求學(xué)生必須按照設(shè)定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可分組探討，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的多樣化，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索求知欲望．

化學(xué)教學(xué)中的小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)實(shí)踐中往往被忽視，有些實(shí)驗(yàn)教師演示一下就好，有些實(shí)驗(yàn)老師會(huì)直接忽略，這些做法都不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和化學(xué)綜合教學(xué)水平的提高．因此，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)積極的研究化學(xué)小實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)的意義，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有效利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)．

［1］張巧令，淺談如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高高中化學(xué)教學(xué)效率［J］，教育教學(xué)論壇，2014(12):103－104

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