淺談提高高中化學(xué)課堂習(xí)題設(shè)計(jì)有效性的方法

遼寧省本溪市第一中學(xué)(117000) 劉 巖 ●

淺談提高高中化學(xué)課堂習(xí)題設(shè)計(jì)有效性的方法

遼寧省本溪市第一中學(xué)(117000) 劉 巖 ●

高中化學(xué)習(xí)題課作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)高度重視習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)，以此全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情．要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)．就高中化學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)提出了一些建議．

高中化學(xué);課堂習(xí)題;設(shè)計(jì);有效性

化學(xué)作為理科非常重要的一門學(xué)科，對(duì)于理科成績(jī)的好壞有著直接的影響．要想提高化學(xué)成績(jī)，其中課堂練習(xí)有著至關(guān)重要的作用．提高教學(xué)質(zhì)量也可以從提高課堂練習(xí)方面著手．課堂練習(xí)可以幫助學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力的提高和總結(jié)能力的提高．而作為教師，可以從學(xué)生的課堂練習(xí)來進(jìn)行教學(xué)方面的總結(jié)，一些學(xué)生不理解或者是還沒有完全消化接受的練習(xí)題可以反應(yīng)出學(xué)生沒有理解弄懂的知識(shí)點(diǎn)．只有提高學(xué)生化學(xué)練習(xí)題的有效性，這才能有效地開拓學(xué)生思路，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生的思維由問題開始，到問題深化，始終都處于積極主動(dòng)的狀態(tài)．以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與高效課堂的教育教學(xué)目標(biāo)．

一、立足基礎(chǔ)練習(xí)，提升學(xué)生自信心

習(xí)題的選擇要難易適中，具有針對(duì)性．在設(shè)計(jì)課堂習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，分段落實(shí)．一般而言，習(xí)題的綜合性愈強(qiáng)，知識(shí)的跨度性就愈大，學(xué)生就愈難理解，對(duì)學(xué)生的思維層次要求也就愈高，所以，教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有層次的習(xí)題，以降低坡度，以便學(xué)生從已知向未知過渡．此外，教師還要善于以問題促思維，使學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中向廣度和深度發(fā)展．

二、拉近與學(xué)生的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生對(duì)課堂的熱情度

都說興趣是最好的老師．學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿興趣固然是學(xué)習(xí)好化學(xué)的重要因素之一．但是如果學(xué)生不僅是對(duì)化學(xué)充滿興趣，同時(shí)對(duì)于教化學(xué)學(xué)科的教師充滿喜愛之情，這樣會(huì)不會(huì)更加的對(duì)學(xué)好化學(xué)有一定的幫助呢?人都是情感動(dòng)物，對(duì)于喜歡的老師，喜歡的人，他們說的話也比一般的人說話具有重量些．好的師生關(guān)系是相互的．一方面，教師要尊重學(xué)生們的主體地位，積極的給學(xué)生答疑解惑，也要重視與學(xué)生們的交流．對(duì)于學(xué)生生活中的問題和學(xué)習(xí)中的問題，教師都要有耐心的進(jìn)行開導(dǎo)和溝通，理解每一位學(xué)生和喜愛每一位學(xué)生，不能夠根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)來區(qū)別對(duì)待，特別是成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生．另外一個(gè)方面，學(xué)生要勤奮好學(xué)，理解教師的辛苦和用心．同時(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題．如果有什么不懂的地方要及時(shí)的請(qǐng)教老師，直至把問題弄清楚，搞明白，從內(nèi)心真正地認(rèn)識(shí)到要好好學(xué)習(xí)．比如說，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，有很多內(nèi)容都是要通過在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論的．教師合理安排實(shí)驗(yàn)課，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組．可以把動(dòng)手能力強(qiáng)一些的和稍微弱一點(diǎn)的學(xué)生分在一起，這樣不僅能夠相互幫助，也有利于提高每個(gè)學(xué)生的參與性．學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，可以相互討論，相互學(xué)習(xí)，每個(gè)人有不同的思維方式，但是都可以進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)．教師在授課過程中不斷的給與學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，并適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和講解．通過做實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也讓教師與學(xué)生之間的距離更近了．

三、豐富練習(xí)方式

要提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度、記憶性，在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中要精心設(shè)計(jì)練習(xí)方式．如在“醋酸性質(zhì)”教學(xué)中，這樣設(shè)計(jì)練習(xí):思考用食醋浸泡水垢以清除水垢的原因，比較醋酸與碳酸酸性的強(qiáng)弱，并分析乙酸具有這樣性質(zhì)的原因，最后討論乙酸的其他性質(zhì)．在此練習(xí)設(shè)計(jì)中將所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際問題相聯(lián)系，吸引了學(xué)生的注意力，并提示學(xué)生進(jìn)行日常問題分析，而且涉及其結(jié)構(gòu)，使所學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系，又解決了生活中的問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)可以直接應(yīng)用到生活實(shí)踐中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣．

四、關(guān)注習(xí)題的開放性

化學(xué)作為理科學(xué)科，主要是對(duì)邏輯思維能力和學(xué)生思維能力方面的鍛煉．所謂萬變不離其宗，一個(gè)題目的做法和解法是有多種辦法的．作為教師，要給學(xué)生灌輸一種一題多解的思維理念．作為學(xué)生，要在練習(xí)的過程中嘗試不同的解題方法，可以從不同的角度和不同的思維方式進(jìn)行解答題目．對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維方式和解題方法，老師要予以表?yè)P(yáng)和肯定，讓更多的同學(xué)有勇氣有想法的進(jìn)行解題方式的探索．因?yàn)檫@樣不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，更能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神．如在學(xué)習(xí)氨的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可設(shè)計(jì)如下課堂習(xí)題:通過多種途徑可以制得氨，現(xiàn)提供一些常見的藥品和一般的實(shí)驗(yàn)儀器制取氨氣，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一些合理、可行的方法，寫出化學(xué)方程式，裝配出氣體發(fā)生裝置并收集一瓶氨氣．在課堂習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)該在備課時(shí)多翻閱資料，準(zhǔn)備好精簡(jiǎn)有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和講解．通過教師一道典型習(xí)題的講解，讓學(xué)生做到舉一反三，遇到同類型的題目都能夠知道解題思路和解題方法．除此之外，還可以給學(xué)生布置一些延伸性的課后練習(xí)，在鞏固所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行學(xué)生發(fā)散性思維能力的鍛煉和自學(xué)能力的提高．

課堂習(xí)題選編的好壞，直接影響到訓(xùn)練效率的高低，所以教師在選擇習(xí)題時(shí)要多多推敲，合理科學(xué)的進(jìn)行選題．高中化學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)一定要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，并體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，使課堂練習(xí)內(nèi)容、形式符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知水平．與此同時(shí)，教師一定要提前做好課堂習(xí)題設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在做題的過程中從而來提升自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力．

［1］秦書英．淺談高中化學(xué)習(xí)題評(píng)講課的教學(xué)［J］．教育教學(xué)論壇，2011(18)．

［2］孫國(guó)華．在新課程理念下如何做好化學(xué)習(xí)題教學(xué)［J］．科學(xué)之友(B版)，2009(3)．

［3］黃國(guó)龍．“問題拓展探究”習(xí)題教學(xué)模式的實(shí)施與思考［J］．教學(xué)月刊(中學(xué)版)．2009(10)

［4］朱吉杰，余瑞坤．從探究性試題的結(jié)構(gòu)理解其導(dǎo)向功能［J］．中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考．2007(10)

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