高中化學(xué)高效課堂建設(shè)初探

浙江省縉云中學(xué)(321400) 王校軍 ●

高中化學(xué)高效課堂建設(shè)初探

浙江省縉云中學(xué)(321400) 王校軍 ●

當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)存在教學(xué)方式落后、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度不夠、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題．為進(jìn)一步推進(jìn)化學(xué)課程教學(xué)品質(zhì)的提升，全面打造高效課堂，教師必須更新教學(xué)觀念，采用多元教學(xué)方法;組織實(shí)驗(yàn)探究活動，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力;采用激勵評價(jià)，建立學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)信心．

高中化學(xué);高效課堂;建設(shè)策略;教學(xué)現(xiàn)狀

進(jìn)入高中之后，化學(xué)課程的知識容量和學(xué)習(xí)難度都明顯提升，很多以往化學(xué)成績不錯的學(xué)生都表示遇到學(xué)習(xí)障礙，不知道如何提升學(xué)習(xí)質(zhì)量．作為課堂教學(xué)活動組織者的教師，應(yīng)當(dāng)加快對高效化學(xué)課堂建設(shè)的研究，推動高中化學(xué)課程教學(xué)研究改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量．當(dāng)前的高中化學(xué)高效課堂建設(shè)究竟存在哪些問題，如何促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效益質(zhì)的飛躍，實(shí)施高效課堂建設(shè)過程中需要思考哪些問題，這都是接下來需要重點(diǎn)討論的問題．

一、高中化學(xué)高效課堂建設(shè)過程中遇到的問題

1．教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)方式落后

在對當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究的過程當(dāng)中，能發(fā)現(xiàn)很明顯的問題:教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)教學(xué)方式組織之下的化學(xué)教學(xué)活動沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量遲遲難以提升．教師采取傳統(tǒng)“粉筆+黑板”式的授課模式，學(xué)生盲目坐在座位上面記筆記、劃重點(diǎn)，對教學(xué)活動提不起興趣．很多學(xué)生表示:老師上課時(shí)講的東西太多了，真不知道怎么記．教師在講臺上講得汗如雨下，學(xué)生并沒有切實(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，教學(xué)雙方都沒有在課堂教學(xué)活動組織過程中獲得成就感．

2．課堂教學(xué)活動重視理論教學(xué)，忽略實(shí)驗(yàn)探究

長期以來，我國學(xué)校教育一直籠罩于應(yīng)試教育霧霾之下，學(xué)生受制于高考，教師組織課堂教學(xué)活動也盡量以考試為主要目標(biāo)．考試說明上有的內(nèi)容，教師自然重點(diǎn)講解;考試說明上不作要求的內(nèi)容，教師有時(shí)基本不講．學(xué)生終日桎梏于理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師沒有為他們提供參與實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會．很多時(shí)候，出于節(jié)省教學(xué)時(shí)間的這一目的考慮，即便組織了實(shí)驗(yàn)課程，大多也是教師的演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生很少真正參與到實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中．應(yīng)試能力確實(shí)得到了提高，但是綜合性實(shí)驗(yàn)探究型化學(xué)人才的培養(yǎng)淪為了一句空話．

3．學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有待提高，缺乏學(xué)習(xí)信心

基于教師所采取的落后教學(xué)模式以及純理論教學(xué)等因素，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心被消磨，這也成為阻礙高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵問題．現(xiàn)今的高中生成長于信息技術(shù)飛速發(fā)展的多媒體時(shí)代，因此在教學(xué)活動組織過程那種“粉筆+黑板”的教學(xué)模式無法引起們對課堂的注意，久而久之，反而會使這些喜歡追求新穎多元事物的學(xué)生感到不勝其煩．另一方面，化學(xué)無用論的觀點(diǎn)在學(xué)生當(dāng)中普遍“流行”．很多學(xué)生表示:現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容，生活中基本用不到，學(xué)習(xí)這些晦澀難懂的內(nèi)容干什么呢．這種錯誤學(xué)習(xí)觀念對進(jìn)一步打造高效化學(xué)課堂造成了障礙．

二、高中化學(xué)高效課堂建設(shè)的具體策略

針對當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的教學(xué)方式落后、課堂教學(xué)活動忽略實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有待提高等問題，教師必須采取針對性措施，以進(jìn)一步促進(jìn)高效化學(xué)課堂的建設(shè)．

1．更新教學(xué)觀念，嘗試多元教學(xué)方法

二十一世紀(jì)是多媒體信息技術(shù)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，各種新的教育技術(shù)、教學(xué)理論層出不窮，在高效化學(xué)課堂建設(shè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，以促進(jìn)高效化學(xué)課堂的建設(shè)．教師可以采用多媒體技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，促使教學(xué)質(zhì)量的提升．具體來說，多媒體輔導(dǎo)高中化學(xué)課堂教學(xué)活動，可以從課堂導(dǎo)入和課后學(xué)習(xí)情況追蹤這兩個(gè)面角度切入．

(1)借助多媒體來輔導(dǎo)課堂導(dǎo)入

正所謂“好的開始是成功的一半”，在組織課堂教學(xué)活動的過程中，良好課堂導(dǎo)入對于最終教學(xué)效果的呈現(xiàn)具有重要意義．心理學(xué)研究表明，相比較于單純的口頭講解和文字?jǐn)⑹?，人們明顯對于那些能喚起腦海中記憶的圖像信息更感興趣．因此，在組織化學(xué)課堂導(dǎo)入的過程中，教師不妨嘗試在課前休息的十分鐘時(shí)間內(nèi)為學(xué)生播放一段與本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻或音頻信息，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的．

例如在焰色反應(yīng)教學(xué)過程中，為學(xué)生播放一段煙花綻放的視頻，使學(xué)生在絢麗多彩的視頻欣賞過程中加深對堿金屬與鍶、鋇等金屬化合物發(fā)生焰色反應(yīng)這一知識的印象;在用途廣泛的金屬材料一節(jié)知識教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放幾幅生活中合金用途的圖片，引起學(xué)生對常見合金重要作用這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣;在無機(jī)非金屬材料硅相關(guān)知識教學(xué)過程中，可以用璀璨奪目的瑪瑙、水晶的圖片吸引學(xué)生注意．

學(xué)生一旦在課堂學(xué)習(xí)伊始就對學(xué)習(xí)活動建立良好情感，在往后的學(xué)習(xí)過程中自然自覺、主動參與課堂教學(xué)活動當(dāng)中，教師就不必?fù)?dān)心無法打造高效化學(xué)課堂了．

(2)追蹤學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)課堂，除了進(jìn)行課堂導(dǎo)入之外，教師還可以通過組建微信群組的方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況的動態(tài)追蹤．教師邀請全班學(xué)生加入微信群組之后，可以在群組當(dāng)中定期推送化學(xué)學(xué)習(xí)資料、布置化學(xué)作業(yè)、解答學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的不明白問題．學(xué)生完成化學(xué)作業(yè)之后，可以將作業(yè)上傳到班級微信群組中，及時(shí)交給教師批改．如果作業(yè)完成當(dāng)中遇到哪些不懂的問題，同學(xué)之間也可以相互在群聊當(dāng)中討論．在新課教學(xué)之前，教師可以在群組當(dāng)中推送學(xué)習(xí)視頻，組織學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)視頻之后每人提出一兩個(gè)問題，針對學(xué)生在群組當(dāng)中提出的普遍性問題，教師在備課過程中進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，以使教學(xué)活動能夠有的放矢．

高中生幾乎人手一部手機(jī)，微信已經(jīng)成為學(xué)生生活當(dāng)中不可缺少的一部分．與其避手機(jī)如洪水猛獸，教師不妨發(fā)揮引導(dǎo)作用，使手機(jī)在學(xué)生生活當(dāng)中起到正能量，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量貢獻(xiàn)一份力量．

2．組織實(shí)驗(yàn)探究，提高操作能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，每一個(gè)化學(xué)結(jié)論的推導(dǎo)證明都離不開實(shí)驗(yàn)．培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，既是化學(xué)學(xué)科本身教學(xué)規(guī)律所決定的，也是素質(zhì)教學(xué)背景下化學(xué)課程教學(xué)改革研究所提出的基本要求．在組織高中化學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中，教師必須要重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，積極開展各類探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，以免讓高效化學(xué)課堂的建設(shè)淪為一句空話．

探究性實(shí)驗(yàn)指的是學(xué)生在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探究、分析后得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動．在開展探究性實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本人對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的親自驗(yàn)證與探究，也就是說，替代教師演示的是學(xué)生本人的操作．

例如在探究氨物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的噴泉實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，教師從收集氨、滴管吸水到最終實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫都需要讓學(xué)生親自動手．只有學(xué)生親自參與操作與探究，才能深刻理解氨極易溶于水和氨水的弱堿性這兩點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論．很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中沒有注意保持燒瓶干燥、擦干吸水后的滴管等問題，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失?。酝處熈?xí)慣于為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些問題，學(xué)生聽得麻木了，但是到了要用的時(shí)候、考試要考的時(shí)候還是不記得．“聽過不如看過，看過不如做過，做過不如錯過”，同樣的錯誤犯了一次之后，必然會使學(xué)生印象深刻，比單純靠教師口頭講述要好得多．

3．采用激勵評價(jià)，建立學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)活動的有機(jī)組成部分之一，在以往的教學(xué)改革研究過程當(dāng)中，很多教師沒有關(guān)注到教學(xué)評價(jià)對于提升教學(xué)品質(zhì)的重要意義，在課堂教學(xué)活動組織過程當(dāng)中，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)挫傷了學(xué)生進(jìn)一步開展化學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，對于高效課堂的建構(gòu)造成了阻礙．學(xué)生的成功源自學(xué)生的自信，學(xué)生自信的形成來源于教師的鼓勵．為轉(zhuǎn)變當(dāng)前這一教學(xué)不利局面，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教學(xué)評價(jià)的改革，積極使用激勵性評價(jià)，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，建立學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)信心．

教學(xué)評價(jià)的改革主要有三個(gè)方面內(nèi)容，第一點(diǎn)，對評價(jià)內(nèi)容的改革:為使每一位學(xué)生都可以在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中獲得學(xué)習(xí)成就感，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放寬評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將傳統(tǒng)以考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)的評價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合學(xué)生課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況的多元評價(jià)模式;第二點(diǎn)，對評價(jià)主體的改革:為了更好監(jiān)督學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，除教師評價(jià)之外，學(xué)生自評和家長評價(jià)也應(yīng)當(dāng)納入評價(jià)主體;第三點(diǎn)，對評價(jià)體系的改革:構(gòu)建以成長檔案袋式的動態(tài)評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的全面跟蹤．

自信心是一切成功的開始，也是高中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一．教師的欣賞和鼓勵是學(xué)生自信心樹立的關(guān)鍵．采用激勵性教學(xué)評價(jià)，有助于撫慰后進(jìn)生孤獨(dú)的心靈，從而使學(xué)生帶著積極的態(tài)度去參與學(xué)習(xí)．教師要相信每一位學(xué)生都可以通過自己的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生取得的進(jìn)步提出表揚(yáng)，使得那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也可以在化學(xué)課堂上感受到被肯定的樂趣．

三、當(dāng)前高中化學(xué)高效課堂建設(shè)過程中需要注意的問題

以上三小節(jié)當(dāng)中提出的高中化學(xué)高效課堂建設(shè)策略對于提升教學(xué)質(zhì)量大有裨益，在具體教學(xué)活動組織過程當(dāng)中，教師可以將這些教學(xué)手段、教學(xué)方法結(jié)合起來使用．無論是多媒體輔導(dǎo)教學(xué)還是開展實(shí)驗(yàn)探究活動、樹立學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)信心，這三者之間并不是相互獨(dú)立、互相分割的關(guān)系，而是可以相互借鑒、彼此共存的整體關(guān)系．不管在課堂教學(xué)活動組織過程當(dāng)中采用何種教學(xué)方法，只要能切實(shí)提高教學(xué)效益，有助于高效化學(xué)課堂的建設(shè)，教師都可以采用和借鑒．

高中化學(xué)高效課堂的建設(shè)還有很長的一段路要走，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升不是一朝一夕即可取得成效之事．在對當(dāng)前高中化學(xué)高效課堂建設(shè)的研究過程當(dāng)中，教師必須要付出絕對的耐心與細(xì)心，一步一個(gè)腳印，促使教學(xué)質(zhì)量的提升．高中化學(xué)課程教研改革的春風(fēng)已經(jīng)吹遍大地，歷經(jīng)十余年教學(xué)研究改革發(fā)展，高中化學(xué)教研積累了眾多發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，開展高效課堂建設(shè)研究工作過程中，教師還需要博采眾長，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步完善化學(xué)教學(xué)活動組織形式，使高中化學(xué)教學(xué)取得質(zhì)的飛躍．

［1］王蘭芝．對高中化學(xué)教育教學(xué)新模式的探討［R］．寧夏中寧縣職業(yè)教育培訓(xùn)中心，2012．

［2］劉知新．化學(xué)教學(xué)論(第四版)［M］．北京:高等教育出版社，2009．

［3］張海麗，新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的低碳文明教育［D］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013．

［4］米榮．新課程理念下高中化學(xué)有效課堂教學(xué)［J］．陜西教育，2012，(9)．

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