問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省侯集高級(jí)中學(xué)(221018) 徐士軍 ●

問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省侯集高級(jí)中學(xué)(221018) 徐士軍 ●

問題導(dǎo)學(xué)法是以問題為核心的一種教學(xué)方法，通過問題導(dǎo)學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及學(xué)習(xí)興趣．高中數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的引線，通過問題導(dǎo)學(xué)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)的有效性．本文就問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析．

問題導(dǎo)學(xué)法;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要．在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教學(xué)比較機(jī)械，主要以理論知識(shí)為主，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的能動(dòng)性得不到發(fā)揮，傳統(tǒng)教學(xué)方式所教育出來的人才與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求不相符，因此，在教學(xué)過程中，不僅要強(qiáng)化知識(shí)教育，同時(shí)還要注重能力的培養(yǎng)．問題導(dǎo)學(xué)法是新課改背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法，它以問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)，能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法可以提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．

一、問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

所謂問題導(dǎo)學(xué)法就是以問題為導(dǎo)線，讓學(xué)生帶著問題去思考、探究、學(xué)習(xí)的一種方法，問題導(dǎo)學(xué)法直接體現(xiàn)了以“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性．對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，數(shù)學(xué)屬于一門應(yīng)用性的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如果一味地理論教學(xué)，教學(xué)過程中忽略學(xué)生的主體地位，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．舊的教學(xué)模式下，很難讓學(xué)生掌握專業(yè)的技能，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得不到提升．而問題導(dǎo)學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，在問題導(dǎo)學(xué)法模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了有效的發(fā)揮，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在問題導(dǎo)學(xué)的過程中提升自己的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)．

二、問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1．創(chuàng)設(shè)合理的問題導(dǎo)學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題貫穿于教學(xué)的全過程中，而要想提高教學(xué)的有效性，在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的過程中，教師就必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的問題導(dǎo)學(xué)情境，將學(xué)生置身于適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境中，結(jié)合問題導(dǎo)學(xué)情境，讓學(xué)生去探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升能力．例如，在學(xué)習(xí)概率知識(shí)時(shí)，教師可以借助麻將作為問題導(dǎo)學(xué)的背景，從一副麻將中抽取60個(gè)麻將，在這60個(gè)麻將中有4個(gè)紅中，問學(xué)生:在這60個(gè)麻將中摸取一張，摸到牌為紅中的概率是多少?概率是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，概率本身就是一個(gè)抽象的概念，單純的依靠教師講解，學(xué)生很難理解，而借助問題導(dǎo)學(xué)情境，可以更好地幫助學(xué)校理解概率知識(shí)，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去．

2．營造良好的環(huán)境

在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的過程中，環(huán)境有著重大作用，好的環(huán)境可以讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性．在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)過程中教師過份地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，要求學(xué)生在課堂上安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真地聽講，課堂氛圍比較沉悶，在這種環(huán)境下，學(xué)生會(huì)不愿意參與到教學(xué)中去，養(yǎng)成一種懶惰的心理．因此，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就必須努力營造良好的教學(xué)環(huán)境．作為教師，要積極與學(xué)生交流，與學(xué)生做朋友，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生提問、回答問題，教師要注意自己的言語，要構(gòu)建一個(gè)輕松的環(huán)境，從而讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境氛圍中重新認(rèn)識(shí)自己并發(fā)現(xiàn)自己，從而使學(xué)生全心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中．

3．開展課堂互動(dòng)

互動(dòng)是解決問題的一種有效途徑，通過互動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到他人的長處，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去看待問題．對(duì)于問題導(dǎo)學(xué)法這種教學(xué)方法而言，它的核心就是問題，讓學(xué)生帶著問題去思考、探究、學(xué)習(xí)，從而提升能力．而學(xué)生能力的不足使得學(xué)生在探究問題的過程中往往會(huì)半途而廢，面對(duì)一點(diǎn)困難就不愿意深入研究．而通過互動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)．例如，在學(xué)習(xí)拋物線知識(shí)時(shí)，教師可以講解完相關(guān)知識(shí)后，布置相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生去消化知識(shí)．在學(xué)生解答完后，針對(duì)學(xué)生的答案讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過互動(dòng)來尋找自己在解題過程中的不足，從而使得學(xué)生理清自己的解題思路，掌握有效的解題方法．在學(xué)生討論完后，就學(xué)生的答案，教師要與學(xué)生展開討論，就學(xué)生的解題思路提出問題，在提問的過程中活躍學(xué)生的思維，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足．

問題導(dǎo)學(xué)法符合了我國現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，它體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，在問題導(dǎo)學(xué)法模式下，學(xué)生的主體地位得到了重視，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用使得數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，能夠讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在問題導(dǎo)學(xué)的過程中培養(yǎng)興趣，提升能力，從而提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．

［1］丁建軍．問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12:96+98．

［2］何任天．問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．文理導(dǎo)航(中旬)，2016，10:11．

［3］夏春英．芻議問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．考試周刊，2014，25:67．

［4］王體海．問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．文理導(dǎo)航(中旬)，2015，05:30．

［5］馬小丹．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用研究［J］．讀與寫(教育教學(xué)刊)，2016，07:124．

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