試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理教育

江蘇省蘇州市第十六中學(xué)(215000)

楊 歡●

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試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理教育

江蘇省蘇州市第十六中學(xué)(215000)

楊 歡●

實(shí)施素質(zhì)教育是目前社會需要的必然趨勢，也是當(dāng)今社會不斷發(fā)展提出的要求，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，對學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，特別是在心理素質(zhì)方面提出了非常全面的要求.而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心相當(dāng)關(guān)鍵.本文主要分析了滲透心理教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略.

數(shù)學(xué)教學(xué)；心理教育；滲透

心理教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要全方位實(shí)施素質(zhì)教育，必須加強(qiáng)心理教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì).作為基礎(chǔ)教育的初中教學(xué)，在實(shí)施心理教育中，初中數(shù)學(xué)大綱明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn).…良好的個性品質(zhì)主要是指：正確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心和毅力……”這為數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育提出了方向和具體的要求.

一、優(yōu)化學(xué)生心態(tài)，幫助學(xué)生找回自信

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為幫助中差生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心相當(dāng)關(guān)鍵.居里夫人曾說過：“人必須有耐心，特別是信心.”因此老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,第一,就要從思想上看得起學(xué)生，使學(xué)生堅(jiān)信，正常的大腦發(fā)育的遺傳而形成智力的偏差是差不多的，決定性的因素是后天的教育和實(shí)施，一定多鼓勵他們在戰(zhàn)略上要藐視困難，不能因?yàn)橐郧暗膶W(xué)習(xí)成績不好，就埋怨自己腦子笨，灰心喪氣，從心理上強(qiáng)化學(xué)生的自信心.第二，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)受挫、成績不理想時(shí)，千萬不能直接進(jìn)行批評和指責(zé)，很有可能傷害了他們的自尊心，話千萬不能說得過分，一定采用關(guān)心學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生們總結(jié)本次失敗的緣由，消除他們對學(xué)習(xí)的懼怕心理，每次發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步的時(shí)候，老師一定要抓住機(jī)會表揚(yáng)他們，以樹立起學(xué)生的自信心.

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要是沒有了興趣，必定抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動，所以要指導(dǎo)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過自己拼搏獲得成功，具體做法是：

(1)優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生“動趣”.因此教師要想方設(shè)法開啟學(xué)生心中探索新知識的思想大門，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣，從而有效地引發(fā)他們的視感追求，并激活思維、強(qiáng)化記憶.只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與，激發(fā)其內(nèi)在潛能，才能使其敢于質(zhì)問，動手動腦，創(chuàng)新求異，在輕松的條件下學(xué)習(xí).要學(xué)生集中注意力吸收新知識，思考問題，不是僅憑教師的監(jiān)督可以做到的.現(xiàn)階段，很多學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，但又迫于教師和家長雙方面的壓力，只能表面上裝作全神貫注，而實(shí)際上卻在云游太空.因此，我們在教學(xué)方面極力要做的事情是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài).為此，數(shù)學(xué)的教學(xué)著重在這方面下工夫：開始時(shí)，學(xué)生處在未知的領(lǐng)域里，對教師傳授的知識充滿著好奇，這時(shí)，教師應(yīng)很好地利用其求知欲，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài).逐漸地，學(xué)生的好奇心和求知欲減弱，此時(shí)，教師及時(shí)將本節(jié)課要達(dá)到的“雙基”進(jìn)行鞏固.課上到一定時(shí)候，有時(shí)學(xué)生的精力及注意力會分散，因此在后面的教學(xué)中，教師應(yīng)再一次想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主探究問題.具體做法是：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)圖形，他們的注意力自然就集中起來；隨后是對手提電腦、手機(jī)存在的缺陷進(jìn)行改進(jìn)，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來了.

(2)樹立榜樣.老師在教學(xué)中可以結(jié)合教材講數(shù)學(xué)史和古代數(shù)學(xué)的成就，結(jié)合自己周圍學(xué)生中取得的優(yōu)異成績，對學(xué)生進(jìn)行教育，以便讓他們羨慕和模仿，決心成為有用之才.

(3)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生明確目標(biāo).在平時(shí)的教學(xué)中，可針對學(xué)生的差異，向他們提出適度的要求，采取因材施教的方法，使所有的學(xué)生都能“夠得著”，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

三、幫助學(xué)生形成健康情感

初中生重感情而且可塑性大，因此情感教育是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的關(guān)鍵.具體可以從以下幾方面入手：

1．幫助學(xué)生消除焦慮情緒.

學(xué)習(xí)焦慮是一種常見的情緒障礙，常表現(xiàn)為對外界事物的反應(yīng)過分敏感、多慮，缺乏自信心，特別是由于學(xué)習(xí)過程中一些小的失誤怕同學(xué)議論，怕老師另眼相看，而產(chǎn)生自卑、沮喪、過度焦慮等否定情緒，持久的焦慮，會形成一種焦慮人格的特征，重者會成為其他精神病的基礎(chǔ).教師對這類學(xué)生要耐心幫助，逐步訓(xùn)練，給他們報(bào)以理解的微笑，給學(xué)生以溫情，給學(xué)生以信心，給學(xué)生以勇氣，促進(jìn)其心理健康，使學(xué)習(xí)走上正軌.

2．引導(dǎo)學(xué)生克服膽怯心理.

膽怯是一種常見的心理和行為問題，中學(xué)生由于受自尊心強(qiáng)的影響，常使學(xué)生缺乏正常人應(yīng)有的膽量與追求，表現(xiàn)在課堂上，如遇提問或板演，就十分恐慌，明明是可以回答得好的問題，他們卻答得并不理想，甚至答不出來，教師在遇到這類學(xué)生時(shí)，要多給他們提供機(jī)會，即使是錯誤的回答，也給他們以力量，并在學(xué)生面前給他們壯膽，課后給他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們充分相信自己，拋開一些雜念，通過自己的努力克服心理障礙，增強(qiáng)自信.

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是傳授知識的過程，又是進(jìn)行心理教學(xué)的過程，存在著多樣的心理因素，老師一定要努力優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們在學(xué)會知識、增長文化的同時(shí)，以潛移默化的方式進(jìn)行心理教育，從而促進(jìn)他們心理素質(zhì)的全面提高.

[1]王靜. 論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[J]. 學(xué)周刊,2016(03)

[2]張文蔚. 淺談小學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接[J]. 發(fā)展, 2015(05)

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