初一學生數(shù)學成績提高的策略

文 深圳市福田區(qū)皇崗中學 吳文東

初一學生數(shù)學成績提高的策略

文 深圳市福田區(qū)皇崗中學 吳文東

作為一名數(shù)學教師，我們的首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，積極自覺地轉變觀念，以發(fā)展的眼光對待學生，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學生自覺自理能力，激發(fā)學生的興趣和求知欲。只有尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，才能培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。那么，如何提高初一年級學生的數(shù)學成績？

一、最重要的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣

（一）規(guī)范解題步驟訓練,使學生養(yǎng)成學習認真的習慣

1.要狠抓解題步驟的規(guī)范化訓練

學生只有從解題步驟、格式的規(guī)范化入手,進行嚴格要求、反復訓練,才能克服學習敷衍了事、馬馬虎虎、不負責任的毛病。長時間的堅持訓練及嚴格要求,必然會使學生養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣,增強思維能力。

2.要狠抓計算能力的訓練,強化認真習慣的培養(yǎng)

學生計算準確性差的問題,不僅是由于對知識的掌握和運用存在問題,而且也是由一些不良習慣所造成的。為防止上述現(xiàn)象的發(fā)生,應該首先從態(tài)度抓起,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。我在七年級數(shù)學教學中,利用有理數(shù)的混合運算,進行學習習慣的強化訓練,收到較好的效果。另外要強化檢查。學生做題快不快、準不準確,要靠強化檢查和評比這個手段來實現(xiàn)。還要鼓勵學生,尋找出現(xiàn)錯誤的原因。學生計算出現(xiàn)的錯誤不僅是基礎知識掌握不牢的原因也是不良習慣促成的原因。教師要幫助學生認真查找,進行分類,及時糾正，讓學生自我總結。長此以往，這對學生學習認真習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)嚴謹治學的態(tài)度是大有裨益的。

（二）培養(yǎng)學生的自學能力,使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣

1.主動學習的習慣

別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率地利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

2.多思、善問、大膽質疑的習慣

學習要嚴肅認真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系。 “善問”不僅要多問自己幾個為什么,還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,有所創(chuàng)造，敢于合理質疑已有的結論、說法。

3.課后復習的習慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結構。主動詢問，花時間理解課堂上沒有學好的內容，對不同的學習內容要注意進行交替復習。

4.及時完成作業(yè)的習慣

按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了要及時更正。

5.階段復習的習慣

經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節(jié)知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環(huán)。

（三） “課堂展示”的訓練,培養(yǎng)學生探索問題的思維和數(shù)學語言表達的能力

七年級學生具有好勝、表現(xiàn)欲強的特點,所以七年級學生回答問題時的熱情很高,顯得課堂氣氛格外熱烈。這是一件好事,但這并不是說,誰回答問題快、敢于發(fā)問,就一定能學好數(shù)學。我們發(fā)現(xiàn),七年級學生學習習慣較簡單，學生的思考缺乏深層次的思維。在教學中,“課堂展示”是培養(yǎng)學生探索問題思維習慣的有效途徑。在教學中教師要依據(jù)導學案盡量給予學生課堂展示的機會和時間。學生能分析的問題教師決不分析,學生能解釋的原理教師決不解釋,充分相信學生解決問題的能力。

二、教學目標要合理、全面、開放

教學目標的制訂要符合學生的認知程序與認知水平。制訂的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展，要讓學生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來” “這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這種情況，教師不應埋怨學生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況的原因：是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學生不感興趣，還是教師引導不到位；教師制訂的難點與學生的認知水平上的難點是否出現(xiàn)了不相符合；是教師期盼過高，還是學生接受新知識需要一個過程……教師在教學目標設計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平，在學生現(xiàn)有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，讓學生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展，讓學生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責怪學生，以免適得其反，把簡單的問題都變成學生的難點，因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣，要教給學生需要的數(shù)學。

三、要設計良好的教學情境

1.要抓住知識本質特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心。

2.問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在 “觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。

四、及時的信息反饋是數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)

1.注意反饋矯正的及時性。課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手?？衫锰釂柕确绞降玫綄W生的反饋信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯緊密的結合為一體，注意輔導其學習方法，并針對其學習上的缺漏予以輔導糾正,作業(yè)及時批改，當天問題當天解決，及時的做好信息反饋。最好是當堂問題當堂解決，及時反饋在當日為好。

2.注意反饋矯正的準確性。在教學中我們必須經常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們答疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭。從而主動與老師配合及時矯正作業(yè)及考試中的問題。

3.注意反饋矯正的靈活性。我們在教學中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？商崆霸O計矯正方案，也可預測學生容易出錯的地方，讓學生少走一些彎路。在獲取信息后，認真分析其問題的實質、產生問題的原因，然后有針對性地實施矯正方案。要避免學生再次出現(xiàn)同樣的錯誤，就要在作業(yè)的檢查過程中，進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認真訂正作業(yè)。

責任編輯 羅 峰