巧出一片新天地

文/茂名市愉園小學 鄭東梅

巧出一片新天地

文/茂名市愉園小學 鄭東梅

特級教師于永正說過： “教一年級不易。當一名優(yōu)秀的一年級教師更不易?！睘榇耍谖沂赂粑迥暝俳袒匾荒昙墪r，我一點也不敢怠慢。在這兩年的一年級語文教學中，我不斷地學習，不斷地總結(jié)，讓孩子愛上了語文課。

一、巧上第一節(jié)課

好的開始，是成功的一半。第一節(jié)語文課的教學，可謂至關(guān)重要。為此，我對第一節(jié)課經(jīng)過無數(shù)次的借鑒，無數(shù)次的修改，確定了以“聰明”兩字來引入第一節(jié)課，以引導孩子會上課，進而愛上語文課。

我利用多媒體先按筆順一筆一畫地出現(xiàn) “聰明”這兩個字。反復閃爍幾次之后，我問： “你們認識這兩個字嗎？” “你們想成為聰明的孩子嗎？”請聽老師教給你們小竅門：

我們先看 “聰”字： “耳”占了一半， “眼” 在上方， “口”在“心”上。現(xiàn)代科學證明，人在幼兒時期獲得知識的途徑有70%是通過聽力，因此古人認為耳聾的人是“失聰”。一個人如果想變得聰明，一定要學會耐心地聽別人說話；聽了還要站在一定的高度來 “看”；聰明的人還要會用嘴 “辯”，辯論使人機智；當然還要 “我口說我心”，言為心聲，因此 “口”在 “心”之上——把所見所聞所辯沉入心底。你看，這個 “聰”是多么美的字呀！

接著提問 “聰”字為什么不加個表示 “手”的部件在里面呢？是聰明的腦袋指揮雙手，還是雙手指揮腦袋呀？聰明的學生會管住自己的小手，他的小手會像交警叔叔指揮交通一樣，該指哪兒就指哪兒，上課的時候，手亂動會給自己制造學習上的 “交通混亂”。

我們再來看 “明”：有太陽還不夠明亮，月亮也來幫忙，才能日夜亮堂堂。 “日” “月”交替，就是我們生命的歷程。一個人的心里時時刻刻如 “日” “月”懸在天空那樣，把一切好的、不好的東西照得清清楚楚，并且天天堅持做，還會 “不明不白”嗎？

聰明就是這樣學出來的。這就是神奇的漢字！每一個漢字都是一位智慧老爺爺，在教我們做人的道理。接著帶領(lǐng)孩子一起背誦： “漢字本領(lǐng)實在大，不用嘴巴會說話?！?/p>

最后，別忘了作總結(jié)：要想成為聰明的孩子要多聽，多想，多做，少說。

二、巧設課堂

小孩子的注意力集中時間是很短的，一般在10到15分鐘左右，再一個就是現(xiàn)在小學一年級的知識很多孩子在幼兒園都已經(jīng)會了，所以他們就不聽講，但是成績卻還不錯，我們應該注意及時糾正，幫助孩子養(yǎng)成認真聽講的習慣，否則到二、三年級甚至更高年級成績會下滑很快。

為此，我的課堂教學，注意做好了以下幾點：

1.教師備課要充分，講課時聲情并茂，用教師的熱情感染學生。2.設計有趣的活動，在學中作樂，樂中學習。3.加課中操，讓學生放松后再集中注意力。4.教師要及時點撥注意力分散的同學，讓他重新集中注意力。5.及時表揚做得好的同學，激發(fā)孩子們的好勝心。

去年，我們語文教師都要上一節(jié)校內(nèi)公開課。對于一年級，剛進校門才兩個月的孩子，要上好一節(jié)公開課，首先，這課堂紀律就讓我頭疼。為此，我經(jīng)過反復鉆研，反復向老教師請教，采用了多媒體教學，課中穿插了游戲，請學生當小老師，還設置懸念，讓孩子閉著眼睛聽一聽，猜一猜。這節(jié)課上得相當成功。

三、巧設作業(yè)

作業(yè)是整個教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。課前作業(yè)可以幫助學生預習，明確學習中的難點；課堂作業(yè)可以幫助學生理解課程，加深印象；課后作業(yè)可以幫助學生鞏固知識，使知識發(fā)散和延伸。然而，“讀一讀”或 “寫一寫”這樣的作業(yè)，提不起學生的興趣，學生也就不可能主動去完成。在學習拼音時，把枯燥的拼音抄寫變成了拼音卡片的制作；把往常的生字的抄寫變成了按照田字格的位置寫準確一個字。

在教學了 《小雨點》后，我布置的作業(yè)是：邊做動作，邊背誦這首詩。在第二天我收到了家長的紙條，紙條是這樣寫的：鄭老師好！剛看完馥卿背誦 《小雨點》，可愛極了。孩子今天興致高漲，表演了兩三次，小孩特喜愛。您的教學風格讓孩子有激情！

我還針對孩子特別怕寫寫話的特點，布置他們自己畫一幅畫，再在后面寫幾句話，最后把全班同學的這項作業(yè)裝訂起來，還配上封面，起了書名 《我們的書》。同學們沒想到自己也可以 “出書”，對于作業(yè)的勁頭更足了。

四、巧設獎勵 （略）

愛因斯坦認為，興趣是最好的老師。如果我們的課堂教學，我們傳授的知識能使學生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鉆研領(lǐng)會。如果我們語文教師善于運用多種教學手段，善教，巧教，就完全有可能做到讓學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，從而進入最佳學習境界。

責任編輯 鄒韻文