淺談如何讓學(xué)生愛上作文

文/茂名化州市第一小學(xué) 楊鵠后

淺談如何讓學(xué)生愛上作文

文/茂名化州市第一小學(xué) 楊鵠后

學(xué)生若對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣， “作文難”的問題就可以找到解決的突破口。那如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作呢？

一、拓寬閱讀面，積累寫作素材

俗語說： “巧婦難為無米之炊?！?由于小學(xué)生的閱歷淺，沒有多少詞匯和生活經(jīng)驗(yàn)，所以寫作文時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)無話可說、無字下紙的窘境，選材的范圍也是非常狹窄，甚至是因襲陳舊,題目內(nèi)容大致雷同。那么拓展學(xué)生的閱讀面是首要的提前，作為語文教師，應(yīng)該在課堂上有目的地、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生涉獵多方面的有益讀物，如：動(dòng)物、植物、人物故事、生活趣事、天文、地理方面知識(shí)的書籍。在引導(dǎo)學(xué)生多看書的同時(shí)，教師應(yīng)分時(shí)間段，有目的地引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，預(yù)定閱讀的目標(biāo)，然后在班上制訂讀書表格，注明每位學(xué)生的讀書情況，比一比，誰看的書最多。與此同時(shí)，在班中成立一個(gè)愛書吧、圖書角，讓學(xué)生們把喜歡看的書帶來，與同學(xué)互相交流傳閱，并交流讀書的心得體會(huì)。

二、開展課外活動(dòng)，豐富寫作素材

開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在生活當(dāng)中充當(dāng)小主人的角色，活生生的生活場景，讓學(xué)生印象深刻，也是讓學(xué)生愛上作文的必要條件。為了讓學(xué)生寫好作文，我常常組織學(xué)生開展各種課外活動(dòng)，如做游戲、口頭作文 （即興作文）比賽、開故事會(huì)等等。如三年級(jí)教孩子們寫 《玩得真開心》。為了指導(dǎo)好學(xué)生作文，習(xí)作前，我讓孩子們做吹泡泡的游戲，并要求大家要細(xì)心觀察同學(xué)們吹泡泡時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)等。游戲時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，玩得不亦樂乎。做完游戲后，我再讓學(xué)生描述吹泡泡的場面。孩子們有了親身的體驗(yàn)和感受，描述起來便繪聲繪色。這樣，學(xué)生不再覺得寫作是什么難事了，寫出來的文章十分的生動(dòng)活潑。四年級(jí)上冊第七單元要求學(xué)生寫人物傳說 （故事）的文章，習(xí)作前，我就要求學(xué)生上網(wǎng)或查找資料，找出心目中的英雄人物 （即最崇敬的人）的故事，然后在班上開了一個(gè)故事會(huì)。由于預(yù)先讓學(xué)生準(zhǔn)備得很充分，所以大家都積極上臺(tái)演講。講故事的講得眉飛色舞，聽故事的聽得津津有味。最后讓學(xué)生把這次故事會(huì)的過程寫下來，學(xué)生寫起文章來便有話可說了。通過這些多形式的訓(xùn)練，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭敘述能力和描寫、抒情等多種方式的表達(dá)能力，也讓學(xué)生在故事人物思想的熏陶下到了情感的教育，還讓學(xué)生在故事會(huì)中輕松學(xué)會(huì)作文，提高寫作水平，正可謂一舉三得。

三、仔細(xì)觀察生活，描繪生活感受

學(xué)生寫作的素材來自生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心地觀察生活中的事物，為寫作積累素材。學(xué)生雖然生活在自然環(huán)境、現(xiàn)實(shí)生活中，但細(xì)心觀察者甚少，大多數(shù)對周圍的人和事、景和物往往是熟視無睹，缺乏觀察，寫起文章來總覺得無事可寫，無話可說，對寫作文便產(chǎn)生一種恐懼感。因此，教師首先要善于引導(dǎo)他們?nèi)プ屑?xì)觀察生活中的事物，為寫作積累更多的素材，并多進(jìn)行練筆。例如在我們的生活中，總會(huì)遇上這樣或那樣的事，有開心的、有傷心的、有感人的……我們作為語文教學(xué)教師，就應(yīng)該讓學(xué)生把自己的所見、所聞、所感及時(shí)地寫下來，要寫真人寫實(shí)事，要寫出真情實(shí)感。寫得詳細(xì)感人的，教師要及時(shí)讀出來，與大家分享，寫得不多、不具體的，教師也要適時(shí)引導(dǎo)及鼓勵(lì)。記得有一次，我們組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，有一位女生在乘車的途中暈車，嘔吐起來，吐出的臟東西很臭，有的同學(xué)忍不住捂住了鼻子，但有兩個(gè)同學(xué)馬上走到女孩的身邊，給她送去紙巾，問這問那。我趕快過去給她擦些風(fēng)油精，給她貼上暈車貼。這時(shí)，還有一位男同學(xué)拿來了掃把和地拖，把臟地板打掃干凈，好像一點(diǎn)都不覺得臭的樣子……看著這一切，連我都感動(dòng)了。于是，我立即對同學(xué)們說： “今天發(fā)生的這件事，就是最好的寫作題材，請同學(xué)們回去把你親眼目睹的事情經(jīng)過寫下來……”寫起文章就更有真情實(shí)感。

四、把握寫作契機(jī)，激發(fā)寫作熱情

在作文教學(xué)中，有時(shí)候還要把握好寫作的契機(jī)，因地制宜，就地取材，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作，激發(fā)他們的寫作熱情。如四年級(jí)有個(gè)單元習(xí)作是要求學(xué)生寫 《家鄉(xiāng)的變化》，剛好，在我們學(xué)校不遠(yuǎn)處的街道剛剛修建好，可謂舊樣換新顏。我靈機(jī)一動(dòng)，組織同學(xué)們?nèi)⒂^民主路街道的新貌。平時(shí)同學(xué)們都知曉以往這條街的坑坑洼洼的樣子，通過觀察對比民主路一前一后的變化，讓學(xué)生深深感受到家鄉(xiāng)的變化，真是百聞不如一見。當(dāng)學(xué)生寫起作文時(shí)就不愁無話可說了。

責(zé)任編輯 邱 麗