培養(yǎng)探究能力 創(chuàng)新初中物理教學(xué)

羅 艷

(播州區(qū)三岔中學(xué)，貴州 遵義 563100)

培養(yǎng)探究能力創(chuàng)新初中物理教學(xué)

羅 艷

(播州區(qū)三岔中學(xué)，貴州 遵義 563100)

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于人才的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高.這就必然要求促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，以促進(jìn)人的創(chuàng)新能力為重點(diǎn).作為一門(mén)自然科學(xué)，物理對(duì)于人的探究能力的促進(jìn)是非常明顯的.對(duì)于如何進(jìn)行初中物理的教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，以促進(jìn)學(xué)生的探索新事物能力的提高，越來(lái)越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn).本文就這個(gè)問(wèn)題做了詳細(xì)的闡述.

初中物理；改革；探究能力

如何能更好的進(jìn)行教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而成為對(duì)社會(huì)有用的人才？筆者基于多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于現(xiàn)在初中物理教學(xué)方式進(jìn)行描述，并對(duì)如何改革教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力做一探討.

一、初中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)功利化

在我國(guó)的中小學(xué)教育中，教學(xué)的目標(biāo)完全受應(yīng)試教育的影響，使得教學(xué)只為了分?jǐn)?shù)而存在，只為了考進(jìn)大學(xué)而存在，其目標(biāo)都是為了能夠使學(xué)校具有很高的升學(xué)率，而不是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng).

2.教學(xué)方式的落后

對(duì)于現(xiàn)在的物理課堂教學(xué)而言，還是沿用著從前的教學(xué)模式，基本上還是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，完全是一種填鴨式的教學(xué)方式.而且老師的授課步驟也是完全按照教參來(lái)進(jìn)行，將整個(gè)課堂的時(shí)間安排的非常緊湊，學(xué)生根本就沒(méi)有太多的時(shí)間思考老師授課的內(nèi)容，純粹就是憑記憶去接受.

二、 初中物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生探究能力培養(yǎng)的策略

前面說(shuō)過(guò)，對(duì)于我國(guó)的初中物理教學(xué)而言，老師的目的不僅僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生對(duì)于身邊事物的探究精神.要做到這些，就必須對(duì)物理教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新.

第一，豐富教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.對(duì)于老師而言，要改變以往那種老師主導(dǎo)課堂的觀念，把自己跟學(xué)生看做成同等的位置，將學(xué)生作為課堂的主體，而老師只是一個(gè)課堂的參與者，這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于教學(xué)課堂而言，學(xué)生的積極參與是最為關(guān)鍵的，這樣他們才會(huì)盡最大的能力去學(xué)習(xí)，去進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，并主動(dòng)探索知識(shí)的奧秘.同時(shí)老師也要改變以往那種完全按照課本授課的方式，對(duì)課堂講授的內(nèi)容按照學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的探究的精神.

第二，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)行情感教學(xué).老師在授課的時(shí)候，可以根據(jù)課本中所要講述的內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，而這模擬的內(nèi)容也是自己身邊接觸過(guò)的東西，讓學(xué)生能夠了解當(dāng)中包含的物理知識(shí)、物理規(guī)律，進(jìn)而能夠更加激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，去主動(dòng)探索大自然事物的一些規(guī)律和奧秘.

綜上所述，在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，能夠讓人對(duì)生活中的事物的發(fā)展規(guī)律和大自然中的一些神奇的奧妙進(jìn)行解釋?zhuān)@對(duì)于一個(gè)人的探究事物和知識(shí)的能力培養(yǎng)是巨大的.而對(duì)于初中物理教師而言，更加需要從教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，目的就是為了提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)更好的人才，從而為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量.

[1]徐學(xué)福.科學(xué)探究與探究教學(xué)[J].課程·教材·教法,2002(12).

[2]邱泳枝,李正元.新世紀(jì)課程體系改革的走向[J].江蘇高教,2002(02).

[3]楊向東.“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、嘗試探究”教學(xué)模式初探[J].物理教師,2002(06).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)26-0054-01

2017-07-01

羅艷(1976-),男，漢族，貴州遵義人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師.