大數(shù)據(jù)在教育培訓(xùn)業(yè)的應(yīng)用

張佳

摘要：本文分析了教育培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出了大數(shù)據(jù)在現(xiàn)階段教育培訓(xùn)行業(yè)中能起的作用及其應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 教育培訓(xùn)行業(yè) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：F27292文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0235-01

一、教育培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀

我國(guó)當(dāng)前的教育培訓(xùn)行業(yè)分工越來(lái)越明晰，其中包含很多類(lèi)目，有K12課外輔導(dǎo)類(lèi)、學(xué)前幼兒早教類(lèi)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)類(lèi)、職業(yè)技能類(lèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)類(lèi)、IT培訓(xùn)類(lèi)、文藝體育類(lèi)、學(xué)歷教育類(lèi)、管理培訓(xùn)類(lèi)、留學(xué)移民類(lèi)等等。其中K12課外輔導(dǎo)類(lèi)主要包含了小學(xué)、初中、高中、一對(duì)一、班課、夏令營(yíng)、特長(zhǎng)競(jìng)賽班、寒暑假?zèng)_刺銜接班等若干品類(lèi)。就K12課外輔導(dǎo)類(lèi)來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)的這類(lèi)教育培訓(xùn)行業(yè)已經(jīng)準(zhǔn)備脫離剛開(kāi)始的粗放、瘋狂的發(fā)展階段，教育機(jī)構(gòu)的總的數(shù)量已經(jīng)連續(xù)幾年呈下降態(tài)勢(shì)，行業(yè)實(shí)際門(mén)檻變高，沒(méi)有特色、特長(zhǎng)的中小機(jī)構(gòu)生存越來(lái)越艱難，并逐步退出市場(chǎng)。究其原因，消費(fèi)者越來(lái)越趨于成熟，選擇會(huì)更理性，中小機(jī)構(gòu)同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏差異區(qū)分度，共同造成了目前的形勢(shì)，當(dāng)然這也是行業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。接下來(lái)，我們就大數(shù)據(jù)在K12課外輔導(dǎo)中一對(duì)一的授課形式中的應(yīng)用略作分析。

二、云數(shù)據(jù)系統(tǒng)在教育培訓(xùn)行業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀

就筆者接觸的很多選擇一對(duì)一形式課外輔導(dǎo)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一對(duì)一的主要優(yōu)勢(shì)在于可以做到一人一方案，從章節(jié)內(nèi)容講解到例題習(xí)題練習(xí)分析，再到學(xué)情考情分析，都能具體問(wèn)題具體分析，盡力做到因材施教。筆者也了解很多長(zhǎng)年從事一對(duì)一教學(xué)的一線(xiàn)教師，他們?yōu)榱艘獙?shí)現(xiàn)這種因材施教的模式，除了要有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)之外，還要能對(duì)學(xué)生的學(xué)情考情及性格喜好進(jìn)行分析，便于有的放矢地個(gè)性化講授。另一方面還要在大量刷題的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，整理出自己的題庫(kù)，并對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)、提高、拔尖等至少三類(lèi)典型的學(xué)生，進(jìn)行相應(yīng)的教案編寫(xiě)，并配以循序漸進(jìn)、深入淺出的例題習(xí)題，供學(xué)生課上實(shí)踐與課后鞏固、檢測(cè)。

目前一對(duì)一教育機(jī)構(gòu)中云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的使用主要體現(xiàn)在題庫(kù)的統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)、使用上，解決了一線(xiàn)教師，特別是新教師建題庫(kù)慢的問(wèn)題。一線(xiàn)教師可以在授課用的平板電腦中通過(guò)在系統(tǒng)的章節(jié)題庫(kù)里勾選課程對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的適合難度系數(shù)的題目，逐步組成教案或試卷。也能在系統(tǒng)中查看到所選題目的被選用頻次，便于進(jìn)行進(jìn)一步高要求的篩選。

三、大數(shù)據(jù)運(yùn)用在當(dāng)前云數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)

這類(lèi)一對(duì)一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)用的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)也分為幾種模式：1，是類(lèi)似猿題庫(kù)和學(xué)科網(wǎng)的純題庫(kù)，主要提供單向的選題、組卷等功能，直接導(dǎo)出成Word文件。即使能保存教師的選題、組卷數(shù)據(jù)，也沒(méi)辦法與教師本人各方面的學(xué)科情況掛鉤，選題、組卷數(shù)據(jù)難以利用，更難以進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)據(jù)深層挖掘。2，是類(lèi)似學(xué)而思內(nèi)部云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的帶反向數(shù)據(jù)搜集能力的交互式云題庫(kù)，這種云系統(tǒng)的一大特點(diǎn)就是封閉性，僅供自己體系內(nèi)的校區(qū)和加盟校區(qū)使用，在內(nèi)部進(jìn)行數(shù)據(jù)的更新與完善。3，是類(lèi)似高思所開(kāi)發(fā)的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)，與學(xué)而思系統(tǒng)最大的區(qū)別在于開(kāi)放性。該系統(tǒng)目前已經(jīng)進(jìn)行了較有成效的推廣，目前僅筆者所了解的浙北和蘇南地區(qū)，就有很多的中小機(jī)構(gòu)，甚至是上億規(guī)模的較大機(jī)構(gòu)已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)使用了高思云數(shù)據(jù)系統(tǒng)。

其中，后兩類(lèi)系統(tǒng)中的反向數(shù)據(jù)搜集功能值得引起注意，在該云數(shù)據(jù)教學(xué)系統(tǒng)中，每位一線(xiàn)教師所做的每一份教案、試卷均被保存在云端服務(wù)器上，以至于所有修改必須在該云系統(tǒng)中進(jìn)行，包括將自己原有題庫(kù)中的題目加入自己的教案或試卷。因?yàn)樵擃?lèi)云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的無(wú)紙化特性，使得這個(gè)反向數(shù)據(jù)搜集功能可以有效地搜集每位一線(xiàn)老師所做的100%真實(shí)的教案及試卷，并且可以跟教師本人的背景、級(jí)別掛鉤，甚至能跟學(xué)生使用該教案的接受情況、使用該試卷的檢測(cè)反饋掛鉤。有了這些全方位的數(shù)據(jù)，加之每周幾千上萬(wàn)的教案和試卷數(shù)量，公司可以對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類(lèi)形成本公司甚至各地區(qū)的行業(yè)大數(shù)據(jù)，其中深藏的正是各章知識(shí)點(diǎn)的需求、各校各地區(qū)的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)校以及班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)、各地區(qū)統(tǒng)計(jì)、行業(yè)狀況、學(xué)生及家長(zhǎng)需求、教學(xué)方法反饋等大量的信息可供發(fā)掘。

四、大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新教育培訓(xùn)行業(yè)中的前景

雖然云數(shù)據(jù)系統(tǒng)在當(dāng)前我國(guó)的一對(duì)一K12教育培訓(xùn)行業(yè)中的運(yùn)用已初顯，但系統(tǒng)定位和開(kāi)放性的競(jìng)爭(zhēng)還處于百花齊放的階段，仍遠(yuǎn)沒(méi)有決出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。大數(shù)據(jù)在設(shè)置良好的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的運(yùn)用，將極大助力所屬機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)需求把握、招生策略嘗試、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、教學(xué)方法效果反饋，以及各地區(qū)、各學(xué)校教學(xué)情況跟蹤等各個(gè)方面。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟

作者簡(jiǎn)介：關(guān)京偉，內(nèi)蒙古師范大學(xué)圖書(shū)館講師，碩士，研究方向：圖書(shū)管理。探究圖書(shū)館的社會(huì)功能現(xiàn)代交際·2016年7月

探究圖書(shū)館的社會(huì)功能

關(guān)京偉

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)圖書(shū)館 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

摘要：圖書(shū)館除了承擔(dān)著知識(shí)傳播、信息傳播等職能外，還承擔(dān)著對(duì)人類(lèi)文化持續(xù)性傳承的職責(zé)。為深入了解圖書(shū)館的社會(huì)功能，筆者從保存功能、社會(huì)教育、信息服務(wù)以及創(chuàng)建公共性文化空間等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，期待圖書(shū)館社會(huì)功能得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：社會(huì)功能 文化遺產(chǎn) 圖書(shū)館 文化空間 社會(huì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0236-01

社會(huì)處于不斷進(jìn)步的進(jìn)程中，人們對(duì)于知識(shí)的需求量隨之變化，推動(dòng)了國(guó)內(nèi)圖書(shū)館的迅速發(fā)展，其社會(huì)功能隨之形成，并在此過(guò)程中不斷凸顯出來(lái)。一般而言，社會(huì)功能存在差異時(shí)，圖書(shū)館所承擔(dān)的角色也會(huì)表現(xiàn)出差異性，同時(shí)各個(gè)社會(huì)功能之間處于相互補(bǔ)充以及互相聯(lián)系的狀態(tài)中，通過(guò)充分發(fā)揮社會(huì)功能，從而促進(jìn)國(guó)內(nèi)圖書(shū)館專(zhuān)項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、保存功能

作為極具基礎(chǔ)性特征的社會(huì)功能，國(guó)內(nèi)圖書(shū)館承擔(dān)著對(duì)人類(lèi)文化充分保護(hù)的任務(wù)。文獻(xiàn)產(chǎn)生之初，其功能之一是記錄，通過(guò)對(duì)各種信息充分記錄，以文字的形式保存下來(lái)，即可成為后期文化研究工作中的重要線(xiàn)索，不僅能從中準(zhǔn)確梳理年代信息，還可展開(kāi)知識(shí)傳遞工作，在對(duì)人類(lèi)文明充分保存的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)人類(lèi)文化的持續(xù)性傳承。[1]圖書(shū)館日常工作流程中，在發(fā)揮其保存功能時(shí)，強(qiáng)調(diào)合理處理“存取”以及“擁有”之間的關(guān)系，即在擁有圖書(shū)館內(nèi)部信息資料的同時(shí)，還要合理存取圖書(shū)館外部的信息資源，并妥善處理兩者關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)兩者相輔相成的目標(biāo)。

“保存功能”的充分發(fā)揮，通常需要多家圖書(shū)館通力協(xié)作，這是由于單家圖書(shū)館內(nèi)部珍藏文獻(xiàn)資料的數(shù)量以及類(lèi)別均有限。而且隨著社會(huì)極速發(fā)展，文獻(xiàn)資料已經(jīng)受到實(shí)體文獻(xiàn)的約束，各家圖書(shū)館都非常重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資料的充分保護(hù)與保存，促使圖書(shū)館基本功能發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，成為儲(chǔ)藏人類(lèi)文化的重要機(jī)構(gòu)，其保存功能也日益突出。

二、社會(huì)教育

不同于細(xì)節(jié)教育，圖書(shū)館所體現(xiàn)出來(lái)的教育功能覆蓋面更廣，囊括了整個(gè)社會(huì)，即在整個(gè)社會(huì)體系中發(fā)揮著教育功能?；趪?guó)內(nèi)教育系統(tǒng)，圖書(shū)館在其中扮演者十分重要的角色，通過(guò)對(duì)各種人類(lèi)知識(shí)進(jìn)行全面收集、妥善保存，在為讀者創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)空間以及閱讀環(huán)境的基礎(chǔ)上，在潛移默化中對(duì)讀者進(jìn)行深刻影響，從而確保其社會(huì)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

在圖書(shū)館中，“社會(huì)教育”不僅始終處于核心地位，而且還是對(duì)其核心價(jià)值的充分體現(xiàn)，在圖書(shū)館日常發(fā)展中起著關(guān)鍵性作用。這是由于圖書(shū)館本身隸屬社會(huì)教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，除了館藏資料十分豐富外，其基礎(chǔ)設(shè)施以及閱讀環(huán)境都表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還是人們參與全民學(xué)習(xí)活動(dòng)、終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，因此其社會(huì)價(jià)值不言而喻。

三、信息服務(wù)

基于社會(huì)層面，圖書(shū)館除了是交流社會(huì)信息以及傳播信息的重要媒介，同時(shí)還是社會(huì)信息的重要樞紐，因此其首要功能即為信息服務(wù)。一般而言，圖書(shū)館在展開(kāi)日常工作時(shí)，其重要工作項(xiàng)目即為提供各種類(lèi)型信息服務(wù)，具體涉及文獻(xiàn)傳遞服務(wù)、圖書(shū)借閱服務(wù)以及館際互借服務(wù)等。[2]

在傳統(tǒng)意義上而言，信息服務(wù)具體指：圖書(shū)館提前收集并且整理文獻(xiàn)信息、文獻(xiàn)資料，再對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工以及儲(chǔ)存，通過(guò)對(duì)館藏進(jìn)行有效充實(shí)，再結(jié)合讀者的各種信息需求，再為其提供專(zhuān)項(xiàng)文獻(xiàn)資料。然而，信息時(shí)代到來(lái)后，科學(xué)技術(shù)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展速率愈發(fā)加快，全國(guó)各地先后建立起專(zhuān)業(yè)數(shù)字圖書(shū)館，該圖書(shū)館以提供各種類(lèi)型虛擬信息為主要服務(wù)項(xiàng)目，在對(duì)服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，其信息服務(wù)也更具便捷性和迅速性，而且還打破了地點(diǎn)因素、時(shí)間因素的限制，因此其社會(huì)功能已獲社會(huì)認(rèn)可，并致力于提供更為全面性、充分性以及及時(shí)性的信息服務(wù)。

四、創(chuàng)建文化空間

創(chuàng)建公共性質(zhì)的文化空間不僅在提升圖書(shū)館整體競(jìng)爭(zhēng)力上發(fā)揮重要價(jià)值，而且在各類(lèi)型社會(huì)功能中，如社會(huì)功能在競(jìng)爭(zhēng)力方面也表現(xiàn)出絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，已成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)社會(huì)功能?？v觀圖書(shū)館基本職能，發(fā)現(xiàn)其主要是人們休閑放松以及自由交流的重要空間之一，同時(shí)還具有文化空間職能，且呈現(xiàn)出自由性特征。在圖書(shū)館中，讀者除了能夠看書(shū)以及進(jìn)行寫(xiě)作等常規(guī)事項(xiàng)外，通過(guò)參與至圖書(shū)館內(nèi)部的專(zhuān)項(xiàng)文化活動(dòng)中，在進(jìn)行知識(shí)交流、思想交流以及知識(shí)分享等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，確保其文化空間功能得到充分發(fā)揮，且該社會(huì)功能符合人們知識(shí)需求以及社會(huì)發(fā)展需求。為實(shí)現(xiàn)文化空間創(chuàng)建目標(biāo)，圖書(shū)館內(nèi)部除了要對(duì)相關(guān)要素進(jìn)行合理配置外，還要共建資源以及共享資源，確保其符合社會(huì)發(fā)展的基本要求。

五、結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館在社會(huì)功能方面，始終處于不斷變化中，且其變化標(biāo)準(zhǔn)為社會(huì)需求。因此在研究中，當(dāng)人們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)愈發(fā)豐富，社會(huì)認(rèn)識(shí)愈發(fā)深刻，圖書(shū)館呈現(xiàn)出的社會(huì)功能就可能會(huì)產(chǎn)生變化，而其社會(huì)價(jià)值也更加突出，所以圖書(shū)館應(yīng)對(duì)自身社會(huì)功能展開(kāi)深入拓展，以實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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