在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳培嘉

摘要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它具有一定的抽象性、系統(tǒng)性、邏輯性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一定的難度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

對(duì)一個(gè)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，不能只是單單看這個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)僅僅是表面上的東西，有可能只是老師對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)格要求，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)最終也不會(huì)幫助學(xué)生在能力方面有所提升。真正的優(yōu)秀老師會(huì)在課堂上運(yùn)用一些自己的教學(xué)手段，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候是自己主動(dòng)去探究，而不是像一個(gè)陀螺，要不停的抽打才能轉(zhuǎn)動(dòng)。這也是現(xiàn)代教育的教學(xué)要求，能夠幫助學(xué)生更好的提升自己的能力。

一、樹立正確的教師觀。以良好的師德形象引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時(shí)代正是自己成才的基礎(chǔ)階段，所以小學(xué)生周圍的環(huán)境會(huì)有很大的影響。在家中，爸爸媽媽的一舉一動(dòng)都會(huì)在無形之中給學(xué)生打了個(gè)樣，孩子會(huì)不自覺的模仿父母的行為，所以在家中，家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，以免給孩子留下一個(gè)不好的模樣。相比較在家中的時(shí)候，在學(xué)生階段，學(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間更加長(zhǎng)，所以身邊的環(huán)境比家庭更復(fù)雜，也更容易受到影響。俗話說，魚要腐爛頭先爛，上梁不正下梁歪，這句話說明一個(gè)壞的榜樣會(huì)給自己身后的人帶來巨大影響，因?yàn)槿硕际窃谙嗷W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。在學(xué)校的時(shí)候，老師是每天和學(xué)生在一起時(shí)間最長(zhǎng)的人，每天都會(huì)面對(duì)學(xué)生，在課堂上的時(shí)候，老師的教學(xué)方式和遇到事情的處理方式，學(xué)生都——看在眼里，小學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生在做事的時(shí)候會(huì)說這樣一句話“這是老師說的”，也就說老師的話學(xué)生基本上都會(huì)認(rèn)為是正確的。一個(gè)老師在課堂上所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)和整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)對(duì)學(xué)生有所影響，如果老師上課教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常無精打采或者講解的時(shí)候不耐煩，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，肯定也是沒有激情的，因?yàn)樗麄冇X得老師都不在乎，自己也沒有必要那么拼命學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要營(yíng)造愉快學(xué)習(xí)氛圍

過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法以及模型都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師小停講課，小停對(duì)小學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的知識(shí)灌入，而小學(xué)生自身也是處于被動(dòng)和消極學(xué)習(xí)的過程中，并沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們普遍感覺小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分枯燥的活動(dòng)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒有任何興趣可言，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果非常差。想要改善這一晴況，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這對(duì)于激發(fā)小學(xué)生自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要做到飽滿熱情，有十分灑脫的儀表，有十分輕松的表情，有十分親切的眼神，更要有十分親切的授課方式方法，具有優(yōu)雅和自然的數(shù)學(xué)教育教學(xué)手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在自身教育教學(xué)過程中必須要具有典型和簡(jiǎn)潔的授課語(yǔ)言，這樣能夠使小學(xué)生真正對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要做好課前一分鐘環(huán)境和氛圍營(yíng)造工作。

三、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)生興趣。以前的教師對(duì)于教學(xué)的方法比較單一，或者在教學(xué)的時(shí)候不能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)互動(dòng)性上可能就相對(duì)差一點(diǎn)，所以現(xiàn)代的教師一定要結(jié)合小學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，多在教學(xué)的時(shí)候融入一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這也能在一定的程度上促進(jìn)學(xué)生和老師之間的關(guān)系。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在以前的教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)老師認(rèn)為學(xué)生只要能夠記住數(shù)學(xué)公式或者定理就可以很好的解決數(shù)學(xué)問題，其實(shí)不然。學(xué)生如果只是靠公式解題，那么在生活中，很多事情是靠公式解決不了的問題，所以學(xué)生不只是要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。不管是在學(xué)習(xí)還是生活中，學(xué)生都會(huì)遇到很多問題，老師要利用這些問題將學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行開發(fā)利用，這樣才能更好的掌握能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣。我們的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，而是為了今后能夠在社會(huì)上更好的成長(zhǎng)，所以在日常教學(xué)的時(shí)候，老師要多多利用生活中實(shí)實(shí)在在的真實(shí)例子來幫助學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)三角形的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀察，有哪些地方運(yùn)用到了三角形，傳統(tǒng)房屋的房梁就是三角形的，可以很好的支撐整個(gè)房頂?shù)闹亓?。這些都會(huì)讓學(xué)生感覺到，數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。

4.動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)興趣。動(dòng)手操作是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它形象、直觀、易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，它需要多種感官參與，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，是啟迪學(xué)生思維，引起學(xué)生興趣的重要手段。特別是小學(xué)生，他們天生好動(dòng)，好玩，動(dòng)手活動(dòng)更能激發(fā)他們的興趣，促使他們不但“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。多讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，比一比、量一量、剪一剪、折一折，不僅能滿足學(xué)生好奇心的需要，更能促使學(xué)生于快樂活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)，讓學(xué)生以研究者的身份探索、發(fā)現(xiàn)，獲得知識(shí)。有這么一句話：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了”。因此，只有讓學(xué)生“做”過，理解才會(huì)更加深刻。

四、以學(xué)生探索性的學(xué)為主體。以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)創(chuàng)設(shè)探索性教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師的教學(xué)方式會(huì)極大的影響班上學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果一個(gè)老師來到班上，不問任何問題，走上講臺(tái)就開始獨(dú)自講課，那么這樣的課會(huì)有多少人認(rèn)真去聽呢？現(xiàn)代的老師要適應(yīng)新的教育環(huán)境，應(yīng)該讓學(xué)生自己先主動(dòng)思考，不能等著老師來“問”，也就說與以前的課堂相比，現(xiàn)在的學(xué)生和老師之間是相互溝通和了解的，不再只是老師單向的對(duì)學(xué)生教學(xué)，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)的反饋給教師相應(yīng)的問題，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)的效率，也能逐漸提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的興趣通過一些實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)人的成功對(duì)于自己今后的發(fā)展會(huì)有極大的影響，哪怕是小小的成功也會(huì)帶來大的改變，比如自身的興趣或者發(fā)展方向等。這也就是說，在學(xué)習(xí)中，老師要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，來幫助學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)或者保持繼續(xù)下去的信心。

綜上所述，學(xué)生興趣廣泛、可塑性強(qiáng)、教師應(yīng)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，把握學(xué)生的心理特征，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采用靈活多樣的教學(xué)方法，想方設(shè)法誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠帶著濃厚的興趣自覺、主動(dòng)、愉快、積極地參與教學(xué)過程，使他們各展其長(zhǎng)，各得其所。