探生活之源 尋語(yǔ)文之趣

張麗華

語(yǔ)文是最富有靈氣與詩(shī)意的學(xué)科，它源于生活又高于生活。我國(guó)教育學(xué)家陶行知先生對(duì)教育與生活的關(guān)系有著獨(dú)到而深刻的見(jiàn)解。他指出：生活即教育。因此，語(yǔ)文教學(xué)要將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，教師要善于從文本中捕捉可以利用的教育資源，運(yùn)用鮮活的事例讓學(xué)生走進(jìn)生活，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，解決課堂中的問(wèn)題，將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣的課堂才會(huì)打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

一、足智多謀話環(huán)保，體驗(yàn)生活氣息

在生機(jī)勃發(fā)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親密接觸春意盎然的大自然。三月，是植樹(shù)的好季節(jié)。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、優(yōu)美的語(yǔ)言號(hào)召少先隊(duì)員行動(dòng)起來(lái)：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》一文也鼓勵(lì)少年兒童積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)，綠化祖國(guó)，美化我們的家園。

在朗讀詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生聲情并茂，并在詩(shī)歌中找到了一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言，如“綠色工廠”“叫風(fēng)沙乖乖低頭”“讓鳥(niǎo)兒翩翩起舞”等。言語(yǔ)表達(dá)的背后蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，很多學(xué)生對(duì)樹(shù)木的作用已經(jīng)了然于胸，它綠化家園，保持生態(tài)平衡等，這些來(lái)自生活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)可以成為課堂教學(xué)的資源，為讀好詩(shī)歌作鋪墊。但對(duì)于環(huán)保問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)還是有所欠缺的。那么作為教師該如何引導(dǎo)呢？我采取了小組討論匯報(bào)的方式，“一石激起千層浪”，學(xué)生各有妙招。

“小蜜蜂”小組經(jīng)過(guò)討論后，向大家發(fā)出了如下倡議：（1）善待我們種下的小樹(shù)，定期給它們澆水、施肥，使它們能夠健康地成長(zhǎng)；（2）不采摘花朵，不踐踏草坪，見(jiàn)到不文明的行為及時(shí)勸阻；（3）在班級(jí)創(chuàng)建植物角，讓我們種下綠色，傳播文明，使綠樹(shù)常青！

“喜洋洋”小組經(jīng)過(guò)討論后設(shè)計(jì)了多條公益用語(yǔ)：（1）植樹(shù)造林綠大地；栽花種草美人間。（2）綠，來(lái)自您的手。（3）春到人間，綠化爭(zhēng)先。他們還打算書(shū)寫(xiě)后，張貼于校園的角落。

“小蝴蝶”小組的學(xué)生表演了情景劇《我和小樹(shù)的故事》，卡通的造型，精彩的表演，讓學(xué)生對(duì)于環(huán)保又有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

二、追根溯源知長(zhǎng)征，重溫生活艱辛

2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的主題是“走近偉人”，第一篇?jiǎng)t是毛主席的詩(shī)詞代表作之一——《七律·長(zhǎng)征》。這首詩(shī)是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。全詩(shī)寥寥56個(gè)字，卻概括了長(zhǎng)征二萬(wàn)五千里的偉大征程，讓人感慨萬(wàn)千。但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，長(zhǎng)征不過(guò)是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事，這段歷史畢竟離他們太久遠(yuǎn)了。如何讓學(xué)生感同身受，貼近作者的內(nèi)心，感受到長(zhǎng)征的艱辛，領(lǐng)略到樂(lè)觀的精神，感悟到必勝的信念呢？對(duì)此，我構(gòu)建了與長(zhǎng)征有關(guān)的課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟長(zhǎng)征的歷史意義和偉人博大的胸懷。

讀長(zhǎng)征故事，重溫精彩。閱讀完搜集到的長(zhǎng)征故事《豐碑》《飛奪瀘定橋》《巧渡金沙江》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》后，學(xué)生都已經(jīng)被這一幅幅驚天動(dòng)地的畫(huà)面和一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗故事深深震撼了。這支隊(duì)伍面對(duì)的是百萬(wàn)虎狼之師，前有堵截，后有追兵。面對(duì)高山懸崖、湍急的河流、無(wú)底的沼澤，這一重又一重令人感到無(wú)比困難的困難，都被這支隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。學(xué)生通過(guò)閱讀才認(rèn)識(shí)到紅軍長(zhǎng)征的不易，才真正感受到現(xiàn)在生活的來(lái)之不易。

聽(tīng)長(zhǎng)征歌曲，激勵(lì)前行。蕩氣回腸的音樂(lè)在教室里響起，《長(zhǎng)征組歌》以深刻凝練的歌詞、清新動(dòng)人的優(yōu)美曲調(diào)、濃郁的風(fēng)格，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在黨中央、毛主席的領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，歷盡艱險(xiǎn)，不屈不撓、英勇作戰(zhàn)、無(wú)私無(wú)畏的革命精神。學(xué)生在聆聽(tīng)后，眼神格外堅(jiān)定，對(duì)紅軍的佩服之情溢于言表。

賞長(zhǎng)征視頻，緬懷先烈。我播放了視頻《過(guò)雪山草地》，學(xué)生看到了風(fēng)雪中，戰(zhàn)士們跋涉艱難卻堅(jiān)定的身影；看到了草地上，戰(zhàn)士們相互攙扶的情景；看到了翻越過(guò)皚皚雪山，戰(zhàn)士們歡呼著會(huì)師的場(chǎng)面。從學(xué)生專注的目光中，我明顯地感受到學(xué)生對(duì)那段艱苦歲月有了深刻的認(rèn)識(shí)，他們看到了戰(zhàn)士們勝利會(huì)師后的喜悅之情，看到了英雄的足跡，從而對(duì)戰(zhàn)士們產(chǎn)生了深深的崇敬之情。

就這樣，賦予知識(shí)以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義，才能引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)廣闊的天地中積極自主地探索。長(zhǎng)征課程的建構(gòu)激勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)牢記先輩遺訓(xùn)，學(xué)習(xí)紅軍精神，珍惜當(dāng)下生活，奏響豐富多彩的生活樂(lè)章，做生活中的強(qiáng)者。

三、妙語(yǔ)連珠巧辯論，品嘗生活樂(lè)趣

語(yǔ)文課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。于漪老師說(shuō)：“變語(yǔ)文自我封閉性為開(kāi)放性，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育空間，面向生活，面向社會(huì)，面向活潑的學(xué)生，不用機(jī)械訓(xùn)練消磨學(xué)生的青春?！?/p>

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)普遍走進(jìn)了學(xué)生的家庭，部分學(xué)生已經(jīng)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，進(jìn)入六年級(jí)的他們開(kāi)始產(chǎn)生叛逆心理，單純的說(shuō)教很容易引起他們的反感。于是，我結(jié)合蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際練習(xí)，圍繞“網(wǎng)絡(luò)的利弊性”策劃了一場(chǎng)辯論賽。這種新穎的形式得到了學(xué)生廣泛的響應(yīng)。學(xué)生只有親身參與，才會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利弊有更清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了有效地展開(kāi)本次活動(dòng)，我提前介紹了辯論會(huì)流程，學(xué)生都做了精心的準(zhǔn)備。

期待已久的辯論開(kāi)始了，這注定是一場(chǎng)激情與智慧的巔峰對(duì)決。八位辯手信心滿懷地捧著一大疊資料，落落大方地坐在位置上。正方說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)的好處，真可謂是天衣無(wú)縫，無(wú)可挑剔。而反方卻列舉了網(wǎng)絡(luò)的種種弊端，與正方的話形成了鮮明的對(duì)比。雙方各持己見(jiàn)，不相上下。經(jīng)過(guò)第一輪的觀點(diǎn)陳述，反方稍稍失利，可絲毫沒(méi)有氣餒。這時(shí)，主持人宣布正式進(jìn)入自由辯論環(huán)節(jié)。正方的四位選手準(zhǔn)備充分，暢談網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，列舉了某同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能經(jīng)常和出門在外工作的父親進(jìn)行視頻聊天的例子；反方四位選手則步步緊逼，列舉了某同學(xué)因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致視力下降、學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的真實(shí)事例?，F(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷，激烈的辯論場(chǎng)面深深感染了每一個(gè)學(xué)生。在大家的推薦下，評(píng)選出了本場(chǎng)比賽的“最佳辯論手”和“最佳準(zhǔn)備者”。

學(xué)生得體大方的表現(xiàn)，引經(jīng)據(jù)典的闡述，讓我為他們自豪，更重要的是學(xué)生在辯論的過(guò)程中懂得了要把握好上網(wǎng)的分寸，這不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教能達(dá)到的效果。

語(yǔ)文是樹(shù)，生活是根，只有根深才能枝繁葉茂。讓語(yǔ)文課堂成為生活的課堂，讓生活成為學(xué)習(xí)的搖籃，學(xué)生只有真正從生活中找尋到語(yǔ)文的影子，從生活中感知出語(yǔ)文的樂(lè)趣，才能品味別樣人生。陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”是一種寶貴的教育財(cái)富。我們懷揣著對(duì)教育的熱情，讓語(yǔ)文滿足學(xué)生的精神需要，讓他們的心靈因?yàn)橛写笞匀坏膿崦兊酶映溆托腋！?/p>