淺析加強(qiáng)高職院校外聘教師的教學(xué)管理路徑分析

文建華

摘要：在高等職業(yè)教育過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些外聘兼職教師，這些外聘教師對(duì)于教師隊(duì)伍的優(yōu)化以及提升教學(xué)質(zhì)量起到了相當(dāng)重要的作用。為保證當(dāng)前新常態(tài)的市場(chǎng)下對(duì)于人才的需求，高等職業(yè)院校在師資隊(duì)伍中不但需要專職的教師，而且還需要一定規(guī)模的外聘教師來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。高職外聘教師在我國(guó)當(dāng)前的管理中還存在一定的問(wèn)題需要我們加以注意，例如管理制度沒(méi)有統(tǒng)一、流動(dòng)性較大等特點(diǎn)，需要我們對(duì)流動(dòng)性教師加以重視并強(qiáng)化管理，有效提升高職院校外聘教師的管理力度，針對(duì)這些問(wèn)題提出切實(shí)可行的外聘教師的管理措施。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 外聘兼職教師 存在的問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0165-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)高等職業(yè)院校在數(shù)量上出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的增長(zhǎng)，但是高職院校的教師隨之出現(xiàn)了一定的短缺。因此，外聘教師成了補(bǔ)充高職院校教師的一個(gè)有效的手段。不同行業(yè)的人參加到外聘教師的行列之中，同時(shí)，我國(guó)對(duì)于外聘教師的把控管理也愈加嚴(yán)格。

一、外聘教師對(duì)高職院校的積極影響

高職院校在外聘兼職教師的管理中，本著為學(xué)校的師資添彩，為整體的學(xué)校實(shí)踐增光等效果，對(duì)于高職院校的具體作用主要為：

（一）高職院校外聘教師的加入對(duì)于校企合作的實(shí)現(xiàn)起到更為合理的促進(jìn)作用

高職院校在一定程度上具有高等教育以及職業(yè)教育二者的雙重屬性，這種特殊性必然決定著其發(fā)展應(yīng)當(dāng)緊隨國(guó)家趨勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行，對(duì)于專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷地進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也不斷予以豐富。對(duì)于以上種種變化，如果缺乏外聘教師的參加，學(xué)校對(duì)于教育的深化改革必然會(huì)遭到一定的阻力，也就難以真正實(shí)現(xiàn)校企合作的要求。高職院校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)方案以及教材的編寫中，外聘教師在其中發(fā)揮的作用是不言而喻的。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校的校企改革的深化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)，也發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)和外聘教師的主動(dòng)溝通合作，通過(guò)外聘教師更好地了解企業(yè)需要的人才種類以及用人標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)地大力推進(jìn)校企合作的模式。掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

（二）高職院校外聘教師對(duì)資源的優(yōu)化配置起到重要的作用

無(wú)論是兼職教師還是專職教師，對(duì)于企業(yè)新開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品以及工藝等需要，都可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面的發(fā)揮，有效互用雙方的資源，進(jìn)行資源的優(yōu)化配置。對(duì)企業(yè)急需的技術(shù)改革，要進(jìn)行有針對(duì)性的研究并適時(shí)進(jìn)行改革創(chuàng)新，為企業(yè)的技術(shù)難題解決發(fā)揮有效的作用。高職院校對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)需要建立在理論基礎(chǔ)知識(shí)上，但是如果只學(xué)習(xí)理論，而沒(méi)有在企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的操作，只能是紙上談兵?，F(xiàn)階段，高職院校專職教師往往只注重理論教學(xué)，對(duì)于企業(yè)實(shí)際需要的技術(shù)以及人才沒(méi)有深入的調(diào)查，導(dǎo)致專職教師往往局限于紙面上的理論，缺乏理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力。而兼職外聘教師由于對(duì)企業(yè)較為了解，深知企業(yè)需要何種技術(shù)、需要何種人才，從而更好地和社會(huì)需求進(jìn)行良性的互動(dòng)，最終提升高職院校對(duì)于社會(huì)真正的效用。

（三）提升高職教育整體教學(xué)水平

按照高職人才的培養(yǎng)模式來(lái)看，其主要就是為企業(yè)輸送技術(shù)型人才。外聘教師的加入對(duì)于高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平有了新的提升。高職院校專職教師可以深入企業(yè)內(nèi)部，在企業(yè)中加強(qiáng)實(shí)踐能力，對(duì)企業(yè)最新采用的新工藝新流程可以有效的熟悉，最終掌握一線使用的新技能，同時(shí)也提升了一定的工作能力，豐滿專職教師的理論羽翼。同時(shí)，外聘教師加入到高職教師的大隊(duì)伍中，專職教師通過(guò)實(shí)踐的學(xué)習(xí)可以幫扶外聘教師適應(yīng)當(dāng)前新的教學(xué)模式，更好地提升外聘教師的能力。二者之間相互補(bǔ)充，提升整體教師的專業(yè)水平。

二、高等職業(yè)院校外聘兼職教師隊(duì)伍管理中存在的弊端

（一）高職院校的管理制度尚未形成統(tǒng)一的規(guī)范

當(dāng)前高職院校中往往對(duì)專職教師管理嚴(yán)格而對(duì)兼職外聘教師就疏于管理，對(duì)于專職教師的管理和外聘教師的管理制度不能互相通用。對(duì)于兼職外聘教師，很多高職院校由二級(jí)院系對(duì)其進(jìn)行管理，對(duì)于二級(jí)院系來(lái)說(shuō)，外聘教師數(shù)量相對(duì)較少，并且專業(yè)也較為分散，很難形成集中的統(tǒng)一的管理規(guī)范。同時(shí)對(duì)于外聘教師來(lái)說(shuō)，對(duì)其人事管理權(quán)也不是很完善，一般都是進(jìn)行聘書的簽訂。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校整體上對(duì)于外聘兼職教師管理也未有統(tǒng)一規(guī)范，外聘教師僅僅憑借一紙聘書就登臺(tái)講課。學(xué)校以及二級(jí)院系對(duì)于外聘教師的職業(yè)培訓(xùn)也不是很完善，對(duì)于外聘教師來(lái)說(shuō)，其所受的約束也就相對(duì)較小。很多外聘教師在進(jìn)行授課講解時(shí)往往憑借自身的愛(ài)好進(jìn)行，教學(xué)也不是按照國(guó)家規(guī)定的制度進(jìn)行。更有甚者，為保證外聘教師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)校甚至還要幫助其評(píng)定本班學(xué)習(xí)成績(jī)以及進(jìn)行登記，這無(wú)形中為專職教師增添了教學(xué)任務(wù)，浪費(fèi)了專職教師寶貴的教學(xué)時(shí)間。

（二）兼職教師人員不固定

高職院校的外聘教師一般都是每學(xué)期進(jìn)行一次聘請(qǐng)，同時(shí)由于很多外聘教師在接受聘請(qǐng)時(shí)歸屬感相對(duì)較低，從而導(dǎo)致外聘教師具有較大的流動(dòng)性。兼職教師人員不固定的主要表現(xiàn)就是教學(xué)要求和相應(yīng)的待遇未能一致，兼職教師對(duì)于一些管理不嚴(yán)格的學(xué)校等更樂(lè)意去任教，從而加劇這種不固定。

（三）兼職外聘教師教學(xué)任務(wù)完成情況較為堪憂

由于當(dāng)前我國(guó)很多企事業(yè)單位還未有相應(yīng)的指導(dǎo)職工到高職院校進(jìn)行兼職外聘的政策，外聘教師一般是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課程的講授，為了配合外聘教師的時(shí)間，其一般的課程安排較為連續(xù)，有的為一個(gè)半天，有的為連續(xù)授課一天，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)批改以及疑難的解答不能及時(shí)有效地進(jìn)行，因此其教學(xué)效果堪憂。很多職業(yè)院校到企業(yè)進(jìn)行教師的外聘，但對(duì)外聘人員的要求極低。很多外聘人員由于學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題根本不能勝任此項(xiàng)工作，勉為其難，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。有很多外聘教師責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有接受教育學(xué)以及心理學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)，單純?yōu)榱藙?chuàng)收而來(lái)，經(jīng)常出現(xiàn)停課或者調(diào)課的現(xiàn)象，嚴(yán)重?cái)_亂了教學(xué)秩序，影響教學(xué)效果。而學(xué)校對(duì)于此種問(wèn)題不能及時(shí)加以解決，造成了學(xué)校教學(xué)效果不佳的情況。

三、高職院校外聘兼職教師管理的路徑探討

（一）政府要加以引導(dǎo)，合理規(guī)劃校企合作發(fā)展路徑

為提升外聘教師的穩(wěn)定，加強(qiáng)其教學(xué)的責(zé)任心，國(guó)家通過(guò)制定相應(yīng)的法律來(lái)規(guī)范外聘教師的行為，對(duì)于外聘教師的聘任要求進(jìn)行了明確的規(guī)范，要求其必須具備一定的資格認(rèn)證，需要進(jìn)行相應(yīng)的聘任程序，并對(duì)獲得相應(yīng)的待遇等問(wèn)題都做了明確的表述。例如，對(duì)于外聘教師的聘任程序來(lái)說(shuō)，一般不同的專業(yè)、院系可以根據(jù)本專業(yè)的特色以及對(duì)于人才的培養(yǎng)提出一定的申請(qǐng)要求，經(jīng)由相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審批，然后通過(guò)人事處進(jìn)行統(tǒng)一的聘任證書的下發(fā)。保證聘任教師可以更加有動(dòng)力地投入兼職教師的工作中，有效解決教師的后顧之憂，各級(jí)地方政府部門等要采取相應(yīng)的措施加強(qiáng)操作性，進(jìn)而使得校企合作更加規(guī)范。

（二）不斷擴(kuò)展外聘教師的渠道

外聘教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的單一的渠道，不斷拓寬外聘教師的渠道力度。學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)的高級(jí)主管為客座教授。在企業(yè)中聘請(qǐng)一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員對(duì)專任教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)于當(dāng)前從業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

（三）建立外聘教師機(jī)構(gòu)

1.建立外聘教師機(jī)構(gòu)的管理部門

學(xué)院應(yīng)當(dāng)對(duì)外聘兼職教師進(jìn)行專門的管理，不同的部門需要外聘教師的數(shù)量以及專業(yè)名稱都要進(jìn)行明確的匯報(bào)批示，經(jīng)校方同意方能聘任。外聘兼職教師管理部門對(duì)于教師的資格需要進(jìn)行嚴(yán)格的審查，對(duì)于教學(xué)的效果以及質(zhì)量要進(jìn)行后期的監(jiān)控。

2.對(duì)于外聘教師的崗前培訓(xùn)要落實(shí)到實(shí)處

外聘教師資源一般來(lái)源于其他學(xué)校或者是退休教師，還有一部分來(lái)源于不同的企業(yè)。對(duì)于外聘人員中來(lái)自企業(yè)的部分來(lái)說(shuō)，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)本身較為缺乏，為適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作，需要對(duì)其進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，教授他們教師職業(yè)道德、教育心理學(xué)以及教育理論等基礎(chǔ)教育知識(shí)。使得外聘教師可以更加清楚地認(rèn)識(shí)到高職教育的特殊性，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力。此外，還要對(duì)其進(jìn)行某些教育技術(shù)的培訓(xùn)，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，更深入地了解高職教育工作。對(duì)于一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)或者學(xué)術(shù)會(huì)議等，要鼓勵(lì)外聘教師積極參與，從而提升教育的學(xué)術(shù)水平。

（四）對(duì)外聘教師采取相應(yīng)的激勵(lì)手段

外聘教師要充分融入到專業(yè)的教師隊(duì)伍中，就需要采取一定激勵(lì)手段，使其更好地發(fā)揮其在教學(xué)工作中的重要作用。為保證對(duì)外聘教師的思想動(dòng)態(tài)有及時(shí)的了解，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展一些教師座談會(huì)，專職教師應(yīng)當(dāng)和外聘教師進(jìn)行溝通交流，從而使其更加順利地融入到專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中。外聘教師在進(jìn)行授課之前，應(yīng)當(dāng)明晰課程要求，在講課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重詳略得當(dāng)，有重點(diǎn)、有傾向地進(jìn)行知識(shí)的講授。對(duì)于一些較為優(yōu)秀、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)成績(jī)突出的外聘教師，除了按時(shí)發(fā)放應(yīng)有的薪酬外，還應(yīng)當(dāng)給予一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，或是進(jìn)行現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，或是頒發(fā)榮譽(yù)證書。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，外聘教師在當(dāng)前的高職教師隊(duì)伍中占據(jù)重要的地位，在高職教育隊(duì)伍中發(fā)揮不可替代的作用。高職院校在不斷的貫通發(fā)展中，要認(rèn)真思索前進(jìn)的方向，不斷總結(jié)辦學(xué)規(guī)律，結(jié)合高職院校的教學(xué)特征，進(jìn)行積極的探索。希望通過(guò)外聘教師更好地改善高職院校的教學(xué)隊(duì)伍，優(yōu)化高職院校的人才培育體系，提升教學(xué)的教育目標(biāo)，更好地提高高職院校的教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職院?？缭绞桨l(fā)展。

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