淺談小學(xué)語文教學(xué)中的師生關(guān)系

彭清正

摘要：新課改要求教師在日常教學(xué)中應(yīng)以生為本，因材施教，面對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式。這是一種進(jìn)步的、全新的教學(xué)理念，我們稱之為生本教育。語文是人文教育學(xué)科，在小學(xué)語文中注重生本教育，并構(gòu)建和諧、民主、融洽的師生關(guān)系，不僅有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還有益于學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)小學(xué)語文生本課堂中的師生關(guān)系展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生本課堂；師生關(guān)系

師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個(gè)最基本的人際關(guān)系，不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最佳的途徑。對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及素質(zhì)教育的展開都有重大影響。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素，對(duì)學(xué)生的影響是全面而深刻的。因此，建立和諧的師生關(guān)系已成為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成以及教學(xué)相長的迫切需要。從一定意義上可以說師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。

1學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

教師要深刻意識(shí)到學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立人格的正在成長的人。作為教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，不對(duì)學(xué)生辱罵，動(dòng)手，甚至諷刺。教師在與學(xué)生談話時(shí)，應(yīng)調(diào)整自己的心情。一定要本著冷靜從容的心態(tài)去看待學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要了解清楚情況，不能不問是非就批評(píng)學(xué)生。學(xué)生做錯(cuò)事情的時(shí)候，也不能嚴(yán)厲批評(píng)，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為自己的行為是不對(duì)的，絕不能對(duì)學(xué)生大聲呵斥。一個(gè)優(yōu)秀的教育者是本著一顆“捧著一顆心來，不帶半根草去”的原則去教書育人。

2重視學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)

我們判定一個(gè)學(xué)生成績的好壞往往在于一張考試卷子的結(jié)果，高分則是優(yōu)秀，低分則被認(rèn)為學(xué)習(xí)差。甚至有一部分學(xué)生因?yàn)樽约阂淮蔚目荚囀б舛鴨适Я藢W(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為自己在老師心中已經(jīng)就是一個(gè)差生的形象，所以毫不在意自己以后的結(jié)果。實(shí)際上，學(xué)習(xí)是一個(gè)完整的過程。就語文學(xué)科上來看，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)生的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)政策。

3課堂積極發(fā)言的鼓勵(lì)

重視學(xué)生課堂上的反應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生上課積極發(fā)言。提問時(shí)應(yīng)格外注意那些不常發(fā)言的同學(xué)，要讓他們學(xué)會(huì)大膽說出自己的想法，教師起到了一個(gè)引導(dǎo)作用，在與學(xué)生交流時(shí)，更要鼓勵(lì)他們與同學(xué)之間互相交流，這種討論式學(xué)法更有效果。

4養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的鼓勵(lì)

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。小學(xué)語文是一門義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，充分開發(fā)了小學(xué)生的思維方式。語文教學(xué)主要以課本為主，但那畢竟是作為教材學(xué)習(xí)的書本，內(nèi)容畢竟有限。所以，教師必須有義務(wù)地去引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀課外書籍，豐富閱歷的同時(shí)提升自己的思維能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生愛上語文，比起不得不學(xué)，主動(dòng)去學(xué)所得到的知識(shí)必然是豐富且珍貴的。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，自學(xué)具有一定難度，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)還要翻閱工具書以及上網(wǎng)找資料等。讓學(xué)生從小培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣，這對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

5營造民主和諧的語文課堂氣氛

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。

6自由選擇的作業(yè)形式

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中存在著這樣一種教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)于教師布置的作業(yè)一般都持有厭惡的態(tài)度，不喜歡做作業(yè)或直接抄襲作業(yè)。排除學(xué)生貪玩的天性外，還原于作業(yè)任務(wù)太重，嚴(yán)重超出了學(xué)生的能力范圍。這種不良教學(xué)現(xiàn)狀不僅打擊了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，還造成了教學(xué)秩序的紊亂，無法保證學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)語文教學(xué)中存在的作業(yè)問題，教師需要改變作業(yè)方式，可以分層進(jìn)行作業(yè)的分配任務(wù)。對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在原有的作業(yè)安排的基礎(chǔ)上增加一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)；對(duì)于中等學(xué)生教師可以適當(dāng)增添作業(yè)難度，額外的作業(yè)由學(xué)生自主進(jìn)行完成；對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可以布置一些基礎(chǔ)能力培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行作業(yè)檢查時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)判工作，不徹底否定學(xué)生，耐心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成教學(xué)。

7善于用充滿殷切期待的提問方式吸引學(xué)生，保持和鞏固良好的課堂師生關(guān)系

提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。如果我們總是用命令式的語氣進(jìn)行生硬的提問（如“這篇文章的主題思想是么？”），或?qū)W(xué)生的提問作出生硬、相暴的回答（如：“不，你錯(cuò)了，正確的答案究竟是什么？”），教師就顯得缺乏親和力，學(xué)生在情感上就會(huì)與教師拉開距離，表現(xiàn)出一味地從眾與退縮的狀態(tài)，他們多半會(huì)以模式化或機(jī)械化的方式來服從與迎合教師的“指令”或“命令”。在這種課堂氛圍下，教師看起來會(huì)認(rèn)為課上得很順利很爽快，其實(shí)壓抑了學(xué)生的交際能力和語文素養(yǎng)的形成，更無以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。倒是這樣的提問多了，學(xué)生的主體地位受到影響，課堂師生關(guān)系已經(jīng)變得很不民主和平等，和諧的師生關(guān)系在教師的“威壓”之下被嚴(yán)重破壞了。因此，教師提出問題時(shí)要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的殷切期待。例如問：“這個(gè)問題你是怎樣理解的？你有什么看法？”其聲調(diào)表情都要像日常問話，而不應(yīng)是審問。學(xué)生回答時(shí)，教師可適時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性語言（如：“你的回答很漂亮。”“你的答案很有啟發(fā)性。”）或適時(shí)地插話，進(jìn)行圓場(chǎng)和啟發(fā)。

綜上所述，師生關(guān)系是教學(xué)過程中的紐帶，要提高小學(xué)語文課的教學(xué)質(zhì)量，也必須從師生關(guān)系角度人手。具體的工作不僅僅是在課堂上完成的，還包括在其他時(shí)間進(jìn)行積極的開拓，形成實(shí)際教學(xué)工作中的平等、自由、融洽，讓學(xué)生感到教師的尊重，體會(huì)到地位平等的民主氛圍，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。