淺議初中英語課堂教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)

王朝

摘要：初中英語的課堂教學(xué)目標(biāo)是既要提高英語交際運用能力，又要培養(yǎng)語言知識的綜合運用能力。在英語教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)技能的同時提升其人文素質(zhì)，實現(xiàn)英語學(xué)科人文性與工具性的完美統(tǒng)一。本文將論述英語課堂教學(xué)中實踐人文素養(yǎng)培養(yǎng)的一些體會。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 人文素養(yǎng)

中圖分類號：G63341文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0136-01

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)

學(xué)生在初中階段樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)對未來發(fā)展起著決定作用，蝸牛雖向金字塔頂端緩慢爬行，但它相信，毅力是它最大的天賦。學(xué)生有了成長和奮斗的目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動力和精神追求，所以在每屆學(xué)生的第一節(jié)課，我會教一個單詞“ambition”（志向）——中文的諧音 “我必勝”，告訴每個學(xué)生要有志向。鼓勵學(xué)生潛意識中樹立目標(biāo)，在英語學(xué)習(xí)中幫助培養(yǎng)增強(qiáng)自信，提升與人交流的語言交際能力。

二、了解國內(nèi)外文化差異，培養(yǎng)歷史使命感，做文化的傳播使者

在初中英語教材中，有許多關(guān)于國家、風(fēng)俗、文化等方面的文章，讓學(xué)生體驗不同文化的交集。英語教學(xué)不僅是文化底蘊(yùn)積累過程，也是人文素養(yǎng)提高的過程。要學(xué)生懂得保留并傳承自己本民族的精髓，避免盲目崇洋，要意識到本民族的才是最美的，自己國富了民才能強(qiáng)。樹立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)鑒別真?zhèn)蔚哪芰?，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。

（1）語言魅力。通過大量的背誦和閱讀，人文素養(yǎng)滲透于日常教育理念中，營造校園人文氛圍。在教學(xué)實踐中除了聽、說、讀、寫的訓(xùn)練外，還要了解語言的文化背景、中西文化的差異，指導(dǎo)學(xué)生用心體會文字當(dāng)中重點詞句、優(yōu)美詞匯，這些都是文章的精華之處，細(xì)細(xì)品味，適時輔以必要補(bǔ)充和延伸，利用這些提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（2）內(nèi)容儲蓄美。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生主體參與，創(chuàng)設(shè)課堂的人文環(huán)境。每篇文章都有一個主旨大意，都會通過一篇文章闡述一個道理，每個學(xué)生從中都會得到一份心靈雞湯，在摘抄、寫作等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，體會文章的點睛之處。利用情境啟發(fā)、合作探究、互動互評等方式，以學(xué)生為主體，尊重個性，傾聽心聲，挖掘生活因素，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)人文精神，提高審美情操，善于發(fā)現(xiàn)美，感悟美。

三、日常行為規(guī)范的點滴培養(yǎng)

融合英語教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地讓學(xué)生懂得哪些該做，哪些不該做。學(xué)生無論處于什么樣的環(huán)境下，都應(yīng)做一個儒雅的人，做一個懂得禮貌、受人歡迎與尊重的個體。因為每個人都愿看到笑臉，都希望得到溫柔的目光，鼓勵的語言，牙齒是硬的，舌頭是軟的，深深的話，淺淺的說。實際上學(xué)生在未來工作生活中人際交往占成功的比重很大。細(xì)節(jié)決定成敗，在日常英語教學(xué)中教師要注重點滴行為規(guī)范的滲透與培養(yǎng)。

四、感恩、感激、熱愛生活中大自然賦予的一切

情感教育是英語教學(xué)的要求，如何讓現(xiàn)在的獨生子女在學(xué)習(xí)文化知識的同時，學(xué)會做人學(xué)會理解他人，一直是教育的重中之重。教學(xué)評價中，運用多元評價方式，體現(xiàn)教育人文關(guān)懷。讓他們樹立正確的態(tài)度，學(xué)會獨立，懂得什么是責(zé)任，三感教育融入課堂教學(xué)中，讓中國的古語“報得三春暉”與西方的語言文化有效地結(jié)合，這才是教育的真諦。

在學(xué)有關(guān)環(huán)境動物相關(guān)課文時，要學(xué)生懂得大自然的危機(jī)，保護(hù)動植物、學(xué)會保護(hù)環(huán)境。鼓勵學(xué)生動手做海報，感召所有人參加公益活動，把所學(xué)知識融入日常生活，使人與自然和諧共處，富有社會責(zé)任感。

五、創(chuàng)新、合作、幫助

教師轉(zhuǎn)變角色，努力營造良好和諧的課堂氛圍，充分利用教學(xué)資源著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的知、意、情之間的平衡發(fā)展。善于和人相處、善于與人合作，形成和諧的人際關(guān)系，采用小組合作這一方式。要承認(rèn)學(xué)生個體發(fā)展期具有不平衡性和差異性，學(xué)會授人以漁，鼓勵學(xué)生大膽思維，讓學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生共鳴。

通過在課堂教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生不但喜歡英語課，不再懼怕說英語，而且積極自發(fā)地參與課堂活動，“課前演講”“百詞大戰(zhàn)”“課本劇”“配音比賽”“朗讀聽力大賽”等多種形式的活動，都可以見到學(xué)生朝氣蓬勃的身影。要有機(jī)地把學(xué)習(xí)成績及人文素養(yǎng)相結(jié)合，因為每個孩子都是一顆種子，只是花期不同，啟發(fā)每個孩子的潛能，讓每個孩子都能有所學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)[M]. 遼寧師范大學(xué)出版社.

[2]楊行勝.中學(xué)英語教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2011（25）.

[3]胡金鳳.初中英語教學(xué)從文性滲透[J].學(xué)周刊，2013（25）.

[4]夏帶構(gòu)建充滿人文素養(yǎng)的英語課堂[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2011（5）.