情感教育在初中英語教學中的運用

陳旭芳

【摘要】現(xiàn)代教育的發(fā)展并不僅關(guān)注智力方面的因素，也更多地關(guān)注到了情感教育的作用。在初中的英語教學中實施情感教育將有利于培養(yǎng)學生的英語學習興趣和意志，從而有效推動學科教學的發(fā)展。文章首先對情感教育在初中英語教學中發(fā)揮的作用及其實施現(xiàn)狀進行了剖析，并在此基礎(chǔ)上進一步探討了運用情感教育促進初中英語教學發(fā)展的有效策略。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中 英語教學

在當前提倡素質(zhì)教育的大背景下，人們不再片面地追求智力方面的教育，而是越來越多地對情感教育予以了關(guān)注。初中的英語教學正處于一個攻堅克難打基礎(chǔ)的階段，情感教育的有效運用無疑是為相關(guān)教學事業(yè)添磚加瓦。本文旨在通過對初中英語教學中實施情感教育的相關(guān)問題進行探討，進而為促進初中英語教育事業(yè)的發(fā)展提出可供參考的建議。

一、情感教育對初中英語教學的作用及實施現(xiàn)狀

1.情感教育對初中英語教學的作用。作為中學教育中最為基本的學科教學之一，英語教學與語文、數(shù)學等其他基礎(chǔ)課程不同，具有其獨特之處。首先，學習英語本質(zhì)上就是學習一種語言，而學習語言的首要目的是為了進行交流，交流就必然離不開對情感的表達。而情感也有積極與消極之分，帶有積極色彩的情感自然會使學生在交流中變得積極主動，相應(yīng)的學習動力也會得到加強，帶有消極色彩的的情感則容易對學生與他人的交流產(chǎn)生負面作用，也就影響了學習的效果。因此，在初中英語教學中推進情感教育目的之一就在于培養(yǎng)學生的這種積極的情感并消除其消極的情感，從而促使學生更加積極主動地參與到英語學習中，提高英語教學的效果。其次，英語學習由于是非母語的緣故而增加了一定的學習困難，學生在面對不熟悉的語言還要進行系統(tǒng)學習的時候往往是不自信的，容易受到挫折影響。要解決這個問題只依靠英語教學技能的提高是不夠的，將情感教育運用進來就有利于從根本上緩解學生的思想負擔和學習恐懼心理，通過鼓勵等方式對學生進行情感教育能幫助學生構(gòu)建英語學習的信心和興趣，促使學生積極參與到英語教學中，進而提高初中英語教學的質(zhì)量。

2.當前的初中英語教學中情感教育的實施現(xiàn)狀。雖然情感教育逐漸受到重視，但是在初中英語教學中的具體實施狀況并不太理想。具體說來，這種不理想的狀況主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，在實際教學中，普遍的中學英語教師仍然只關(guān)注知識的傳授，而對情感上的交流沒有予以重視。目前的許多中學英語教師還局限于傳統(tǒng)的教學方式，往往占據(jù)課堂上的多數(shù)時間滔滔不絕地進行知識講解，留給學生很少開口表達的機會。在這種教師占據(jù)主導而忽視學生表達交流的教學模式下，必然難以提高英語教學的質(zhì)量。

第二，普遍初中英語的課堂教學氣氛并不活躍，顯得單調(diào)乏味，影響學生的學習激情。英語教師在課堂上難以調(diào)動學生情緒，就無法為學生營造一種積極開明的學習氛圍。而在這樣的氛圍中學習，學生只會感到壓抑和抵觸，如果不改變這種氛圍不注重對學生的負面情緒進行開解，那么勢必會影響英語教學的效果。

第三，由于對學生缺乏積極情感方面的引導，普遍學生表現(xiàn)出膽怯羞澀、自信心不足的狀態(tài)，而且也缺乏足夠的毅力堅持英語學習。中學的英語教學不僅具有為學生打基礎(chǔ)的作用，也是逐漸系統(tǒng)深化的，難度會隨著教學的推進而逐漸變大。因此，如果沒有對學生進行恰當?shù)那楦薪逃ぐl(fā)他們對待英語學習的積極情感，就很容易使學生變得不自信并且缺乏堅持學習的毅力，因而也就難以有效地跟上教師的教學步伐，推動英語教學的進一步發(fā)展。

二、有效運用情感教育促進初中英語教學發(fā)展的策略

1.擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，將情感教育融入初中英語教學中，發(fā)揮積極的引導作用。情感教育之所以在初中英語教學中實施地不太理想，很大程度上還是受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，將英語學習的成績擺在唯一重要的位置。因此，要有效實施情感教育，首先就要突破傳統(tǒng)的教育理念，在英語教學中既注重學生智力因素方面的提高，也要注重對學生情感上的熏陶，通過對學生進行有效的情感教育來反作用于英語教學，從而推動初中英語教學得到進一步的發(fā)展。

2.在初中英語教學中有效實施情感教育就必然要加強師生之間的交流互動，增強學生間的團結(jié)合作，并對學生做出正確的評價。在與學生進行情感交流的過程中，教師要注意轉(zhuǎn)變角色，以做朋友的方式耐心傾聽學生的傾述，了解他們內(nèi)心的想法，然后再以提建議的形式對學生進行積極的引導，這就有助于克服學生在英語學習中的消極情感。其次，增進學生之間的交流互動也是很有必要的，很多不愿意向老師傾述的問題可以通過同學之間的相互感染得到解決，同學之間團結(jié)合作，關(guān)心愛護，也有利于營造一種積極向上的學習氛圍。

3.教師自身還需不斷進行自我反思并提高情感素養(yǎng)，這有助于在初中英語教學中更好地發(fā)揮情感教育的作用。教師是教學的主體，教師的一言一行都會對學生造成一定的影響。因此，對于初中英語教師來講，還需加強自我反思，提高自身的情感素養(yǎng)，避免將消極的情感帶入課堂教學中，影響學生的英語學習。此外，教師也應(yīng)注重情感交流的方式，力爭以最恰當?shù)姆绞礁腥緦W生，培養(yǎng)學生對英語學習的積極情感，從而提高英語教學的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，情感教育是初中英語教學中的一個重要部分，實施有效的情感教育將有助于推動初中英語教學的發(fā)展并提高教學效果。因此，無論是學校還是英語教師都應(yīng)重視情感教育的作用，加強教學過程中與學生之間的情感交流，培養(yǎng)學生對英語學習的積極情感，從而增強學生的學習興趣、學習信心及學習毅力，促使初中英語教學得到進一步的提高。

參考文獻：

[1]劉建梅，張美麗.情感教育在初中英語教學中的現(xiàn)狀、策略研究[J].開封教育學院學報，2012，（4）.