細(xì)微之處見實(shí)效

鄒夢馨

【摘要】眾所周知，細(xì)節(jié)決定著成敗，在實(shí)際的英語教學(xué)時(shí)，也是如此。本文主要探索了巧抓小學(xué)英語課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的途徑，以期小學(xué)英語課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】細(xì)微 小學(xué) 英語 課堂教學(xué) 細(xì)節(jié)

一般情況下，好課的閃光點(diǎn)和好的教學(xué)細(xì)節(jié)有著直接的關(guān)系，被作為教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，在一定程度上能夠折射出教學(xué)新境界、新理念。細(xì)節(jié)雖不起眼，但實(shí)際的教學(xué)與之息息相關(guān)。

一、開展多種問答活動

在進(jìn)行的各種問答活動中，能夠幫助學(xué)生挖掘到到新語言知識的生長點(diǎn)，最大程度上提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。比如：在實(shí)際的以傳授新知識為主要目的的課堂教學(xué)過程中，老師需要在課堂之初的 3至5 分鐘的口語復(fù)習(xí)時(shí)間，針對實(shí)際情況進(jìn)行問答，利用多種問答形式。比如教師可以讓當(dāng)日值日生來回答問題，即問：“Whos on duty today？ Are we all here？”同樣老師也可以針對集體學(xué)生來問一些問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，可以采取靈活多變的形式，確保問題內(nèi)容的豐富，不受課本的束縛。在問答的過程中，這對學(xué)生而言是一種新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的情緒會興奮而緊張，能夠及時(shí)地帶入英語角色，以期真正的沉浸于濃厚的課堂學(xué)習(xí)的英語氛圍內(nèi)，在一定程度上既能幫助學(xué)生同學(xué)復(fù)習(xí)舊的知識，也能練習(xí)自己的口語，在次過程中能夠大力的挖掘到蘊(yùn)藏新知識的支撐點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、引入游戲環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)生的天性就是好奇、活潑，再加之學(xué)生對該類語言的喜愛程度能夠直接決定學(xué)生對這門語言學(xué)習(xí)的主動性與積極性，也能在一定程度上決定學(xué)生是采取怎么樣的態(tài)度來展開學(xué)習(xí)。怎么樣能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中各抒己見，大膽開口，以一種更加積極主動的態(tài)度參與至活動中來，這就需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對小學(xué)英語的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱情。與此同時(shí)，這就需要將游戲著—學(xué)生喜聞樂見的活動形式融入至世紀(jì)的課堂教學(xué)中，必然會得到學(xué)生的熱烈歡迎。比如：在對“字母 W、X、Y、Z”這一新內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，可以這樣來設(shè)計(jì)游戲：“Find friends”。第一步：先把 A至V的字母卡分發(fā)給學(xué)生，出示分別在房頂貼了 A、E、I、U、F的五座小房子；第二步：使學(xué)生依據(jù)具體的讀音規(guī)律找到這五個(gè)字母的好朋友，也就是將這些字母的好朋友貼到相應(yīng)的房子中；第三步：告知學(xué)生：另外還有四個(gè)小伙伴也想要加入這這些字母的聚會中，學(xué)生們想知道它們嗎？在此基礎(chǔ)上，自然而然的將學(xué)生一些的引至接下來的字母教學(xué)過程中來。五、讓故事進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力用故事導(dǎo)入新課，會令學(xué)生全身心進(jìn)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。

三、創(chuàng)設(shè)各種情境

英語學(xué)習(xí)需融入一定的對話形式，但是對話是需要在一定情境下才能自然而然的進(jìn)行，若是不依靠情境，對話也就缺乏意義。一般情況下，需要在對新知識進(jìn)行傳授之前，在創(chuàng)設(shè)一定的情境的基礎(chǔ)上，來對相應(yīng)的對話內(nèi)容進(jìn)行合理的呈現(xiàn)，確保內(nèi)容的生動性與真實(shí)性，最大程度上確保學(xué)生對新的對話進(jìn)行理解與掌握。其中口語化、生活化作為譯林版教材最大的特點(diǎn)之一。在實(shí)際的教材中也安排了大量的情境，有效的展現(xiàn)了對話內(nèi)容，主要包括了打電話、購物、問路等內(nèi)容，和生活充分的貼合，同時(shí)篇幅較為短小，在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠直接在生活中得以應(yīng)用。

比如：在對“Make a phone call”這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以預(yù)先準(zhǔn)備兩個(gè)玩具手機(jī)。安排學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生展開對話表演。在課堂教學(xué)中搬入這樣的日常生活場景，在互相打電話的過程中，使學(xué)生在實(shí)際的交際中進(jìn)行表情達(dá)意，在這個(gè)過程中，學(xué)生要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)學(xué)生的表演，在老師的信任下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，積極性更加高昂，態(tài)度更加認(rèn)真，收獲的教學(xué)效果也會更好。另一方面，臺下沒有參與進(jìn)來的學(xué)生，也在認(rèn)真的觀察，在視、聽、說的同步的教學(xué)以及“表揚(yáng)教學(xué)”中，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的愉悅。

四、充分應(yīng)用多媒體

眾所周知，直觀、形象、形式多樣新穎被作為多媒體教學(xué)的關(guān)鍵特點(diǎn)之一，能夠充分和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合，若是能夠?qū)⑵渥鳛樾抡n的導(dǎo)入手段，勢必將英語學(xué)習(xí)越來越受到老師的歡迎。現(xiàn)如今，我國的科技正在發(fā)生著日新月異的變化，在實(shí)際的教學(xué)課堂中也大力的應(yīng)用了多媒體技術(shù)手段。比如：在對“zoo”這一單詞的教學(xué)時(shí)，老師需要合理的借助多媒體形式，設(shè)置“In the zoo”的按鈕，只要點(diǎn)擊就能夠進(jìn)入“動物園”的場景，與此同時(shí)，在同學(xué)們面前也就會呈現(xiàn)出各種各類的動物形象，隨意點(diǎn)擊鼠標(biāo)動物也會發(fā)生不同的變化，呈現(xiàn)不同的動物，在“zoo”中也包含著各種動物，點(diǎn)擊相關(guān)的單詞就會出現(xiàn)在相應(yīng)的動物“氣泡”中，也會在揚(yáng)聲器中傳出單詞的讀音。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠看著音標(biāo)，感受著標(biāo)準(zhǔn)讀音對單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。若是形式選取了相應(yīng)的對話按鈕，接著對某種動物進(jìn)行選中，比如：點(diǎn)擊“elephant”時(shí)，就會傳出elephant和monkey的對話。在一定程度上充分的導(dǎo)入對話教學(xué)，使英語學(xué)習(xí)更加興趣盎然。

五、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)細(xì)節(jié)是多方面、多角度的，在實(shí)際的小學(xué)英語的教學(xué)過程中，在對每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理上，盡管是不起眼的，但很大程度上能夠體現(xiàn)出老師的實(shí)際教學(xué)理念，流露出教師教學(xué)能力與水平。還需要執(zhí)教教師進(jìn)一步去研究、探索，充分的滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊筱麗.巧僻蹊徑、獨(dú)具匠心——淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入[J].教育，2015（40）：289-289.