試論中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施途徑

章雨佳

【摘要】近年來(lái)隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，不少教育學(xué)者都提出將情感教育引入英語(yǔ)教學(xué)中，目的在于弱化傳統(tǒng)應(yīng)試教育作用。要求中小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。本文則從優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)、善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生及創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境等分析在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育途徑，望給予英語(yǔ)教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 英語(yǔ) 情感教育 教學(xué) 途徑

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，中小學(xué)是學(xué)生發(fā)展重要時(shí)期，應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心。但相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，目前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直忽視情感教育，部分英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教育體制影響仍然采用講解式教學(xué)方式，不注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用技能。因此通過(guò)情感教育進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，使小學(xué)英語(yǔ)和中學(xué)英語(yǔ)有良好的過(guò)渡，為學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

當(dāng)代英語(yǔ)不管是教學(xué)還是學(xué)習(xí)模式都呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，但隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育推進(jìn)，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中也以培養(yǎng)學(xué)生人文性情感為主，借助教育心理學(xué)等原理不斷引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感悟、表現(xiàn)等方式和其他學(xué)生展開(kāi)合作，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式。首先構(gòu)建互補(bǔ)互動(dòng)教學(xué)模式；每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，心理和性格也存在差異，有的學(xué)生偏于文靜，就喜歡聽(tīng)音樂(lè)學(xué)音樂(lè)，有的學(xué)生喜動(dòng)就喜歡教師在課堂上組織大家玩游戲。英語(yǔ)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演活動(dòng)展現(xiàn)個(gè)性和思維。英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生眼睛、耳朵、嘴巴等多種感官，運(yùn)用直觀教學(xué)發(fā)展學(xué)生形象思維，也加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯印象。其次實(shí)物呈現(xiàn)；這種方法相對(duì)簡(jiǎn)單，也便于學(xué)生理解。因?yàn)楹芏鄬?shí)物隨手就可獲得，如教室中的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)中運(yùn)用的文具盒、橡皮筋、氣球等都可引出“taller/shorter、bigger/smaller、thinner/heavier”等，教師在講解新詞匯中加入學(xué)生熟悉的事物，使教學(xué)更具有生動(dòng)性。在講解rainy、windy等天氣詞匯時(shí)就可借助多媒體播放雨聲和風(fēng)聲音頻，由此引出英語(yǔ)詞匯。此外注重課堂反饋，師生是教學(xué)反饋的主體，需要雙方共同參與。如果教師在授課后從學(xué)生那里收不到反饋，那么這必然是失敗的教學(xué)。課堂反饋要尊重學(xué)生；當(dāng)學(xué)生不回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，需要教師有針對(duì)性的分析問(wèn)題，若學(xué)生因問(wèn)題難度過(guò)大和知識(shí)欠缺而不答，則需要給予學(xué)生提示或簡(jiǎn)化問(wèn)題。因此所以教師要適時(shí)適度的調(diào)節(jié)課堂進(jìn)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿(mǎn)足感和成就感，促使其積極地參與教學(xué)活動(dòng)。

二、善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人文教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)英語(yǔ)教育不應(yīng)再重復(fù)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，即教師占據(jù)課堂主體地位一味地傳授知識(shí)，而學(xué)生只是單純的聽(tīng)講或模仿，這種教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)更不知從何談起。如果教師能在教學(xué)中融入多種教學(xué)情境，促使學(xué)生不但接觸英語(yǔ)知識(shí)，感悟英語(yǔ)中傳遞出的溝通交流作用，必然會(huì)提升英語(yǔ)教學(xué)效果。同時(shí)教師也應(yīng)在教學(xué)中善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，如果教師給予批評(píng)類(lèi)評(píng)語(yǔ)會(huì)打擊學(xué)習(xí)自信心，還會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。毫無(wú)疑問(wèn)，所有學(xué)生都想獲得教師的贊美，因?yàn)閷W(xué)生將教師的贊美看做學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尤其犯錯(cuò)的學(xué)生，若教師沒(méi)有對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)，而是給予激勵(lì)，會(huì)促使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)感，一旦獲得教師的表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。

三、創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生不管是在人與人的交往中，還是在學(xué)習(xí)中都會(huì)下意識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因此教師在講解英語(yǔ)時(shí)不應(yīng)讓學(xué)生感受到這是在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)該讓其知道所學(xué)的知識(shí)是未來(lái)生活中要掌握的語(yǔ)言工具。那么教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，以此喚醒學(xué)生的內(nèi)心感受，也讓學(xué)生在熟悉且輕松愉快的教學(xué)氛圍中發(fā)揮主體作用。例如在學(xué)習(xí)“nose ears eyes month”等單詞時(shí)可組織幼兒玩“我的嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵在哪里”游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)說(shuō)出單詞并指出來(lái)，學(xué)生會(huì)輕松地記住單詞，也調(diào)動(dòng)了口、手、身體等多個(gè)器官感受英語(yǔ)。此外教師在英語(yǔ)課堂上必須要做到和學(xué)生情感溝通，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，有利于實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的互動(dòng)交際教學(xué)模式。教學(xué)環(huán)境對(duì)改善中小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)效果起著積極的促進(jìn)作用，也是情感教育的一種方式。一般構(gòu)建教學(xué)環(huán)境分為語(yǔ)言環(huán)境和硬件環(huán)境兩個(gè)方面。教師在學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中可采用猜謎語(yǔ)、模擬對(duì)話(huà)、講故事等方式為師生互動(dòng)提供更多機(jī)會(huì)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也有利于構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境。與此同時(shí)教師可充分運(yùn)用如語(yǔ)音室或多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)吸引力和趣味性，促使學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，教師除了讓學(xué)生掌握基本的詞語(yǔ)和語(yǔ)法之外，更重要是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)使用所學(xué)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)情感上溝通交流，促使學(xué)生在民主和諧的氛圍中達(dá)到情感共鳴。所以情感教育是中小學(xué)英語(yǔ)不可缺少的一部分，它能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心，將產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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