情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用

張英

【摘要】作為初中英語教學(xué)的重要手段，情感教學(xué)致力于將學(xué)生置身情感境界，通過新穎的教學(xué)手段與方法帶來豐富的情感體驗，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促進對英語知識的理解與掌握。本文針對情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用展開分析，并提出相應(yīng)的運用方法。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) 初中英語教學(xué) 運用方法

所謂情感教學(xué)，是指教師采用特定的教學(xué)手段，通過觸發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的個人情感需求，推動學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)活動逐步朝向樂觀化、積極化發(fā)展的過程。情感的波動和調(diào)整對學(xué)生的精神生活發(fā)揮著重要的操控作用，同時對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動也起著支配作用。隨著我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展和英語教育改革的深入推進，單一的教學(xué)手段和方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求和英語教學(xué)的需要，教師注重用情感的力量帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。情感教學(xué)日益受到各方的重視，在教學(xué)活動中情感教學(xué)的影響是不容忽視的。教師須擺正姿態(tài)，用積極、全面的眼光去及時捕捉與學(xué)生間的情感交流，通過多次、深入的情感交流激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與熱情，為英語學(xué)習(xí)注入不竭的動力。

一、情感教學(xué)的重要性

首先，情感教學(xué)能夠在教學(xué)活動中營造親切的師生關(guān)系，塑造完善人格。平等、友愛的師生關(guān)系能夠滿足學(xué)生內(nèi)心對尊重和平等的渴望，有利于師生間情感交流的逐步展開。對學(xué)生來說，教師不僅僅意味著“良師”，更要扮演“益友”的角色。

其次，情感能夠有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。當下傳統(tǒng)初中英語教學(xué)忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)當占據(jù)的主體地位，學(xué)生僅僅是知識的被動接受者，缺乏學(xué)習(xí)的主動權(quán)，思想得不到有效的釋放，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可以利用情感教學(xué)這個有力的武器，在情感交流中挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的各種問題和缺陷，探究學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。二·情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用方法

1.加強溝通與交流，建立親密師生關(guān)系。只有建立起親密的師生關(guān)系，學(xué)生與教師間的溝通與交流才得以進行。在日常初中英語教學(xué)中，教師要以學(xué)生為核心，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力；還要要為人師表，在教學(xué)活動中以身示范，嚴格規(guī)范教師的行為，對學(xué)生形成帶動作用，在教師的帶動下促使學(xué)生萌發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣和積極情感。另外，教師要注意課堂用語，多采用鼓勵性的言語，堅持以人為本的育人原則。舉例來說，教師可以多用“well done”、“That is almost perfect”、“I am sure you can do it”、“Good job”等鼓勵性言語鼓勵學(xué)生積極回答教師的提問，參與問題的討論，發(fā)表自己的見解。如此一來可以使學(xué)生體味到英語學(xué)習(xí)的滿足感和成就感，在積極情緒下促進進一步的英語學(xué)習(xí)。通過組織、開設(shè)英語角“English conner”、英語學(xué)習(xí)小組“English study group”等英語實踐活動調(diào)動學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，達到鍛煉英語實際應(yīng)用能力的目的，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.組織情感游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以將情感游戲與初中英語教學(xué)相結(jié)合，在游戲中活躍學(xué)生的思維，這種兼顧學(xué)習(xí)與樂趣的教學(xué)手段更能迎合學(xué)生的口味，陶冶學(xué)生的情操，在游戲中體味成功。教師可以開發(fā)一些情感游戲，例如英語單詞接龍“English words solitaire”。教師要制定相應(yīng)的游戲規(guī)則和內(nèi)容范圍，在游戲中無形地鍛煉學(xué)生對已學(xué)英語單詞的應(yīng)用能力，引起學(xué)生參與游戲的興趣，提高英語學(xué)習(xí)自主性和主動性。另外，教師還可以給予學(xué)生特定的情境，基于各式各樣的英語故事，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和實際教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生間開展英文對話，即開設(shè)英語小劇場“Little Audio Drama”。舉例來說，可以利用童話《灰姑娘》的故事改變成劇本模式，父親“Dear daughter！ These presents are for your birthday！ Do you like them？ ”灰姑娘：“ Yeah，thank you，Dad.”通過小劇場活動的推廣，學(xué)生將表現(xiàn)出及其高度的好奇心，廣泛地參與到活動中來，使得學(xué)生有機會練習(xí)口語和英語交際用語，促進了英語的學(xué)習(xí)。

3.豐富課堂形式，活躍學(xué)習(xí)氛圍。一方面，傳統(tǒng)模式下的英語課堂以單一的知識講授為主，整個課堂氣氛較為嚴肅，壓力感彌漫，存在著乏味、枯燥的弊端。另一方面，部分教師一味地追趕教學(xué)進度，將教學(xué)任務(wù)的完成情況放大化，無暇顧及學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中表露出的個人情感，忽視了學(xué)生的情感體驗，不利于英語學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展。據(jù)此，教師要著眼于教師手段和教學(xué)方法的研發(fā)，從教材內(nèi)容出發(fā)，深刻剖析教學(xué)內(nèi)容中的興趣點，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，用多種多樣的教學(xué)方式，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的課堂形式，用生動的英語課堂熏陶學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。舉例來說，在教授英語短語“hurry up”時，教師可以在教室的小范圍內(nèi)做原地小跑的姿勢，表現(xiàn)出緊急的神色并喊出“hurry up”的口號，用行動演示給學(xué)生，幫助理解深刻內(nèi)涵。

二、結(jié)語

情感教育貫徹了以人為本的教育理念，在初中英語教學(xué)中占據(jù)重要的地位，是我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的表現(xiàn)。在初中英語教學(xué)中注重情感的滲透，融合了豐富情感體驗的英語學(xué)習(xí)勢必能夠為學(xué)生提供寶貴的知識收獲。作為教學(xué)活動的組織者，教師要對情感教學(xué)形成科學(xué)的認知，結(jié)合自我的設(shè)計與總結(jié)，推動在英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用。

參考文獻：

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