小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)做法

俄偉偉

【摘要】小學(xué)英語是入門教學(xué)，小孩子在這短暫的幾年中能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并一直持續(xù)下去，主要取決于下列因素：第一，事物本身的特性。第二，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。第三，學(xué)生對(duì)事物的愉快情感體驗(yàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村條件一般的情況下，一味的進(jìn)行“灌輸”式教學(xué)，往往容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而采取靈活多樣的教學(xué)方式，變灌輸式為快樂引導(dǎo)式教學(xué)，營造活躍的課堂氣氛，就會(huì)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語注入活力，收到意想不到的效果。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情景 雙邊教學(xué) 角色轉(zhuǎn)變 高效課堂

俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探求真理的欲望。同時(shí)，多年的教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)：學(xué)習(xí)興趣濃、積極性高的學(xué)生，能認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遇到困難能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，尋找解決的途徑；而學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，學(xué)習(xí)不專心，積極性差，對(duì)英語感到厭煩。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”，因此，教師在教學(xué)過程中不僅要精心設(shè)計(jì)教案，還要想方設(shè)法以豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。那么，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有那些教學(xué)手段是行之有效的呢？下面是我在近十幾年的英語課堂教學(xué)方面的一些做法，希望與大家共勉，共同探討英語教學(xué)。

一、積極創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)掘“興趣點(diǎn)”

從心理學(xué)的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對(duì)一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣，所以人們認(rèn)為兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。我在小學(xué)英語教學(xué)過程中很重視形式的轉(zhuǎn)變，最大限度吸引學(xué)生注意力。每次在上課前，我總是認(rèn)真地準(zhǔn)備好必需的教具、圖片、錄音機(jī)等，把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)上來，把學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?，課前就學(xué)生感興趣的笑話、小故事、英文歌曲每天講一則，讓師生帶著輕松愉快的心情開始英語課，提高學(xué)生的興趣。有時(shí)候利用課前的“Free Talk”，讓學(xué)生用簡單的幾句話和大家分享生活中想說的話，可以是新聞，故事，新學(xué)的英語知識(shí)等等。課前的歌曲準(zhǔn)備已成為我上英語課一條不變的規(guī)則，只要有英語課，必唱英語歌曲，這樣可以活躍課堂氣氛，把學(xué)生帶入濃濃的氛圍中。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。這樣做的目的是集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，繼而全身心地投入到愉快的學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教材中有許多色彩鮮明的插圖，且圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生情感的共鳴，激起學(xué)生的興趣。如果充分利用好就是很好的教學(xué)資源。因此，教師要熟悉和把握教材體系，充分體現(xiàn)和挖掘教材的興趣點(diǎn)，活用教材。

二、精心組織活動(dòng)，尋找“興趣點(diǎn)”

信息技術(shù)革命下，使新課程形勢下教師的角色發(fā)生了很大的變化，那就是“學(xué)生主體、學(xué)情主導(dǎo)、教師助推”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要求教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)流程還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)管理還給學(xué)生。所以教師在授課過程中必須考慮到各個(gè)學(xué)生的不同需要，合理分層，使每個(gè)學(xué)生都能通過自己的努力體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

1.操練分層，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異性。在小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生盡可能多地接觸英語是非常必要的，應(yīng)該提供給每個(gè)層次的學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，特別是應(yīng)多給學(xué)困生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課堂的操練是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的主要手段，也是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而有必要設(shè)計(jì)不同檔次的操練，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度，選擇練習(xí)。在英語學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，接受能力都存在著差異，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，對(duì)待學(xué)困生應(yīng)多一些耐心與愛心，多一份表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

2.活動(dòng)分層，以個(gè)體學(xué)習(xí)和小組互助形式相結(jié)合。從一定意義上說，教師在課堂上提問的質(zhì)量決定著學(xué)生的求知欲望，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在設(shè)計(jì)課題提問時(shí)，教師要依據(jù)教材，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)難度不同的提問，使每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)和能力。

3.合作分層，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長。合作學(xué)習(xí)是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和深化，可使學(xué)生互相受到啟發(fā)。讓不同層次的學(xué)生在同一組各司其職，共同參與課題活動(dòng)，享受合作的樂趣。在活動(dòng)中設(shè)立多種獎(jiǎng)項(xiàng)更能激發(fā)所有學(xué)生的活動(dòng)熱情，如“最佳表演獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最具合作精神獎(jiǎng)”等。組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，有效地克制學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象，提高了學(xué)生成績的合格率和優(yōu)秀率。以教一組方位詞：up、down、left、right為例。在教這一組時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：Point a nose on a face

（貼鼻子）。教師在黑板上畫出一張缺鼻子的小丑的臉，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出小丑的鼻子，臺(tái)下的同學(xué)用這四個(gè)詞匯來告訴他該怎么做?！癠p、Up…”“Down、Down…”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學(xué)生既掌握了up、down、left、right這四個(gè)詞，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交際。這種活動(dòng)，既刺激了學(xué)生的興趣點(diǎn)，也使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的語言活動(dòng)中感受到濃濃的趣味。這種興趣點(diǎn)的尋找和利用化解了教學(xué)難點(diǎn)，避免了機(jī)械重復(fù)，收到了良好的教學(xué)效果。

三、開展小組競賽，培養(yǎng)“興趣點(diǎn)”

在英語教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境，以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，盡可能地讓學(xué)生感受到成功的快樂。例如，在課堂上開展小組競賽加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。我們把全班分成四個(gè)組，每一組給他們一個(gè)“sticker”等一些容易吸引他們的可愛的小動(dòng)物，每節(jié)課再復(fù)習(xí)，操練等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競賽或小游戲。由每組選派或隨機(jī)抽出學(xué)生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個(gè)小笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。

四、發(fā)揮主體作用，調(diào)動(dòng)“興趣點(diǎn)”

外延版《小學(xué)英語》強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多為學(xué)生創(chuàng)造自編自演的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生去“冒險(xiǎn)”，去展示，去表現(xiàn)自我。這時(shí)教師只有精心策劃和組織教學(xué)，才能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂氛圍。沒有誰能不犯錯(cuò)誤而學(xué)會(huì)一門語言，所以，我總是極力表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們勇敢地去做，表現(xiàn)自我，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過大量的示范、表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，并對(duì)學(xué)生所作的“冒險(xiǎn)”表示祝賀，只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。

五、利用媒體手段，增強(qiáng)“興趣點(diǎn)”

我校各年級(jí)每間教室都安裝了多媒體操作平臺(tái)，在我的英語課堂上，我充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些畫面讓學(xué)生理解并運(yùn)用，收到了良好的效果。有時(shí)我還利用實(shí)物展臺(tái)的展示作用，將學(xué)生的表演過程記錄下來，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

六、加強(qiáng)課外實(shí)踐，鞏固“興趣點(diǎn)”

我充分利用少年宮的興趣小組，開設(shè)了英語角，課余時(shí)間我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外英語興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說話，對(duì)同學(xué)校的學(xué)生、老師用英文問好、會(huì)話，指導(dǎo)學(xué)生看英語節(jié)目、看一些英文小故事、小幽默；指導(dǎo)學(xué)生講英文故事等各項(xiàng)活動(dòng)，并利用新年的到來和各種節(jié)日，對(duì)中西方文化進(jìn)行比較，將西方文化滲透到英語教學(xué)中來等，還就學(xué)生感興趣的某些話題，定期進(jìn)行交流，讓學(xué)生盡情表演，運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行語言交際。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響，教師積極引導(dǎo)是最關(guān)鍵的，要抓住小學(xué)生“興趣點(diǎn)”展開英語教學(xué)。教師要找準(zhǔn)一個(gè)最佳切入點(diǎn)，引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應(yīng)，使“興趣點(diǎn)”的挖掘和利用真正能起到以點(diǎn)帶面，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張承芬.教育心理學(xué)[M].山東教育出版社.

[2]史小麗.如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[OL].教育科研論壇.

[3]張儉福.學(xué)生主體作用：教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問題.

[4]馮波.談新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變.