高校音樂藝術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

孫曉紅

摘 要：創(chuàng)新能力是當(dāng)下社會中大家極力追求的一種發(fā)展動力。 應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而更好的應(yīng)用于社會和被社會所接受是擺在高校音樂教育者們面前的一個重要課題。在進(jìn)行音樂藝術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)社會的需求以及學(xué)生的特征，進(jìn)行學(xué)會僧創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極發(fā)揮學(xué)生的能動效應(yīng)，充分吸收社會平臺資源，進(jìn)而大大改善其整體教學(xué)模式，因此，我們要重視高校音樂藝術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校；音樂藝術(shù)教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)研究

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）09-0228-01

藝術(shù)一詞除了指精湛的技術(shù)之外，也代表一種文化教養(yǎng)，教養(yǎng)的過程即是藝術(shù)教育價值發(fā)揮作用的結(jié)果。在日常生活中，我們之所以稱某個人很有藝術(shù)氣質(zhì)，表示這個人受過相應(yīng)的藝術(shù)教育，并不是普通、粗鄙的人。在進(jìn)行音樂藝術(shù)教學(xué)的過程中，我們要重視相關(guān)教學(xué)思想的傳播，重視學(xué)生整體藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)，同時，還要根據(jù)現(xiàn)階段社會的需求進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

一、在教學(xué)中創(chuàng)新

（一）教師要具備創(chuàng)造性教學(xué)意識

對于音樂藝術(shù)教學(xué)而言，要想進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，首先，音樂教師應(yīng)該立足于時代前沿，對于最新理念與只是進(jìn)行全面了解，并進(jìn)行全新音樂作品的吸收。同時，在教學(xué)過程中，教學(xué)思維意識應(yīng)該重視創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。音樂教師所面對的教學(xué)對象，是一個個有思想、有性格、有不同技能的學(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該跟隨著一個死板的程序、固定的程序進(jìn)行，只有通過復(fù)雜的創(chuàng)造，同時結(jié)合具體的指導(dǎo)，在能夠讓學(xué)生與眾不同。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在進(jìn)行音樂藝術(shù)教學(xué)，例如在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中，教學(xué)就是學(xué)生從一個什么都不懂、什么都不會逐漸到熟練的過程中。因此，在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、靈活多變的原則，除了要向?qū)W生傳授較為固定的演唱技巧、音樂知識，同時，還應(yīng)該重視學(xué)生靈感的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠充分明白這樣做的原因，以及相應(yīng)訓(xùn)練方案，啟發(fā)學(xué)生多聽、多看、多觀察、多研究。通過這樣的教學(xué)方法，突破固定式的思維模式，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的啟發(fā)具有十分關(guān)鍵的作用，同時，還有利于學(xué)生音樂表達(dá)技巧的完善。例如，在進(jìn)行藝術(shù)歌曲《思戀》這一教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生較快熟悉三拍子的節(jié)律，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行華爾茲的訓(xùn)練，跟著舞步進(jìn)行歌曲的表達(dá)。通過這樣的方法不僅僅能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，還能夠大大提高學(xué)生的音樂表達(dá)能力，這樣對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極促進(jìn)作用。

（三）根據(jù)不同年級的需求，進(jìn)行教學(xué)方法的采取

在進(jìn)行音樂藝術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該學(xué)生的不同階段，進(jìn)行不同教學(xué)方法的采取。在低年級的時候，學(xué)生對于一些聲樂知識不甚了解，同時，對于歌唱發(fā)聲的技巧也不甚了解，在此背景下，教學(xué)模式必然是傳授式的。教師只能夠在這一固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如，在教學(xué)過程中采取小組合作教學(xué)模式，通過這樣的方法進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。到了三、四年級的時候，學(xué)生在這一階段對于相應(yīng)的理論有一定的了解，教師應(yīng)該采取啟發(fā)式教學(xué)模式。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，通過主題教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)問題的發(fā)現(xiàn)、分析及解決。由于專業(yè)的不同以及文化背景的不同，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的個體差異性，做到因材施教。

二、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新

要想不斷提高學(xué)生的整體創(chuàng)新能力，不僅僅教師要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，同時，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新。例如在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)新也是聲樂藝術(shù)的發(fā)展與基礎(chǔ)，聲樂不僅僅只是對相應(yīng)作品的一種傳達(dá)與再現(xiàn)，同時，它也是一種具有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，這就是我們所說的二度創(chuàng)作。

在進(jìn)行二度創(chuàng)作的過程中，教師要進(jìn)行創(chuàng)造性想象與思維的再現(xiàn)，通過這一方法不僅僅可以加強學(xué)生對于作品的認(rèn)知，同時，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高，對于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義。

三、結(jié)語

綜上所述，進(jìn)行高校音樂藝術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一探索對于促進(jìn)學(xué)生的全面提高具有關(guān)鍵意義，因此，我們要重視學(xué)生這一能力的培養(yǎng)。

在這一背景下，我們根據(jù)現(xiàn)階段高校音樂藝術(shù)教學(xué)的實際情況，進(jìn)行教師要具備創(chuàng)造性教學(xué)意識、創(chuàng)新教學(xué)方法、根據(jù)不同年級的需求，進(jìn)行教學(xué)方法的采取、在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新等相關(guān)策略的提出，希望能夠起到一定的借鑒作用。

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