中職學(xué)校打造精品課程數(shù)字化平臺(tái)的探索

趙云彩

[摘 要]中等職業(yè)學(xué)校的精品課程數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，應(yīng)該立足于以完善和提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)精品課程數(shù)字化資源建設(shè)的著力點(diǎn)，以推進(jìn)教學(xué)信息化應(yīng)用為核心，服務(wù)實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，建設(shè)獨(dú)具特色的精品課程數(shù)字化平臺(tái)。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育；數(shù)字化平臺(tái)；課程改革

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）09-0124-01

隨著中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提升，打造精品課程數(shù)字化平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，已經(jīng)成為當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校急需解決的問題。精品課程數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)不同于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，軟件系統(tǒng)輔助工作的身份決定了其只能隨著具體的教學(xué)管理活動(dòng)的變化而變化，否則就會(huì)在正常的教育教學(xué)中造成阻礙和誤導(dǎo)，甚至是混亂。因此，中等職業(yè)學(xué)校的精品課程數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，應(yīng)該遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、層層落實(shí)、注重實(shí)效、適度超前”的原則，以完善和提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)交換平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、教學(xué)數(shù)字資源建設(shè)為重點(diǎn)，以推進(jìn)教學(xué)信息化應(yīng)用為核心，最終建設(shè)成為獨(dú)具特色的精品課程數(shù)字化平臺(tái)。

一、找準(zhǔn)精品課程數(shù)字化資源建設(shè)的著力點(diǎn)

1.解決兩個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)化”。一是教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，采用《全國中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》；二是開發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化，從共享使用的需求出發(fā)，構(gòu)建完整的標(biāo)準(zhǔn)體系，通過資源的共建共享機(jī)制，提升重點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.做好新型有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。在精品課程數(shù)字化資源建設(shè)的背后，應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)策略，要符合中職生的認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)職業(yè)興趣角度考量，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)任務(wù)，將企業(yè)案例引入教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目化，尋找特色培養(yǎng)和訓(xùn)練模式，讓學(xué)生很容易實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。

3.整合資源支持“學(xué)”。科學(xué)融合現(xiàn)代教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)信息資源時(shí)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源重點(diǎn)支持“學(xué)”，而非重點(diǎn)支持“教”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重自主協(xié)作學(xué)習(xí)，加入交互方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，我校以創(chuàng)建國家改革發(fā)展示范校為載體，在數(shù)控、汽修、機(jī)電、計(jì)算機(jī)等四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)積極嘗試探索仿真實(shí)訓(xùn)操作軟件開發(fā)，逐步推進(jìn)數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)教室建設(shè)，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)新模式，這些全部納入課題研究。

4.建立精品課程資源庫。其表現(xiàn)形式主要包括網(wǎng)絡(luò)課程，與之相配套或獨(dú)立存在的電子教案，基于工作過程的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)單元，生產(chǎn)流程模擬軟件，以及名師名課音像制品等。資源類型和表現(xiàn)形式以網(wǎng)絡(luò)課程為主體框架，具體形式由課題研究單位根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)確定。根據(jù)專業(yè)情況，每個(gè)專業(yè)需要研究開發(fā)1—3門專業(yè)課程。

5.建立專業(yè)群落網(wǎng)站。在特定產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)群落，收集、發(fā)布和共享該產(chǎn)業(yè)升級(jí)、相關(guān)企業(yè)經(jīng)營、職業(yè)崗位變化、技術(shù)進(jìn)步和工藝革新等方面的國內(nèi)外前沿信息，為本類型學(xué)校的專業(yè)調(diào)整、課程改革和教材應(yīng)用創(chuàng)新提供信息支持。

二、推動(dòng)教改創(chuàng)新，服務(wù)實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)訓(xùn)

1.有效引領(lǐng)專業(yè)品牌建設(shè)。精品課程數(shù)字化資源建設(shè)為專業(yè)課程建設(shè)樹立典范，帶動(dòng)專業(yè)品牌建設(shè)，并帶動(dòng)專業(yè)群的共同發(fā)展。近年來，我校有12門課程被評(píng)為青島市中等職業(yè)學(xué)校精品課程。在精品課程建設(shè)中，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境和過程來實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)環(huán)境，真正做到專業(yè)教學(xué)模式與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際對(duì)接，建立規(guī)范的具有中職專業(yè)特色的適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和崗位能力變化需求的人才培養(yǎng)模式，使重點(diǎn)專業(yè)在培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)模式等方面領(lǐng)先發(fā)展。

2.有效提高專業(yè)信息化水平。我校加強(qiáng)精品課程數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開發(fā)實(shí)訓(xùn)仿真軟件，開發(fā)依托現(xiàn)代信息技術(shù)和仿真技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)資源，提高教育教學(xué)信息化水平，建成遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)管理平臺(tái)。為有效提升學(xué)校教學(xué)資源信息化建設(shè)水平，我們投資300多萬元建設(shè)了虛擬仿真演示中心，并自主研發(fā)了數(shù)字化工廠、現(xiàn)代物流等教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

3.為突破職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)的瓶頸尋找有效途徑。依托行業(yè)和企業(yè)，“校企雙需，互動(dòng)有效”，探索信息化背景下現(xiàn)代企業(yè)操作工的培養(yǎng)模式，建立實(shí)訓(xùn)仿真教學(xué)環(huán)境，經(jīng)歷現(xiàn)代化仿真系統(tǒng)的訓(xùn)練后，提高操作人員的技術(shù)素質(zhì)、處理各種隨時(shí)可能出現(xiàn)的問題的能力，極大地縮短了操作人員進(jìn)入企業(yè)后的崗位技能培訓(xùn)周期。

4.合作共享提高社會(huì)服務(wù)能力。通過精品課程數(shù)字化資源合作研發(fā)，得到高水平的精品課程資源，全面提升專業(yè)教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有利于開展提高高級(jí)工、技師職業(yè)知識(shí)和技能的社會(huì)培訓(xùn)，在成年人的擇業(yè)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和技能提高培訓(xùn)中發(fā)揮積極作用，形成了以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和各類人才培養(yǎng)服務(wù)為目標(biāo)的新格局。

我校在精品課程數(shù)字化資源建設(shè)中，雖然取得了一定成效，但是也存在不少困難。例如低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，浪費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力。我們認(rèn)為精品課程數(shù)字化資源建設(shè)應(yīng)以上級(jí)主管部門為主導(dǎo)，分工協(xié)作，資源共享，才能確保精品課程數(shù)字化資源的高水平開發(fā)，低成本運(yùn)作，高效益應(yīng)用。

（責(zé)任編輯 陳劍平）