優(yōu)化課堂教學(xué)方法淺探

黃柱南?オオオ?

[摘要]優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前教學(xué)改革教學(xué)研究的重點(diǎn)。教師需要摒棄那些模式化、單一化的習(xí)以為常的做法，研究切合實(shí)際的教法以提高課堂效率。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)化；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）07003502

蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為“最優(yōu)化向教師指出了以較少的力氣獲得較高的教學(xué)效果的捷徑”。課堂教學(xué)是教師完成任務(wù)的主要形式，優(yōu)化課堂教學(xué)是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要保證，因此優(yōu)化課堂教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)，教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、身體特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等因材施教，要注意處理好“教”與“學(xué)”，“主”與“導(dǎo)”的關(guān)系，課堂中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性，認(rèn)真培養(yǎng)好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高教師的教書(shū)育人效果。

課堂教學(xué)的優(yōu)化可從以下幾方面進(jìn)行。

一、優(yōu)化傳授方法

課堂傳授知識(shí)，必須以學(xué)生為中心，在精心研究本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、學(xué)生的接受能力和探究能力的基礎(chǔ)上確定具體的教學(xué)任務(wù)、要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并且要不斷地完善課堂教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容中本質(zhì)的主要的東西充分突出，做到有的放矢?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用切實(shí)可行的方法，保證學(xué)生能夠掌握教學(xué)內(nèi)容中主要的本質(zhì)的東西，同時(shí)選擇合適學(xué)生的最優(yōu)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，化煩瑣臃腫為簡(jiǎn)明扼要、清楚明白，化刻板為靈活，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。如魯迅先生的《雪》這篇文章，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂魯迅先生“南方的雪—北方的雪—奮發(fā)抗?fàn)帯边@一構(gòu)思過(guò)程，使得比較難理解的內(nèi)容清楚明了，并且比較易學(xué)易懂。教師如能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰到好處的激勵(lì)，這樣會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。還要用檢查方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握情況加以了解，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺。也要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生掌握的難易程度來(lái)明確課堂講授的重難點(diǎn)。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

在具體的課堂教學(xué)中，教師要力求保證學(xué)生能夠掌握最基礎(chǔ)最主要的知識(shí)，這就要求學(xué)生要有一套切合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂教學(xué)的各個(gè)階段都要開(kāi)展積極的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我控制，自我激勵(lì)和自我檢查，努力發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)自己的短板，做到合理地使用學(xué)習(xí)時(shí)間，在有限的學(xué)習(xí)單位時(shí)間里努力地提高學(xué)習(xí)效率。這樣的話(huà)就等于學(xué)生已經(jīng)掌握了一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。

三、降低課堂時(shí)間的損耗

教師們平時(shí)常說(shuō)“向四十五分鐘要質(zhì)量”，要想提高單位時(shí)間的質(zhì)量，就要求我們?cè)诙潭痰乃氖宸昼娎?，既要想法減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，我們教師就必須要想法降低課堂時(shí)間的損耗。

1.講授要主次分明

大家都知道，課堂中的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，而且對(duì)教學(xué)提出的要求又很多，但并不是所有的知識(shí)點(diǎn)、所有的要求都要學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握，而是從學(xué)生的實(shí)際和課文的特點(diǎn)出發(fā)，首先提出一個(gè)明確而又切實(shí)可行的目標(biāo)，讓學(xué)生記得快、學(xué)得牢，又有收獲，增加他們的信心和學(xué)習(xí)興趣。其次教師在講授過(guò)程中要注意分清內(nèi)容的主次，在教學(xué)中既要突出重點(diǎn)，又要讓學(xué)生理解難點(diǎn)，把握學(xué)科的主要知識(shí)。傳授中要緊扣教學(xué)大綱，對(duì)課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真引導(dǎo)，選擇切合實(shí)際的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)魯迅先生寫(xiě)的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇課文時(shí)，文章的篇幅較長(zhǎng)，文中所寫(xiě)的內(nèi)容較多，寫(xiě)有關(guān)阿長(zhǎng)的事件比較多，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生先要抓住文章的重點(diǎn)，即這篇文章所反映的主題思想是什么，這個(gè)主題思想又是通過(guò)哪幾件事來(lái)體現(xiàn)的，在寫(xiě)阿長(zhǎng)的那么多事件中為什么這樣詳略處理？圍繞著這幾個(gè)中心點(diǎn)去分析講解就顯得脈絡(luò)非常清晰了。 這樣，課堂的教學(xué)效率就得到提高了。

2.課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔

教師“傳道、授業(yè)、解惑”，靠的主要是教學(xué)語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基指出：“高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件?！薄敖處煹恼Z(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！闭n堂教學(xué)語(yǔ)言，是教師向?qū)W生傳授教材內(nèi)容的一種重要形式，學(xué)生主要借助教師語(yǔ)言這一渠道來(lái)接收、儲(chǔ)存、加工并反饋信息，因此要確保教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，就必然要求教師口齒清楚，語(yǔ)音清晰，語(yǔ)句完整，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密。教師在課前要自覺(jué)地刪去一些不必要的語(yǔ)言?！翱床顺燥?，量體裁衣”，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的語(yǔ)言；針對(duì)教學(xué)對(duì)象年齡、生理、心理的實(shí)際情況，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、智力水平和個(gè)性特征，采用深淺適中、易于理解接受的語(yǔ)言；要注意發(fā)言響亮，富有感染力。另外還要豐富語(yǔ)言的表達(dá)形式，如通過(guò)一個(gè)眼神來(lái)表達(dá)，通過(guò)一些身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)等。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確，讓學(xué)生易于理解，減少了教師再去重復(fù)解釋反復(fù)要求的時(shí)間，從中提高了教學(xué)的效率。

四、板書(shū)要精要

課堂中的板書(shū)是一種有目的有計(jì)劃的精心設(shè)計(jì)，是運(yùn)用文字圖表等形式形象明確地表現(xiàn)課文內(nèi)容。板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的一種直觀教學(xué)手段。板書(shū)只能提要鉤玄，“少而精”，即要高度濃縮課文內(nèi)容的精要，讓學(xué)生一看板書(shū)就可以知曉文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)要了解的是哪些知識(shí)，而且學(xué)生記錄起來(lái)所花時(shí)間不多，這就需要概括，既少且精，用最少的詞語(yǔ)或最簡(jiǎn)潔的符號(hào)、圖表顯示最多的內(nèi)涵。而這種概括又必須準(zhǔn)確。板書(shū)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)教材的原意，不能牽強(qiáng)附會(huì)，生拼硬湊。好的板書(shū)能有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生通過(guò)看板書(shū)回想起課文的內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力。所以說(shuō)精要的板書(shū)既可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也可以提高課堂效率。

例如在《背影》這一課中，“父親”和“我”之間感情如何？通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)的？學(xué)生帶著這些問(wèn)題去學(xué)，教師在板書(shū)時(shí)突出“背影—流淚—愛(ài)”，這樣，板書(shū)就起到了提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

五、布置的練習(xí)要具有典型代表性

練習(xí)是把教材所教的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)途徑，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握課本的知識(shí)，在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，明白所學(xué)的知識(shí)可以解決哪些實(shí)際的問(wèn)題，如何去快速應(yīng)用于實(shí)際，形成自己個(gè)人的一種能力。這是我們作為教師所希望看到的一種結(jié)果。教師設(shè)計(jì)練習(xí)要注意由淺入深，有一個(gè)層次漸進(jìn)的過(guò)程，由書(shū)本的知識(shí)延伸到生活的實(shí)際中去，讓學(xué)生學(xué)以致用。通過(guò)練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)和技能，從而提高學(xué)習(xí)效果。

要想避免課堂教學(xué)中時(shí)間的損耗并不是一件容易做到的事，要想課內(nèi)學(xué)習(xí)效率高，教師就必須要在課外花費(fèi)大量的時(shí)間精心去準(zhǔn)備。如認(rèn)真鉆研教材，研究切合實(shí)際的教法，全面地了解各層次的學(xué)生，制定可行的高效的教案，想好用什么方式通過(guò)什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)等。教師課外功夫做足了，課堂中才能做到切實(shí)提高課堂效率。

總的來(lái)說(shuō)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高時(shí)間的利用率，是提高我們教學(xué)效率的重要途徑。

（責(zé)任編輯韋淑紅）