新課程下高中歷史課堂思想性的實(shí)現(xiàn) 

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[摘要]實(shí)現(xiàn)課堂思想性是歷史教學(xué)的主要問題。以課標(biāo)為基準(zhǔn)，整合教材，找出內(nèi)在線索，確立主題，是實(shí)現(xiàn)課堂思想性的前提；依托材料，層層設(shè)問，讓學(xué)生在思維激蕩中認(rèn)知，是實(shí)現(xiàn)課堂思想性的中心環(huán)節(jié)；用心設(shè)計點(diǎn)睛之筆，促使學(xué)生情感升華，觸及靈魂深處，是實(shí)現(xiàn)課堂思想性的有效保障。

[關(guān)鍵詞]高中歷史新課程歷史教學(xué)

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）340

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“課標(biāo)”指出，歷史課程的基本理念是通過歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和現(xiàn)代公民意識，根本途徑在于實(shí)現(xiàn)歷史課堂的思想性。下面以岳麓版必修I《甲午中日戰(zhàn)爭》為例做些簡要的探討。

一、以課標(biāo)為基準(zhǔn)，大膽整合教材，找出內(nèi)在線索，確立主題，是實(shí)現(xiàn)課堂思想性的前提

課標(biāo)要通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)。具體到這一課，高中歷史課標(biāo)要求“列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國軍民反抗外來侵略的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神”。這就涉及中國近代的四場戰(zhàn)爭，鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，課標(biāo)要求在通過中國近代反侵略斗爭感受中華民族不屈不撓的民族精神，這個層面的目標(biāo)基本可以實(shí)現(xiàn)。本課的要求是“從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華”，要在一節(jié)課內(nèi)完成有些力不從心，筆者決定用一節(jié)課來講甲午中日戰(zhàn)爭。這樣安排是基于以下認(rèn)識：一是從歷史看，這場戰(zhàn)爭給中國帶來了深重的民族災(zāi)難和恥辱。二是從現(xiàn)實(shí)看，中日有著傳統(tǒng)友誼，心理上卻最遙遠(yuǎn)，釣魚島問題和侵華戰(zhàn)爭問題都是我們心中無法抹去的記憶和痛。三是我們應(yīng)歷史問題現(xiàn)實(shí)化，現(xiàn)實(shí)問題歷史化。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的重要載體，精選教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑。我們教師在中國近代史的教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)生情緒把控不很到位，我們不是培養(yǎng)群情激奮的民族狂熱分子，更不是培養(yǎng)對國家漠不關(guān)心的看客。這個內(nèi)容的主題為“理性愛國”，只有我們痛定思痛之后，歷史價值和學(xué)科功能才能得到最大的發(fā)揮?；谝陨侠斫?，筆者進(jìn)行了如下設(shè)計：一、甲午印象——甲午戰(zhàn)爭知多少；二、戰(zhàn)前形勢——國際視野下看中日關(guān)系；三、甲午風(fēng)云——更慘烈、更傷痛；四、戰(zhàn)后回響——遠(yuǎn)東形勢更復(fù)雜；五、民族復(fù)興——崛起，會更強(qiáng)大。這樣既凸顯主題，又有助于學(xué)生加深對本課的認(rèn)知。

二、依托材料，層層設(shè)問，讓學(xué)生在思維激蕩中認(rèn)知，是實(shí)現(xiàn)課堂思想性的中心環(huán)節(jié)

高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康人格，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，根本在于讓學(xué)生廣泛參與。本課第二個環(huán)節(jié)根據(jù)漫畫地圖提出以下幾個問題：1.結(jié)合漫畫說說明治維新前后日本發(fā)生了什么變化。2.聯(lián)系地圖一說說要發(fā)展資本主義日本需要哪些條件，日本是否具備了這些條件。3.聯(lián)系地圖二思考日本制定大陸政策的實(shí)質(zhì)是什么。4.根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)指出日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的原因有哪些。結(jié)合學(xué)生回答教師做出如下總結(jié)：中國“近”——與日近鄰，便于侵略；中國“弱”——國力衰落，列強(qiáng)欺辱；中國“肥”——資源豐富，市場廣闊。教師這樣做的目的是從大歷史觀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從中國看世界和從世界看中國的方法。

第三個環(huán)節(jié)分析中敗日勝的原因，所設(shè)問題是根據(jù)材料（材料略），并結(jié)合所學(xué)，討論為什么會出現(xiàn)中敗日勝的結(jié)局。

教師把全班分成三個小組，每組討論一則材料，限時五分鐘，討論后由每組派一代表闡述本組觀點(diǎn)。學(xué)術(shù)界的最新研究成果，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生積極參與，熱烈討論，筆者從中感覺到課堂要的就是多向互動下的動態(tài)生成，于是告訴學(xué)生：對于戰(zhàn)爭原因我們可以從社會制度、準(zhǔn)備、領(lǐng)導(dǎo)人、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、武器裝備、指揮者素質(zhì)、官兵、國際環(huán)境等方面進(jìn)行分析。一個重大歷史事件的產(chǎn)生是綜合因素共同作用的結(jié)果，是歷史合力所促成的。

三、用心設(shè)計點(diǎn)睛之筆，使學(xué)生情感升華，觸及靈魂深處，是實(shí)現(xiàn)課堂思想性的有效保障

克羅齊認(rèn)為“一切歷史都是當(dāng)代史”，主張當(dāng)代史是自我認(rèn)識在歷史中的再現(xiàn)，歷史教育者應(yīng)該具有當(dāng)下意識和現(xiàn)世情懷，對于學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是“了解國情，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感”。本課的最后環(huán)節(jié)是“民族復(fù)興——崛起，還會更強(qiáng)大”。筆者將近代志士為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的圖片和改革開放以來我國在主權(quán)、外交、體育、國防等取得的成就直觀展示，讓學(xué)生感受當(dāng)代青年肩負(fù)的歷史使命和社會責(zé)任。

一節(jié)好的歷史課一定是有思想的課，實(shí)現(xiàn)思想性要求主題鮮明、全盤籌劃、設(shè)問層進(jìn)和情感升華等。當(dāng)前新課改為我們提供了寬廣的舞臺，立足實(shí)踐，思想先行。我們教師靜下心來，潛心教研，做個有心人，把對學(xué)生的愛和對教育的愛統(tǒng)一起來，這樣的人生會更有意義。

（責(zé)任編輯龐丹丹）