高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索與實踐

蔣田心

物理一直是高中學(xué)生十分頭疼的課程。高中物理知識的應(yīng)用性很強，但理論知識又十分抽象深奧，因此，高中學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分困難。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄笪锢碇R具體化，此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還能集中學(xué)生的課堂注意力，提升學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)興趣，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率自然會大幅度提升，由此可見，探究高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并積極實踐十分重要。

一、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的交流平臺有利于師生間交流互動

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式構(gòu)建的物理教學(xué)模式能夠建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在此平臺之上，學(xué)生與教師以及學(xué)生之間可以進(jìn)行實時交流。網(wǎng)絡(luò)交流平臺傳遞信息的速度快且量大，網(wǎng)絡(luò)平臺的建立還打破了空間以及時間的限制，在這個大交流平臺之上，學(xué)生可以將自己物理課堂上未明確的問題以及課后遇到的新問題向同學(xué)或者教師請教，教師也可以隨時隨地關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時解決學(xué)生提出的問題。網(wǎng)絡(luò)交流平臺上傳傳遞的信息還可以公開化，即學(xué)生與教師的問答可以被參與交流的所有人看見，這大大提升了信息資源的利用效率。此外，在交流平臺上的互動過程中，學(xué)生占主體地位，再加之學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交流以及網(wǎng)絡(luò)資源的興趣，學(xué)生會樂于利用網(wǎng)絡(luò)平臺與同學(xué)及老師交流，這對師生間良好關(guān)系的建立十分有利。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最顯著的特點就是將課堂的限制打破，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受到時間與地點的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式該特點最顯著的體現(xiàn)就是遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育的實現(xiàn)為高中物理課堂教學(xué)提供了強有力的輔助，學(xué)生在課堂之外可以隨時隨地利用遠(yuǎn)程教育資源再次回歸物理教學(xué)課堂，溫習(xí)或者鞏固物理課堂上的內(nèi)容。學(xué)生利用遠(yuǎn)程資源學(xué)習(xí)的過程沒有時間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身的時間安排以及學(xué)習(xí)狀態(tài)自由安排物理課程學(xué)習(xí)時間。此外，遠(yuǎn)程教育還可實現(xiàn)課程回放，學(xué)生第一次聽課時若沒有理解該節(jié)課程的內(nèi)容，則可通過課程回放再次學(xué)習(xí)該節(jié)課程的內(nèi)容。在高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式基礎(chǔ)之上實現(xiàn)的遠(yuǎn)程教育對高中學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)效率的提升十分有利，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主動性也更強。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)興趣的提升

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用使高中物理課堂更加豐富多彩。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式中，課堂學(xué)習(xí)氛圍十分緊張，教師要在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，同時還要關(guān)注學(xué)生對課堂講解內(nèi)容的理解水平，因此，在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)任務(wù)十分艱巨。而對于學(xué)生來說，緊張的教學(xué)節(jié)奏、枯燥單一的課堂，學(xué)生不僅很難理解消化老師課堂教學(xué)的內(nèi)容，且學(xué)生很容易出現(xiàn)疲勞、困乏的現(xiàn)象，學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)興趣未得到充分激發(fā)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用使得高中物理教學(xué)方式多樣化。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以豐富知識展現(xiàn)的形式，這些動態(tài)的、活躍的課堂教學(xué)方式有利于開發(fā)學(xué)生思維以及集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式中，學(xué)生大部分都是被動學(xué)習(xí)，即灌輸式教學(xué)。在這種學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生接受知識的效率較低，且缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在課堂之外很難在主動探索問題，學(xué)生思考問題的模式也不會創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性得以充分體現(xiàn)，并得到一定程度的提升。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中，會積極形成獨特的思維模式以及解決問題的方法，這對學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識十分重要。

物理知識的學(xué)習(xí)對高中學(xué)生十分重要，但同時也是十分困難的，但物理的實用性很強，再加之其是高中理科的必修科目，因此高中學(xué)生學(xué)好物理十分必要。為了幫助高中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，積極探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式便顯得尤其重要。