高等院?？鐚I(yè)授課的課程體系和考核方式研究

孟凡超

學(xué)科交叉在培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新人才過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。因此，高校在專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置中通常包含其他相關(guān)專業(yè)的核心課程。比如，地質(zhì)學(xué)專業(yè)課里包含與地球物理有關(guān)的地震、測(cè)井等課程，而地球物理學(xué)專業(yè)課程里包含與地質(zhì)學(xué)有關(guān)的礦物巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、沉積學(xué)等課程。這些課程都需要高等院校教師進(jìn)行“跨專業(yè)授課”。“跨專業(yè)課程”在各自專業(yè)里都屬于學(xué)科基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多、學(xué)分多、學(xué)時(shí)多，課程體系建設(shè)相對(duì)比較成熟。然而，在其它相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)，則面臨著學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。因此，同樣一門課程，在給非專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，必須進(jìn)行全新的課程體系建設(shè)，以適應(yīng)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)大綱要求。

1 地球物理學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)礦物巖石學(xué)的必要性與存在問(wèn)題

地球物理學(xué)專業(yè)目標(biāo)在于培養(yǎng)具備地球物理學(xué)和地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)和很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)能力，能夠在科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、以及地震、石油、礦產(chǎn)資源、環(huán)境和基礎(chǔ)工程等方面從事地球物理研究、教學(xué)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和管理工作的高級(jí)專門人才。地球物理學(xué)專業(yè)的主要研究對(duì)象仍是地球，礦物巖石是組成地球最重要的物質(zhì)，學(xué)生掌握相關(guān)礦物巖石知識(shí)，對(duì)于地球物理相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

礦物巖石學(xué)課程涵蓋內(nèi)容多、理論性較強(qiáng)，開(kāi)設(shè)該課程以來(lái)，一直是任課教師和學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注課程之一。礦物巖石學(xué)是資源勘查工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，具有較為完整的課程體系[1，2]。在我校，礦物巖石學(xué)課程體系被分為結(jié)晶學(xué)與晶體光學(xué)及實(shí)驗(yàn)（理論課24，實(shí)驗(yàn)課24）、礦物巖石學(xué)及實(shí)驗(yàn)（理論課32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課36學(xué)時(shí)）。如此多的教學(xué)內(nèi)容在地球物理學(xué)專業(yè)中僅僅有40個(gè)學(xué)時(shí)。因此，對(duì)于地球物理專業(yè)的礦物巖石學(xué)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)十分困難。如果設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)間不夠，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，如果設(shè)計(jì)內(nèi)容少，學(xué)生又感覺(jué)到?jīng)]什么價(jià)值。怎樣抓住這幾門課程的內(nèi)在聯(lián)系，以某一個(gè)主線把各門課程的基本知識(shí)整合在一起是這門課程的重中之重。這就需要對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，構(gòu)筑起正確的課程結(jié)構(gòu)和框架。合理安排礦物巖石學(xué)中結(jié)晶學(xué)、礦物學(xué)、晶體光學(xué)以及巖石學(xué)的內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生的掌握，而且對(duì)于后續(xù)課程的安排也具有指導(dǎo)意義。

2 地球物理學(xué)專業(yè)礦物巖石學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置

礦物巖石學(xué)是一個(gè)較為龐大的課程體系，包括結(jié)晶學(xué)、礦物學(xué)、晶體光學(xué)、巖漿巖、變質(zhì)巖多個(gè)核心內(nèi)容。根據(jù)地球物理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，以礦物巖石學(xué)基本知識(shí)為主線，對(duì)課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配等進(jìn)行相應(yīng)整合。把總共40個(gè)學(xué)時(shí)的礦物巖石學(xué)分為32個(gè)學(xué)時(shí)理論課和8個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課。結(jié)晶學(xué)部分主要講授晶體和晶體的基本性質(zhì)、晶體的對(duì)稱、晶體的定向、單形和聚形分析、晶體的規(guī)則連生等與礦物學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容。晶體光學(xué)部分只講授晶體的光性分類、光性均質(zhì)體和非均質(zhì)體的光波傳播特點(diǎn)、偏光顯微鏡的原理及應(yīng)用，不再涉及具體礦物的光學(xué)特征。結(jié)晶學(xué)和晶體光學(xué)部分重點(diǎn)講述基本理論，為礦物和巖石的學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)即可，總共安排6個(gè)學(xué)時(shí)。礦物學(xué)部分重點(diǎn)放在總論上，重點(diǎn)介紹礦物的形態(tài)、礦物的物理性質(zhì)、礦物的化學(xué)成分和礦物的分類命名，總共安排12個(gè)學(xué)時(shí)。礦物的各論部分放到實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。巖漿巖部分重點(diǎn)介紹巖漿及巖漿作用、巖漿巖的化學(xué)成分特征、礦物組合規(guī)律、巖漿巖的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、產(chǎn)狀，巖漿巖各論部分主要安排在實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，總共8個(gè)學(xué)時(shí)。變質(zhì)巖部分重點(diǎn)介紹變質(zhì)巖與變質(zhì)作用、變質(zhì)巖的化學(xué)成分、礦物成分、變質(zhì)巖的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，變質(zhì)巖各論部分也安排在實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，總共6個(gè)學(xué)時(shí)。

礦物巖石學(xué)課程的突出特點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和顯微鏡基本操作技能的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)對(duì)手標(biāo)本和顯微鏡下薄片的觀察，將理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中，有效培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析的能力。因此無(wú)論是理科還是能源類工科院校都把實(shí)驗(yàn)作為這類課程的非常重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)約占整個(gè)課程學(xué)時(shí)的一半，甚至更多。受學(xué)時(shí)限制，跨專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)安排存在較大困難，地球物理學(xué)礦物巖石學(xué)的實(shí)驗(yàn)課只有8個(gè)學(xué)時(shí)。在有限的時(shí)間里既要保證教學(xué)內(nèi)容，又要保證教學(xué)效果。礦物學(xué)安排2個(gè)學(xué)時(shí)，主要講解常見(jiàn)的淺色礦物（玉髓、石英、鉀長(zhǎng)石、斜長(zhǎng)石、條紋長(zhǎng)石、方解石、白云母、螢石等）和暗色礦物（橄欖石、輝石、角閃石、黑云母、石榴子石、電氣石等），使學(xué)時(shí)能通過(guò)手標(biāo)本的顏色、形態(tài)、解理、硬度等認(rèn)識(shí)這些礦物。巖漿巖安排2個(gè)學(xué)時(shí)，使學(xué)生掌握常見(jiàn)的超基性巖（橄欖巖）、基性巖（輝長(zhǎng)巖、輝綠巖、玄武巖）、中性巖（閃長(zhǎng)巖、閃長(zhǎng)玢巖、安山巖）、酸性巖（花崗巖、花崗斑巖、流紋巖）。變質(zhì)巖安排2個(gè)學(xué)時(shí)，主要觀察糜棱巖、蛇紋石大理巖、云英巖、板巖、千枚巖、片巖、片麻巖、混合巖。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)對(duì)手標(biāo)本顏色、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、礦物組成方面的學(xué)習(xí)，掌握巖石的基本鑒定技能。剩下的2個(gè)學(xué)時(shí)，憑借中國(guó)石油大學(xué)（華東）及周邊地區(qū)的天然露頭優(yōu)勢(shì)，如，學(xué)校內(nèi)花崗巖、片麻巖、混合巖、大理巖等石材眾多，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自選觀察點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)觀察、描述，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本和野外標(biāo)本存在一定差異。

3 地球物理學(xué)礦物巖石學(xué)課程考核方式

目前的教育管理體制，考試扮演著關(guān)鍵的角色?？荚囅袷侵笓]棒，很多時(shí)候，考試考什么，學(xué)生就學(xué)什么。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而有效的評(píng)價(jià)、激勵(lì)極其重要。課程考試不應(yīng)簡(jiǎn)單的以閉卷考試方式，而應(yīng)將部分考核放在平時(shí)，以課堂討論、讀書(shū)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核等形式完成，成績(jī)也不能一刀切以期末為主，應(yīng)多重復(fù)合。將考試方式分為課上、課后、實(shí)驗(yàn)、期末四個(gè)部分。前三部分總共占30%，期末占70%。① 課上部分包括考勤、回答問(wèn)題和課堂研討環(huán)節(jié)。考勤占5%。回答問(wèn)題以搶答形式進(jìn)行，設(shè)置5%的成績(jī)，每次課前提問(wèn)，每人兩次機(jī)會(huì)，都回答對(duì)的，給予全部成績(jī)，這樣方式極大的督促了學(xué)生課下復(fù)習(xí)的積極性。除了包括必要的考勤外，還將實(shí)施課堂研討環(huán)節(jié)。將選課學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組自選或者教師指定礦物巖石學(xué)課程中重要的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)查閱資料、討論、制作ppt等方式準(zhǔn)備報(bào)告，采用課堂討論或者報(bào)告形式進(jìn)行匯報(bào)，計(jì)入課上考核成績(jī)，占5%。② 課后部分，占總成績(jī)5%。針對(duì)理論課程中需要學(xué)生自學(xué)或者相對(duì)比較深入的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)課后作業(yè)，書(shū)寫(xiě)報(bào)告的形式考察學(xué)生。比如，課程中巖漿的成因及多樣性、巖漿巖結(jié)構(gòu)成因、變質(zhì)相及變質(zhì)帶等問(wèn)題。這些問(wèn)題需要學(xué)生以教材為基礎(chǔ)，通過(guò)查閱相關(guān)參考教材、文獻(xiàn)、專著等，總結(jié)相關(guān)觀點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的能力。③實(shí)驗(yàn)課程考試方式將按照課堂內(nèi)考核、課堂外考核和延伸考核進(jìn)行，共占10%。課堂內(nèi)考核主要包括學(xué)生平時(shí)聽(tīng)課及回答問(wèn)題的專注情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)情況以及期末階段學(xué)生鑒定未知礦物巖石的能力。課堂外考核依據(jù)學(xué)生學(xué)校內(nèi)花崗巖、片麻巖、混合巖、大理巖等石材的考察，撰寫(xiě)報(bào)告。延伸考核主要是針對(duì)某些學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生，結(jié)合相關(guān)教師的科研項(xiàng)目或者大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)研究工作，針對(duì)其研究思想及效果給予成績(jī)，培養(yǎng)具有一定科研潛力的學(xué)生。④ 期末考試。期末考試將針對(duì)課程中重要的概念、定義、理論等采取靈活多變的題型，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)以及應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。涉及理論知識(shí)部分：選用課程知識(shí)體系中核心概念、理論進(jìn)行考核；知識(shí)的靈活運(yùn)用部分：與傳統(tǒng)的“死記硬背”題目相比，靈活考查知識(shí)題目更能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，可以采用地質(zhì)素描圖、選擇等方式。比如：侵入巖的產(chǎn)狀包括整合侵入和不整合侵入，整合侵入又包括巖床、巖盆、巖蓋等，不整合侵入包括巖墻、巖脈、巖基、巖株等。以往考試都是以填空題形式進(jìn)行考核，考生死記硬背，甚至不知道巖床或者巖墻是什么，有什么區(qū)別。按照靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)要求，可以采用看圖填空的形式，利用模式圖或者野外地質(zhì)素描圖、照片等，要求學(xué)生看圖填寫(xiě)各個(gè)地質(zhì)體的名稱，這樣學(xué)生不但掌握了分類，還掌握的各個(gè)地質(zhì)體概念、區(qū)別等；綜合分析部分：對(duì)于期末考試題目中可以設(shè)置一些綜合題，即兩個(gè)或者兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)的綜合歸納、分析或者運(yùn)用，避免了大部分同學(xué)只記住了課程的知識(shí)點(diǎn)，但缺乏歸納總結(jié)的能力。如花崗巖、花崗閃長(zhǎng)巖、閃長(zhǎng)巖區(qū)別，只考核了巖漿巖中相似巖石的區(qū)別。改革后的題目可變?yōu)榛◢弾r、鉀長(zhǎng)片麻巖、花崗巖閃長(zhǎng)巖、斜長(zhǎng)片麻巖區(qū)別？這樣的題目將巖漿巖與變質(zhì)巖融合在一起，這樣就將課程內(nèi)兩個(gè)具有聯(lián)系的重要知識(shí)點(diǎn)放在一起，考查了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

4 地球物理學(xué)專業(yè)礦物巖石學(xué)課程建設(shè)效果

本課程體系和考核方式通過(guò)對(duì)兩屆地球物理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)施，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生在各個(gè)方面的能力都有所提高。具體包括：① 學(xué)生上課積極性明顯提高。通過(guò)課前學(xué)生團(tuán)體匯報(bào)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方式，使全體學(xué)生能參與到教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課、提問(wèn)、回答問(wèn)題的積極性。② 查閱資料、書(shū)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告能力提高。通過(guò)學(xué)生課后作業(yè)、課上報(bào)告等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生真正掌握如何快速、準(zhǔn)確查閱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)資料并總結(jié)歸納的能力，具備針對(duì)某一科學(xué)問(wèn)題書(shū)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的本領(lǐng)，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定一定基礎(chǔ)。③ 分析解決問(wèn)題能力提高。通過(guò)理論考試中知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用、綜合分析考題比例的提高，使學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成總結(jié)歸納、分析解決問(wèn)題的習(xí)慣。

5 結(jié)束語(yǔ)

高等院?？鐚I(yè)授課的課程較多，不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)差別較大，同一門課程在不同專業(yè)方向所起的作用差別較大，這就要求教師有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整以適合不同專業(yè)的要求。中國(guó)石油大學(xué)（華東）地球物理學(xué)專業(yè)礦物巖石學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置和考核方式符合其專業(yè)基本要求，建立了新的課程體系，完善了考試制度，使學(xué)生對(duì)跨專業(yè)課程更感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和查閱資料能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)工作奠定了良好基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]郗愛(ài)華，唐洪明，劉小洪，何 江，王振宇.石油院?！暗V物巖石學(xué)”精品課程建設(shè)與改革.中國(guó)地質(zhì)教育.2012年第3期，23-25

項(xiàng)目資助：山東省教學(xué)改革項(xiàng)目“基于大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的地學(xué)系列專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式研究”和中國(guó)石油大學(xué)（華東）教學(xué)改革項(xiàng)目“地球物理學(xué)專業(yè)中地質(zhì)類必修課程的課程體系建設(shè)研究—以《礦物巖石學(xué)》為例”聯(lián)合資助。

（作者單位：中國(guó)石油大學(xué)（華東）地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266580）