那些年，我與學(xué)生之間的“過結(jié)”

師生關(guān)系很微妙，一旦處理不好，容易產(chǎn)生一些“過結(jié)”。

規(guī)矩是不得長(zhǎng)期實(shí)習(xí)

現(xiàn)在的年輕人，對(duì)于嚴(yán)格、殘酷的時(shí)間管理十分反感。一位央視主持人說過一個(gè)“B氏理論”：“ 任何一個(gè)單位，只要到了開始強(qiáng)調(diào)考勤、打卡等紀(jì)律的時(shí)候，一定是它開始走下坡路的時(shí)候。因?yàn)橐粋€(gè)走上坡路的單位，人人不待揚(yáng)鞭自奮蹄?！钡珜?shí)際要達(dá)到這種工作狀態(tài)是很困難的。無規(guī)矩，不成方圓。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或課題組，還得有一些規(guī)章制度。比如，我實(shí)驗(yàn)室有一條規(guī)定，為了保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，研究生不得長(zhǎng)期去公司實(shí)習(xí)。規(guī)定是規(guī)定，學(xué)生事先也都知道，但正式成為實(shí)驗(yàn)室一員后，還是會(huì)有人去違背。

桂子本科期間曾是一位非常優(yōu)秀的學(xué)生，各方面能力都很強(qiáng)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)在我的指導(dǎo)下完成，后來被推免到我實(shí)驗(yàn)室攻讀碩士研究生。第一年修完學(xué)分后，他找到我說家里經(jīng)濟(jì)條件不好，需要去公司實(shí)習(xí)。據(jù)我所知，目前公司或企業(yè)接納實(shí)習(xí)生，所做的工作大部分是一些測(cè)試或流水線操作類的事務(wù)性內(nèi)容，這些工作并不能形成學(xué)位論文。如此一來，他的答辯很難過關(guān)，畢業(yè)就會(huì)成問題。我多次開導(dǎo)他，家里的經(jīng)濟(jì)困難是暫時(shí)的，但他堅(jiān)持要去。雖然我能理解他的難處，但按規(guī)定他必須轉(zhuǎn)導(dǎo)師，我只能忍痛割愛。畢業(yè)時(shí)，桂子只能利用本科畢設(shè)時(shí)做的一點(diǎn)東西，略微深化匆匆完成碩士論文。相比同屆的另一位推免女生阿沐，讀研期間踏實(shí)認(rèn)真，表現(xiàn)不俗，科研能力已遠(yuǎn)勝桂子一籌。

這件事過去了好幾年，我也慢慢淡忘了。直到2016屆實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)生找工作時(shí)，因?yàn)閮A向去高薪的互聯(lián)網(wǎng)公司，好幾個(gè)同學(xué)都要求提前去公司實(shí)習(xí)。有桂子的模板在先，如今我處理起來就好辦多了。我告訴他們，按規(guī)定，長(zhǎng)期不來實(shí)驗(yàn)室超過1個(gè)月以上者，必須放棄實(shí)驗(yàn)室位置，為愿意留實(shí)驗(yàn)室工作的學(xué)生留出空間。盡管還是有少數(shù)人為了實(shí)習(xí)而放棄科研，但因有約定在先，還是形成了在實(shí)驗(yàn)室里靜心做科研的風(fēng)氣，約束了絕大多數(shù)同學(xué)去公司實(shí)習(xí)的想法。

楓子就是其中的一例，其實(shí)楓子從事的課題在他開始找工作前就已結(jié)題，這期間還發(fā)表了1篇SCI論文，申請(qǐng)了一項(xiàng)發(fā)明專利。落實(shí)就業(yè)單位后，他是最有理由去公司實(shí)習(xí)的。而他卻一直安安心心地呆在實(shí)驗(yàn)室里，認(rèn)真完成他最后的畢業(yè)論文。答辯中，不論從論文規(guī)范性、還是成果方面，楓子都是那屆畢業(yè)生中最好的一個(gè)。

被“沖”了

木子同學(xué)，本科期間成績(jī)優(yōu)異，后來考入我的門下。交流后，我發(fā)現(xiàn)他是一位有想法的同學(xué)，也有讀博的打算。研二選定課題后，可能所選方向較新、難度較大，加上可參考的文獻(xiàn)也比較少，他的課題進(jìn)展相對(duì)緩慢。一次技術(shù)交流中，木子冒出一句：“老師，您要我繼續(xù)堅(jiān)持這樣做下去，除非讓我作假，這研究思路是有問題的?！甭犃诉@句話，我氣得直冒火，撂下一句話：“既然這樣，那隨你吧?！敝钡疆厴I(yè)，我都沒怎么管他了。

那些日子里，同在一個(gè)房間辦公，每天低頭不見抬頭見，我明顯感覺到了木子內(nèi)心的不安和尷尬。還好，木子最后還是順利畢業(yè)了。五年后的一天，木子突然給我打電話問候。閑聊中，他主動(dòng)說起了在校期間發(fā)生的這件事情。他說當(dāng)時(shí)太年輕了，一些做法和說法方式確實(shí)不對(duì)，一直覺得欠我一個(gè)道歉。

其實(shí)，我何嘗又不是在反思自己的做法呢。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為，提出和建議的這個(gè)思路是沒有問題的，而學(xué)生遲遲沒有進(jìn)展，一定是他的方法和能力問題。后來細(xì)想，在學(xué)生當(dāng)時(shí)的知識(shí)水平、有限的文獻(xiàn)信息以及實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有積累等條件下，遇到困難是正常的。學(xué)生說話有點(diǎn)“沖”，也可能是一時(shí)情急之下脫口而出的。如果不是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彼此太激動(dòng)，而是能夠坐下來心平氣和地討論和平等交流，就不會(huì)出現(xiàn)這些問題。

阿星，本科期間參加過一些科創(chuàng)競(jìng)賽活動(dòng)，動(dòng)手能力很強(qiáng)?？紤]到他有前期基礎(chǔ)，研一修完學(xué)分后，我希望他能做一些比較緊迫的工程課題，卻遭到他的拒絕。因有以往的教訓(xùn)，我想他不愿做肯定有理由，于是放下導(dǎo)師的架子與阿星交流，問他做這個(gè)課題有什么難處，我們可以共同解決。同時(shí)也幫他認(rèn)真分析，參與這個(gè)課題的優(yōu)勢(shì)所在，如可以提升跨平臺(tái)程序設(shè)計(jì)能力，熟悉大型應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)、系統(tǒng)集成等核心技術(shù)等等。最后，他欣然接納了這項(xiàng)任務(wù)，并順利完成了工作，得到了合作方的充分肯定。期間，阿星大部分時(shí)間在合作方，進(jìn)行代碼編寫和系統(tǒng)聯(lián)調(diào)工作。我要求他每周回來都要給我匯報(bào)工作進(jìn)展、存在問題和下一步如何實(shí)施等情況。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，國內(nèi)企業(yè)用花了七八年時(shí)間攻關(guān)才能達(dá)到的技術(shù)水平，阿星所在的課題組僅用2年時(shí)間就達(dá)到了同等水平。

阿星在畢業(yè)論文致謝里寫到：“特別感謝我的導(dǎo)師，從大四進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室到研三的這四年中，他給了我無私的幫助和指導(dǎo)。不僅在科研上給予啟迪，教會(huì)我如何撰寫合格的學(xué)術(shù)論文，還教導(dǎo)我選擇什么工作并啟發(fā)人生努力的方向。在研二期間，老師讓我進(jìn)公司做課題，這期間我受益匪淺，極大豐富了人生閱歷。老師也以自身的實(shí)際經(jīng)歷告訴我們，年輕就要不怕折騰，這對(duì)我今后的工作和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！碑厴I(yè)后，阿星和我還一直保持著聯(lián)系，亦師亦友，微信群里談笑風(fēng)生。

科研中遇到不服從安排、或進(jìn)展不順的學(xué)生，不能粗暴訓(xùn)斥或放棄不管，而應(yīng)采取及時(shí)溝通、平等交流等方式。師生共同分析問題癥結(jié)所在，提出科學(xué)、合理的研究思路，才能做成好的成績(jī)。

導(dǎo)師必導(dǎo)“思”

導(dǎo)師必導(dǎo)“思”，這是很自然的事情。除了專業(yè)指導(dǎo)和科研訓(xùn)練，我平時(shí)也會(huì)不經(jīng)意地從個(gè)人經(jīng)歷、思想上去引導(dǎo)學(xué)生。然而，時(shí)代差異、年齡差異、性格差異、成長(zhǎng)環(huán)境等的不一致，導(dǎo)致師生意識(shí)形態(tài)分歧依然時(shí)有發(fā)生。

目前，90后研究生已成主流，代溝的深度也正在加劇。敢想敢做，渴求存在感，適應(yīng)能力強(qiáng)等，是90后學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。但他們也容易沖動(dòng)，有時(shí)缺乏全局觀念。作為導(dǎo)師，我曾想極力“灌輸”自己的想法給學(xué)生，比如女生最好做點(diǎn)算法和仿真，以后盡量去一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的研究所或國企?？涩F(xiàn)實(shí)是，很多女生會(huì)去嘗試做軟件開發(fā)、甚至系統(tǒng)設(shè)計(jì)，找工作也愿意進(jìn)具有挑戰(zhàn)性的企業(yè)。因此，復(fù)制思想和人生軌跡是沒有任何意義的。導(dǎo)師既要注重正面引導(dǎo)，也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

阿勇，一個(gè)數(shù)理基礎(chǔ)很好、綜合能力很強(qiáng)的學(xué)生。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)他就開始跟著我做一個(gè)有關(guān)地震信號(hào)處理的課題，從最初的文獻(xiàn)閱讀，模型設(shè)計(jì)到算法實(shí)現(xiàn)，短短半年內(nèi)，他就把流程跑完了，并取得了初步的研究成果。后來，這個(gè)課題得到企業(yè)的資助，正式立項(xiàng)。組織課題組成員時(shí)，我第一個(gè)想到了阿勇，找他談了好幾次，盡管沒有直接拒絕我，但我看得出，他內(nèi)心不太愿意做這個(gè)課題，而是想從事當(dāng)前熱門的機(jī)器視覺、人工智能相關(guān)的研究。我知道他的想法，機(jī)器視覺屬于當(dāng)今熱門領(lǐng)域，容易找工作。針對(duì)科研與找工作之間的關(guān)系問題，我多次跟他解釋，研究生期間參與課題僅僅是訓(xùn)練和提升科研能力，科研過程很重要，找工作與具體做什么課題關(guān)系不大。但是這些開導(dǎo)和說教并沒有改變他內(nèi)心的固有想法。

作為90后的男生，阿勇想通過自身努力改變現(xiàn)狀，科研上追求興趣和熱點(diǎn)是情理之中的事情。于是，研一結(jié)束課程學(xué)習(xí)后，我就開始讓他接觸關(guān)于機(jī)器視覺的課題，前前后后他參與了多個(gè)，包括2個(gè)紅外圖像處理方向的、2個(gè)工件表面裂紋檢測(cè)及1個(gè)電力儀表的自動(dòng)讀數(shù)算法設(shè)計(jì)及模塊研制。每個(gè)課題他都盡心盡力，認(rèn)真鉆研，特別是電力儀表智能讀數(shù)，他與實(shí)驗(yàn)室另一位女生密切配合，課題做得非常成功。每次的實(shí)驗(yàn)室匯報(bào)，從提出問題到一步步解決關(guān)鍵問題，阿勇每次都會(huì)以一種啟發(fā)、討論式的網(wǎng)絡(luò)展開他的匯報(bào)，這種獨(dú)到的講解方式，令在座的老師和同學(xué)聽了都有收獲。從最開始不愿意接納老師的課題安排，到研三成為實(shí)驗(yàn)室2個(gè)“科研突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”獲得者之一，這是我尊重學(xué)生科研興趣、個(gè)性發(fā)展的成功例子之一。

責(zé)任編輯：曹曉晨

彭真明

電子科技大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事信號(hào)與信息處理、圖像處理及應(yīng)用相關(guān)的科研和教學(xué)工作。2016年，獲得電子科技大學(xué)第三屆“我最喜愛的老師”稱號(hào)

通過多年的研究生培養(yǎng)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)室逐漸摸索和形成了因材施教、求同存異的良好科研訓(xùn)練氛圍和培養(yǎng)模式。實(shí)驗(yàn)室每年還會(huì)舉辦年終總結(jié)會(huì)，隆重表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)一批工程能力強(qiáng)、論文寫得好、PPT演講水平高、刻苦鉆研精神、熱心公益的優(yōu)秀學(xué)生。只有允許學(xué)生的個(gè)性化、多樣化發(fā)展，才能讓他們?cè)诓煌较蛉〉酶鞣N好的成績(jī)。

前程

作為HR，每年都要帶在公司實(shí)習(xí)的大學(xué)生。

與他們相處久了，我學(xué)會(huì)了判斷值得委以重任的大學(xué)生，

其中的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是：能把小事做好。