英國名校翻譯碩士怎么練

陳萱

23歲那年，我來到英國紐卡斯爾大學攻讀中英口筆譯碩士，英文全稱叫MA in Translating & Interpreting. 在一堂口譯課上，老師讓我們每個人用中文講幾句為什么要來英國學翻譯。這其實是一個消滅口頭禪的訓練，規(guī)則是誰在講話中說了“嗯”“呃”這樣的語氣詞就要下臺。聽起來簡單，但全班同學基本上都在兩句話之內(nèi)結(jié)束戰(zhàn)斗。輪到我的時候，我努力做到不緊張。

“第一因為喜歡英國的文化，第二因為英國的教育質(zhì)量好，第三，呃……” 我被轟下了臺。

紐卡最著名專業(yè)

本科讀保加利亞語的我一直喜愛英語，四年一直和北外英語學院的高材生們混在一起，深知這些“根正苗紅”的科班生有多么厲害。到了紐卡斯爾以后，更深切體會到差距。

國內(nèi)英語系本科生畢業(yè)后如果去海外讀研，很多會跨專業(yè)。我那一屆北外英語系同學出國讀翻譯的寥寥無幾（也可能和尖子生大都選擇去讀北外高翻、北外英院研究生有關(guān)），反倒是我們這些非英語專業(yè)的學生更喜歡去海外學翻譯。和北外高翻不同，申請英國翻譯碩士不需要具備第二外語能力，這也為非英語專業(yè)的學生打開了一扇大門。

紐卡斯爾大學當年在全英排名15～20左右，其最著名的專業(yè)是醫(yī)學和翻譯。翻譯專業(yè)隸屬現(xiàn)代語言學院，有兩個分支，英文叫做strand，一個是Chinese strand（中英翻譯）， 一個是European strand（歐洲語言翻譯），我們那屆以法語和西班牙語為主。

Chinese strand有一年制和兩年制之分。英國的碩士項目大都是讀一年，紐卡翻譯系的兩年制就顯得比較獨特。第一年是Postgraduate Diploma，可以理解為讀完只有研究生學歷，考試通過以后才能進入第二年MA（文學碩士）階段的學習。

我們那年入學的兩年制學生一共有57人，除了一個曾在中國讀書的法國女孩以外，其余都是中國人，51個來自大陸，5個來自臺灣。57人又分為四個小班，交傳是小班上課，同傳課是兩個小班一起上課。Chinese Strand有十幾位老師，大部分中國老師來自臺灣，一位來自大陸，英國老師有六位，四位常駐，另外兩位不在紐卡斯爾居住，只在有課的時候來。

在紐卡的兩年，我學習了漢英筆譯、交互傳譯、同聲傳譯、雙邊口譯、翻譯研究、研究方法、字幕翻譯、文學翻譯、口筆譯信息技術(shù)等課程，可謂理論與實踐并重。另外，紐卡翻譯專業(yè)的學生還可以選修法律翻譯、第二外語等課程。我們那一屆的第二外語選修課有西班牙語、法語和日語，授課老師均來自對應(yīng)的母語國家?？梢哉f紐卡培養(yǎng)的是全方位的翻譯人才。

沒有標準答案，只有優(yōu)秀作業(yè)

紐卡的翻譯教學和國內(nèi)最大的不同就是老師從不照本宣科，注重學生之間的互動，翻譯練習沒有標準答案，只有學生的優(yōu)秀作業(yè)供參考，我們稱之為good example。每次筆譯作業(yè)老師會選出幾個good example放在內(nèi)部系統(tǒng)里供大家閱讀。第二學年的口譯課變成由學生分組輪流給大家上課，由學生布置并批改作業(yè)，選出好的示例（good example），老師只在課后做點評。口譯課則是每個同學的表現(xiàn)都有錄像，放在內(nèi)部平臺上供大家觀看。大家每周的口譯作業(yè)也要以錄音的形式上傳到這個平臺。

同聲傳譯是第一學年下期的必修課。說起同聲傳譯，最重要的一項技能就是multi-tasking，即同時處理多項任務(wù)的能力。multi-tasking是可以通過后天訓練加強的，但也并非所有人都具備這個“分神”的天賦。第一次進同傳箱，我就發(fā)現(xiàn)自己有這個天賦，尤其是中譯英，做起來非常順手。這或許是我的英文表達比英語聽力強的緣故。

每一節(jié)同傳課我們都會兩人一組進同傳箱練習，周一到周五同傳教室空閑的時候還可以預(yù)約去同傳箱里練，但由于大家練同傳的熱情高漲，通常每個同學每周只能預(yù)約兩個小時，平常想去教室練只能等臨時空缺。

我第一學年期末考試同傳得了“優(yōu)秀”（distinction），第二學年繼續(xù)學習同傳，正式進入MA階段，MA一共有五個專業(yè)方向：口筆譯（側(cè)重口譯）、口筆譯（側(cè)重筆譯）、筆譯、口譯、翻譯研究。如果同傳和交傳成績都在60分以上，就可以選口譯，如果筆譯成績也是60分以上，那就可以選口筆譯。我選了口筆譯（側(cè)重筆譯），核心課程是筆譯和同傳。如果口譯和筆譯的成績都沒有上60分，那只能選翻譯研究。當然，也有各門成績都很好的學生選了翻譯研究。

紐卡翻譯系的另一個特色是模擬同傳、交傳大會，每個學期各舉辦一次。模擬會議按照正式會議策劃，有主持人、組織者、會議議程單、茶歇（會場真的有茶、咖啡和點心）。

第一學年下學期的交傳模擬大會規(guī)模很大，開了一整天，每個學員邀請一位演講者，為嘉賓的主題演講做交替?zhèn)髯g，結(jié)束后老師會當場對每一位同學的表現(xiàn)進行點評，觀眾在會后選出當天的最佳口譯。那天我不僅是口譯員，也是主持人之一，忙得不亦樂乎。除了翻譯上的點評，老師還給了一些很實用的建議，比如口譯筆記本不要用左右翻頁的，要用上下翻頁的，圓珠筆不要用有筆帽的，這樣開開合合很不方便，最好用按動型的。我們的英國老師說：做交傳時女生的長發(fā)最好不要披散，因為垂下來的時候容易擋住眼睛，不方便記筆記。

目睹同傳間頭發(fā)花白老前輩

在英國讀翻譯還有一大優(yōu)勢，就是有很多實習機會，甚至可以去聯(lián)合國實習。我在研究生一年級的暑假去布魯塞爾參觀了歐盟口譯司，研究生二年級參加了歐洲委員會En-Compass Project翻譯項目，寫論文期間去聯(lián)合國維也納辦公室進行了為期一周的同聲傳譯實習。

En-Compass Project是一個世界文化遺產(chǎn)項目，這個項目的筆譯部分一共有五位同學參加，大家輪流擔任譯者、審校和項目經(jīng)理，最后再由系里的老師校對一遍返回修改。我們五個做了一個學年，翻譯了40個條目，每一個條目都要經(jīng)過好幾輪的翻譯、校對和修改。

聯(lián)合國實習讓我認識到自己離一個真正的國際大會同傳有多遠。以前從來沒有身臨其境地見識過那么多國家的口音，所以輪到我的時候我都沒有聽懂參會代表的歐洲英語，半天沒說出來一句完整的話。連續(xù)五天都關(guān)在箱子里，最初的興奮慢慢變成焦急，因為我們?nèi)嵙暤脑幽苻k公室同傳箱數(shù)量有限，同一批去實習的同學卻有十幾個，這樣半天才能輪到自己練習一會兒，其他大部分時間是在觀摩。實習生的話筒是關(guān)著的，所以我們的聲音不會傳到參會者的耳機里，他們聽到的是聯(lián)合國同傳的翻譯。坐在同傳間樓下的實習生可以通過耳機聽到聯(lián)合國同傳譯員的實時口譯。

在同傳間看到很多頭發(fā)花白的老前輩，我更意識到同傳絕對不是青春飯，而是一輩子的修為。

在紐卡學習期間，我利用節(jié)假日去了英國十幾個城市，自助游了七八個歐洲國家，還寫了兩個旅行專欄，曾在雜志和網(wǎng)絡(luò)連載。教會我翻譯的不僅僅是紐卡，還有整個英國，那些講座、戲劇、圖書館、美術(shù)館、博物館、善良友好的英國人。

責任編輯：孫云帆

紐卡的翻譯教學和國內(nèi)最大的不同就是老師從不照本宣科，

注重學生之間的互動，翻譯練習沒有標準答案，

只有學生的優(yōu)秀作業(yè)供參考，我們稱之為good example。