初中歷史教師培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)的探索 

朱秋香?オ?

[摘要]初中歷史教科書應(yīng)是真實(shí)歷史的展現(xiàn)載體，但在其撰寫過(guò)程中不可避免地帶有主觀和人為的成分。真實(shí)的歷史與教科書中的歷史還是有差別的。歷史教育應(yīng)重視證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]初中歷史證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)方法

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）340104

初中歷史教科書是學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史的主要渠道。歷史教學(xué)承擔(dān)著教育任務(wù)，歷史教科書或多或少帶有一定的主觀色彩和主觀意識(shí)。為了讓學(xué)生更好地了解歷史，探究歷史，初中歷史教學(xué)需重視學(xué)生證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)。

一、初中歷史教師應(yīng)有證據(jù)意識(shí)

初中歷史教師在向?qū)W生講授歷史知識(shí)、發(fā)表自己的看法時(shí)要有底氣，如果有需要，能拿出讓人信服的資料，從而證明自身觀點(diǎn)的正確性和真實(shí)性。

初中歷史教師必須不斷學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)。對(duì)于不同的書上呈現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，要通過(guò)查找資料進(jìn)行鑒別，不能人云亦云，更不能以訛傳訛。分清真實(shí)歷史與傳說(shuō)、小說(shuō)、影視作品的區(qū)別，并向?qū)W生講清楚。初中歷史教師要有證據(jù)意識(shí)。重證據(jù)的歷史意識(shí)要求初中歷史教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持實(shí)踐，不斷反思。初中歷史教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生探究、求證歷史。要讓學(xué)生知道，歷史要依靠證據(jù)來(lái)證明。教師本身具有重視證據(jù)的歷史意識(shí)，便會(huì)感染、影響學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到以科學(xué)的歷史材料為依據(jù)來(lái)解釋歷史的重要性。

二、培養(yǎng)初中生證據(jù)意識(shí)的主要做法

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來(lái)解釋歷史的重要性，初步形成重證據(jù)的歷史意識(shí)。

1.從史料中得出正確結(jié)論

歷史教科書尊重歷史事實(shí)，是學(xué)生獲取歷史知識(shí)的主要來(lái)源，我們要充分利用好它。一般地，我們?cè)谧龀鲆粋€(gè)結(jié)論前，必須先從教科書中找到依據(jù)。比如教科書中“以銅為鏡，可以正衣冠”可以說(shuō)明唐太宗是一位善于納諫的君主；說(shuō)日本軍國(guó)主義侵略我國(guó)，殘害我國(guó)百姓，并不是為了所謂的“為大東亞共榮”，我們有日本投放的毒氣彈的證據(jù)，日本在中國(guó)惡意遺留60萬(wàn)枚毒氣彈，已與中方簽署《處理日化武條約》。習(xí)近平總書記要求抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究需要通過(guò)檔案、資料、事實(shí)、當(dāng)事人證詞等各種人證、物證來(lái)說(shuō)話，全面整理我國(guó)各地抗戰(zhàn)的檔案、照片、實(shí)物等，盡量掌握第一手材料。這就是用史實(shí)說(shuō)話。

2.搜集史料，印證自己的觀點(diǎn)

初中生喜歡表達(dá)與眾不同的觀點(diǎn)，看問(wèn)題經(jīng)常帶有片面性。為了正確引導(dǎo)學(xué)生，筆者要求學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料，然后發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

初中歷史教師要告訴學(xué)生：搜集史料的渠道要廣泛，可以從典籍中找，從互聯(lián)網(wǎng)上搜，聽(tīng)老師和前輩講述等；史料的種類多，可以是各種載體的出版物，也可以是其他實(shí)物證據(jù)。收集到的史料要盡量辨別其真?zhèn)?，把小說(shuō)、影視劇的“史料”放到一邊，僅作參考，因?yàn)檫@樣的史料受作者、導(dǎo)演個(gè)人觀點(diǎn)的影響較大。

3.逐漸學(xué)會(huì)用證據(jù)說(shuō)話

初中生的知識(shí)水平有限，閱歷尚淺，可塑性強(qiáng)。初中歷史教師在教學(xué)時(shí)首先要滲透證據(jù)意識(shí)，教育學(xué)生不能人云亦云，要有自己的主見(jiàn)；然后慢慢地強(qiáng)化學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，對(duì)于有證據(jù)意識(shí)的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)，而對(duì)于缺乏證據(jù)意識(shí)的學(xué)生要加以引導(dǎo)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用證據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣。

4.自主求證

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)最容易受影視劇干擾。影視劇受導(dǎo)演個(gè)人的喜好影響較大。雖說(shuō)影視劇播放之前已得到廣電總局的審批，但有時(shí)為了娛樂(lè)大眾，其歷史人物、事件等與歷史事實(shí)往往有很大的出入，有時(shí)為了劇情的需要甚至可以無(wú)中生有。不可抹殺影視劇的教育功能，但我們要告訴學(xué)生影視劇中的歷史人物和歷史事件可以杜撰，歷史教科書中的人物和事件基本都是真實(shí)的，是歷史研究者經(jīng)過(guò)反復(fù)考證寫出來(lái)的。教師還要告訴學(xué)生：當(dāng)我們接受其他渠道的“歷史知識(shí)”時(shí)，別把它們當(dāng)作真正的歷史而相信，要逐漸學(xué)會(huì)自己查找資料來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。

5.開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，探究歷史知識(shí)的真實(shí)性。歷史書在描述人物和事件時(shí)往往一筆帶過(guò)，語(yǔ)言十分精煉。這給歷史教師教學(xué)留有充分發(fā)揮的空間。對(duì)于古代史，可以組織學(xué)生一起在圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)史料來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于當(dāng)代史，特別是改革開(kāi)放以后的歷史，學(xué)生雖然同樣不清楚，但教師、學(xué)生的父母和爺爺奶奶都見(jiàn)證了這段歷史?？梢宰寣W(xué)生回去詢問(wèn)家人，搜集相關(guān)的歷史資料等，然后帶回課堂和大家一起交流。

從某種程度上說(shuō)，缺乏史料的證據(jù)只是淺層次求真，只能讓學(xué)生停留在記憶層面，不可能讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有深刻理解，更談不上創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。我們初中歷史教師需要告訴學(xué)生要學(xué)好歷史知識(shí)，同時(shí)更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑現(xiàn)有歷史結(jié)論，再通過(guò)歷史證據(jù)來(lái)探究歷史。

（責(zé)任編輯龐丹丹）