在思想品德教學中滲透心理健康教育探索 

顧利峰?オ?

[摘要]在思想品德教學中滲透心理健康教育是學生健康發(fā)展、實施新課程標準以及發(fā)揮思想品德學科優(yōu)勢的需要。在思想品德教學中滲透心理健康教育必須重視教師的學習與培訓，關注學生個體差異，努力為學生營造一個良好的課堂氛圍，并開展多種形式的教學活動。

[關鍵詞]思想品德教學心理健康教育

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340061

目前我國許多青少年正在受情緒障礙和心理問題的困擾，未成年人的心理疾患發(fā)病率呈明顯上升趨勢。著名心理學家王極盛教授曾公布對全國中學生的多年調(diào)查結(jié)果：32%的中學生有心理問題。這向我們敲響了警鐘，關注中學生心理健康刻不容緩，中學生心理健康問題必須引起各方面的高度關注和重視。

一、在思想品德教學中滲透心理健康教育的必要性

1.在思想品德教學中滲透心理健康教育是學生健康發(fā)展的需要。中學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的身心健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。在思想品德教學中滲透心理健康教育，可以幫助學生了解青春期的心理，正確認識挫折，調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)自尊自信的心理品質(zhì)，加強溝通及建立良好的人際關系等，從而有利于學生的身心健康與全面發(fā)展。

2.在思想品德教學中滲透心理健康教育是實施新課程標準的需要?？焖侔l(fā)展的現(xiàn)代社會，對初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。思想品德課程標準（實驗稿）中指出，緊密聯(lián)系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。在思想品德教學中，教師必須關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。

3.在思想品德教學中滲透心理健康教育是發(fā)揮思想品德學科優(yōu)勢的需要。思想品德不同于英語、歷史、地理等學科，它涉及的內(nèi)容廣泛，既包括政治、經(jīng)濟、文化等，也包括心理方面的知識。具體包括以下心理方面的知識：了解生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；掌握青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動；正確認識社會生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持昂揚向上的精神狀態(tài)；鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志、陶冶情操、調(diào)節(jié)情緒等。

二、在思想品德教學中滲透心理健康教育的要求

1.重視教師的學習與培訓，提高教師心理健康水平?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面的壓力，教師也會出現(xiàn)心理問題。一旦教師有了不健康的心理狀態(tài)，可能會出現(xiàn)不適當?shù)慕逃袨?，從而對學生產(chǎn)生不良影響。因此，在思想品德教學中滲透心理健康教育，首先要求教師處于健康的心理狀態(tài)。作為思想品德教師，要不斷學習心理健康方面的知識，培養(yǎng)個人良好的心理品質(zhì)，爭取做到性格開朗、情緒穩(wěn)定、有毅力、敢于面對挑戰(zhàn)、善于自我控制等。同時，學校要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發(fā)，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，有效地提高教師的心理健康水平。

2.面向全體學生，關注個體差異，對學生進行個別教育和輔導。正因為思想政治學科不同于其他學科，所以思想政治教師還有一個重要的任務，就是要關注學生的心理狀況。在課后，教師要主動走近學生，做學生的朋友，與學生多談心，盡可能去了解學生的學習情況、家庭情況、內(nèi)心想法、遇到的困難等。但學生之間總是有差異的，教師更應關注的是班級中的特殊對象，如成績特別差的學生、性格特別內(nèi)向的學生、單親家庭的學生等。這些學生在學習中更容易出現(xiàn)心理問題，教師應與這些學生進行一對一的談話，進行個別教育與輔導。

3.營造一個良好的課堂氛圍，開展多種形式的教學活動。課堂上學生的心理和教師的表情、言語、動作有著直接的關系。所以，在課堂上教師的態(tài)度、語氣等要友善親切，不能傷害學生的自尊心，對學生闡述的觀點、提出的問題要認真傾聽、耐心回答，多表揚學生、少批評學生，拉近師生情感上的距離，建立融洽的師生關系，讓學生產(chǎn)生愉悅的心理體驗。學生在愉快的氛圍中學習，就能在不知不覺中培養(yǎng)自信樂觀的健康心理。思想品德教師除了上課時向?qū)W生傳授有關心理的知識和調(diào)節(jié)心理的方法外，還要結(jié)合課本內(nèi)容開展多種形式的活動。通過活動，讓學生學會控制自己的情緒、與人和諧相處，從而形成健康的心理品質(zhì)。

總之，心理健康是青少年在未來建功立業(yè)的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的培養(yǎng)和教育，教師必須把培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)作為更加重要的任務。作為教師要重視課堂教學中的心理健康教育，努力提高自身素質(zhì)，積極研究學生的心理活動。

（責任編輯袁妮）