心育的校本化創(chuàng)新實(shí)踐

【摘要】學(xué)校心理健康教育是一條專業(yè)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作。江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)多樣化的校本培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)彰顯文化特質(zhì)的環(huán)境氛圍，與學(xué)科教學(xué)的深度融合，最終實(shí)現(xiàn)有效調(diào)適共同發(fā)展的校本化心育之路，旨在推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到促進(jìn)廣大青少年身心健康成長(zhǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】校本化心育；環(huán)境浸潤(rùn)；學(xué)科融合；科學(xué)分野

【中圖分類號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）00-0000-00

【作者簡(jiǎn)介】趙聯(lián)，鎮(zhèn)江市教育科學(xué)研究所（江蘇鎮(zhèn)江，212000）副所長(zhǎng)、鎮(zhèn)江市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。

江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本化心育實(shí)踐給了我們一些啟發(fā)和借鑒。

一、研訓(xùn)在先

學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，學(xué)校心理健康教育工作者必須明確學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)任務(wù)，掌握學(xué)校心理健康教育的核心理念與技術(shù)，做到“預(yù)防為先，有的放矢”。鎮(zhèn)江市江濱實(shí)小人深知這一道理，將心理健康教育隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)放在首位，成立了“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織教師參加心理健康教育系統(tǒng)化培訓(xùn)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、傳幫帶”的形式開(kāi)展多種校本培訓(xùn)活動(dòng)。“江花班主任工作坊”負(fù)責(zé)對(duì)心理健康教育工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、存在的困惑開(kāi)展研究與指導(dǎo)，參與到特殊班級(jí)的班級(jí)輔導(dǎo)工作中去，幫助解決具體問(wèn)題。

二、環(huán)境浸潤(rùn)

諾爾特長(zhǎng)詩(shī)《孩子從生活中學(xué)習(xí)》有這樣一段：“如果孩子生活在公平里，他將學(xué)會(huì)處事公正；如果孩子生活在安全感里，他將學(xué)到信心；如果孩子生活在肯定中，他將學(xué)會(huì)自愛(ài)；如果孩子生活在被接納和友誼中，他將學(xué)會(huì)喜愛(ài)這個(gè)世界?！钡拇_，孩子在從生活中學(xué)習(xí)的，營(yíng)造富有教育感染力的生活氛圍將使孩子受到潛移默化的影響。

江濱實(shí)小精心設(shè)計(jì)綠化景觀和多樣的墻體文化，處處彰顯關(guān)注心理、陽(yáng)光向上的文化特質(zhì)。學(xué)校重點(diǎn)打造的“生命教育體驗(yàn)館”“七彩童夢(mèng)園”等是學(xué)生最愛(ài)的場(chǎng)所，校園網(wǎng)上的“蕓姐姐信箱”“網(wǎng)上談心屋”等成為學(xué)生心靈的港灣。學(xué)校建成個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、沙盤(pán)游戲室，并配備了相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，滿足學(xué)生心理輔導(dǎo)需要。同時(shí)學(xué)校圖書(shū)館也選購(gòu)了多種心理健康教育類的報(bào)刊、雜志，滿足教師專業(yè)提升的需要。

三、融合實(shí)施

學(xué)校心理健康教育是個(gè)系統(tǒng)工作，與學(xué)校的教育、教學(xué)、管理等工作密切相聯(lián)。江濱實(shí)小統(tǒng)籌規(guī)劃心理健康教育，將心理健康教育與多學(xué)科課堂教學(xué)相融合，將心理健康活動(dòng)納入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)總課表等，無(wú)疑是實(shí)施“校本化心育”的有效路徑；采取“前置型心理預(yù)防、過(guò)程中心理干預(yù)、事發(fā)后心理支持（心理跟蹤）”教育策略，使有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生擺脫了困境；“擁抱周”等活動(dòng)定格了學(xué)生“最歡樂(lè)的笑臉”；《小學(xué)生生命教育成長(zhǎng)手冊(cè)》則記錄了“生命芽”“生命葉”“生命花”在“身體棒棒、心理樂(lè)樂(lè)、智慧滿滿”等方面的成長(zhǎng)歷程。

四、科學(xué)分野

學(xué)校心理健康教育是一門(mén)科學(xué)，有其獨(dú)特的目標(biāo)，旨在有效調(diào)適（接納自己、緩解沖突、消除障礙、矯治行為）、尋求發(fā)展（發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、積極而有效地生活）。它不是學(xué)校教育的全部，不能代替德育和其他教育活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校心理健康教育注重“聆聽(tīng)、接納、疏導(dǎo)、支持、參與、體驗(yàn)”等，是專門(mén)技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)校德育及其他教育活動(dòng)在目標(biāo)、策略、途經(jīng)、方式等方面與心理健康教育還是有所不同的，學(xué)校德育及其他教育活動(dòng)可以借鑒學(xué)校心理健康教育的積極策略，但要防止“心育化”傾向，做到“各美其美，美美與共”。

江濱實(shí)小的心理健康教育走出了一條從點(diǎn)到面、從積極干預(yù)到全面融合、從心育活動(dòng)到文化提升的實(shí)踐之路。一路走來(lái)，有成功、有收獲，也有困惑、不足。讓我們且行且思、共同探秘，恒求上進(jìn)在校本化心理健康教育的路上。