例談電影中心理教育素材的挖掘

【摘要】有效地挖掘影片資源中的心理教育素材，可以更好地進(jìn)行心理健康教育。素材挖掘應(yīng)遵循主題的有效關(guān)聯(lián)性、需求的有效契合性、意義的正向積極性原則，通過對(duì)素材進(jìn)行搜集、分類，合理運(yùn)用電影中的心理教育元素。

【關(guān)鍵詞】心理教育；素材；電影

【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 【文章編號(hào)】

【作者簡(jiǎn)介】 季玲，江陰市華士高級(jí)中學(xué)（江蘇江陰，郵編 214421）中學(xué)物理一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)樾睦斫逃娪罢n。

一、素材挖掘原則

1.主題的有效關(guān)聯(lián)性。影片的選擇要符合心理健康教育課的主題，在尋找影片之前應(yīng)該清楚這堂課的教學(xué)目的是什么，需要解決什么方面的問題；當(dāng)然也可以偶遇一部?jī)?yōu)秀的影片，教師敏銳地發(fā)現(xiàn)其中的主題與某一心理健康教育的主題具有有效相關(guān)，然后對(duì)這部影片進(jìn)行有效提煉。比如《早熟》，講述的是一對(duì)少男少女青澀的愛情故事，特別適合高中階段的青春期異性交往主題。

2.需求的有效契合性。影片和素材的選擇要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，比如，高中階段的青少年正值青春發(fā)育時(shí)期，朝氣蓬勃、充滿活力，同時(shí)又充滿困惑，會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、體相障礙、溝通不暢、關(guān)系失諧、精神緊張、初戀惶惑、失戀惆悵等方面的問題。因此，教師需要收集能夠幫助學(xué)生排解心理煩惱、減輕各種壓力、塑造陽光心態(tài)的相關(guān)影片。

3.意義的正向積極性。挖掘具有積極向上意義的電影素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)穩(wěn)定情緒、調(diào)整心態(tài)、提高自信、完善人格，形成樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)生活的自信心，促進(jìn)健康人格的養(yǎng)成。比如影片《風(fēng)雨哈弗路》，就是具有鮮明積極意義的勵(lì)志傳記影片，能夠給學(xué)生以心靈的震撼。

二、素材挖掘的途徑

1.影片素材的搜集。首先教師要做有心人，要注意平時(shí)多看、多積累、多整理；其次，互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息量和強(qiáng)大的檢索功能，為教師瀏覽未知素材和檢索已知素材都創(chuàng)造了便利的條件，多逛一些電影論壇，上面有很多網(wǎng)友發(fā)表的對(duì)一些電影觀后感，可以從中挖掘素材；第三，向?qū)W生、家長(zhǎng)和教師等其他人進(jìn)行問卷調(diào)查，哪些影片令人印象深刻，影片的哪些片段有教育意義，進(jìn)行電影素材積累、挖掘工作。

2.影片素材的分類。影片和素材的選擇要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，因此，對(duì)于各年齡階段、不同教育主題類型的電影和素材需要教師作分類整理。比如：按照主題可以分為心理健康類、生命激勵(lì)類、生涯規(guī)劃類、青春期教育類；按照學(xué)生年齡階段可分為小學(xué)類、初中類、高中類。另外，如果對(duì)象包括教師和家長(zhǎng)，那么還可以將電影從受眾對(duì)象來進(jìn)行劃分整理。

3.影片素材的運(yùn)用。在課堂上，給學(xué)生完整地觀看整部影片比較耗費(fèi)時(shí)間，而且主題呈現(xiàn)不清晰，不易進(jìn)行師生和生生互動(dòng)，難以達(dá)到較好的教育效果。因此需要對(duì)電影進(jìn)行剪輯、應(yīng)用和開發(fā)，比如，首先將一部影片從不同的角度進(jìn)行解構(gòu)理解，然后按照所需要的主題，以明確的思維線索進(jìn)行剪輯。

三、素材挖掘案例——以《親愛的》影片為例

影片簡(jiǎn)介：田文軍離婚了，他帶著兒子田鵬靠開電話超市過日子。田鵬在追趕媽媽魯曉娟的路上走失。從此，田鵬的父母開始了漫漫尋子路。田文軍遭遇詐騙，死里逃生；魯曉娟對(duì)一切都失去了興趣，不能正常生活。他們一起來到了萬里尋子會(huì)——一群失去孩子的父親母親的共同家園，他們彼此分享自己的尋子經(jīng)歷，互相鼓勵(lì)，交流信息。最終，田文軍和魯曉娟找回了兒子，而此時(shí)距離田鵬走失已經(jīng)過去了三年，田鵬變成了楊吉?jiǎng)?。楊吉?jiǎng)偟酿B(yǎng)母李紅琴獨(dú)自撫養(yǎng)兩個(gè)養(yǎng)子楊吉?jiǎng)偤蜅罴迹瑑蓚€(gè)孩子一起被解救，李紅琴也因?yàn)榉恋K公務(wù)罪被判入獄半年。田鵬回到親生父母身邊，卻不能適應(yīng)這里的生活。出獄后的李紅琴獨(dú)自一人來到深圳，想找回寄養(yǎng)在孤兒院里的楊吉芳，也想看看楊吉?jiǎng)偂?/p>

1.從人際關(guān)系角度挖掘素材。

影片里的人際關(guān)系很多，有親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、鄰里關(guān)系、朋友關(guān)系，甚至陌生人之間的關(guān)系等，其中最主要的是親子關(guān)系。田文軍夫妻失去了孩子，日子徹底發(fā)生了改變，兩人開始了漫漫尋子路。為了尋找兒子，他帶著現(xiàn)金遠(yuǎn)赴河北，被四個(gè)大漢追趕，在鐵路上狂奔，跳進(jìn)深水中，幾乎就要死去。即便如此，他依然發(fā)瘋似地找孩子，因?yàn)樗J(rèn)為“孩子是支撐自己的最后一根線”。找回兒子后，他無比珍惜，倒垃圾的時(shí)候都把孩子扛在肩上，生怕孩子再丟了。可以從親子關(guān)系角度開發(fā)這部影片，適用于開展親子感恩與溝通教育主題的心理教育電影課。

李紅琴善良淳樸又愚昧，把丈夫帶回來的孩子當(dāng)作親生孩子養(yǎng)育起來，孩子是她生存下去的唯一希望；高夏律師是無私的，為一個(gè)毫無關(guān)系的人奔波；民間自發(fā)組織的萬里尋子會(huì)，對(duì)陌生人的幫助不求回報(bào)；魯曉娟為了讓兒子安心，下決心收養(yǎng)與自己毫無關(guān)系的楊吉芳。愛是照亮苦難的生命之光，有了愛，我們能夠在困境中互相幫助；有了愛，我們能夠暫時(shí)忘記自己的痛，關(guān)注他人的苦；有了愛，這個(gè)世界才會(huì)對(duì)我們有著持久的魅力?？梢詮纳鐣?huì)責(zé)任角度開發(fā)這部影片，適用于開展責(zé)任意識(shí)與慈善公益主題的心理教育電影課。

2.從各種事件的片段挖掘素材。

故事情節(jié)1：萬里尋子會(huì)的發(fā)起人韓德忠在丟失孩子6年之后，終于去辦了準(zhǔn)生證。可開發(fā)主題：勇敢與新生。人不能一味地沉浸在過去的痛苦中，在遇到困境后，只有突破自我設(shè)置的心理上的障礙，才能獲得新生。

故事情節(jié)2：田文軍帶魯曉娟一起來到萬里尋子會(huì)。魯曉娟發(fā)現(xiàn)，原來有那么多和他們一樣失去孩子的人。聽著他們分享自己的故事，魯曉娟終于放聲痛哭?？砷_發(fā)主題：懂得傾述和分享的人，才能領(lǐng)悟到快樂的真諦，才能得到一份釋然。如果把痛苦壓在心里，就像一座沒有爆發(fā)的活火山，一旦爆發(fā)，力量就是毀滅性的，可能把自己摧毀，也可能把別人摧毀。