心理教育電影課課程開發(fā)策略

【摘要】電影是一種極富感染力的綜合藝術(shù)，將電影引進心理健康教育課，并通過有目的、有組織、有計劃地開發(fā)優(yōu)秀電影資源，運用心理輔導(dǎo)技術(shù)，開展生動、形象、高效的主題心理教育電影課的課堂教學(xué)，同時根據(jù)學(xué)生的心理特點，構(gòu)建系列課程，是一種非常創(chuàng)新而具有實踐操作意義的嘗試。

【關(guān)鍵詞】心理教育電影課；電影課；課程開發(fā)

【中圖分類號】 【文獻標志碼】 【文章編號】

【作者簡介】何曉華，江蘇省江陰市華士高級中學(xué)（江蘇江陰，郵編214421）心理健康教育教研組長，一級教師，主要研究方向為學(xué)校心理教育、青少年心理健康、心理教育電影課。

心理教育電影課程是以學(xué)生的心理健康發(fā)展為宗旨，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點，以電影課為教學(xué)模式，充分發(fā)揮優(yōu)秀電影資源的優(yōu)勢，基于心理健康教育課程資源，構(gòu)建“完整式、互動式、開放式”的心理教育電影課教學(xué)體系，在師生通過電影觀賞和心理體驗活動的過程中，實現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的自主發(fā)展的系列課程。

一、課程開發(fā)的指導(dǎo)思想、目標與原則

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》要求：“心理健康教育課應(yīng)以活動為主，采取多種形式，防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展?！?/p>

基于指導(dǎo)綱要，筆者進行心理健康教育電影課課程開發(fā)時，主要遵循“主題明確、注重體驗、科學(xué)有效”的原則，以設(shè)計經(jīng)典課為先導(dǎo)，以心理健康教育主題內(nèi)容為核心，以促進學(xué)生心理、人格健康發(fā)展和提高教學(xué)效果為目的，開發(fā)一套學(xué)生喜愛的課程。

二、心理教育電影課程案例——華士高級中學(xué)校本課程《心靈有約》

校本課程是心理健康教育常規(guī)課程的良好補充，不僅能夠滿足學(xué)生的心理需求，更能啟發(fā)教師發(fā)揮主觀能動和個人特色與優(yōu)勢，創(chuàng)新地進行課程開發(fā)，以達到更好的教育教學(xué)效果。

筆者根據(jù)高中學(xué)生的心理發(fā)展特點，運用心理教育電影課教學(xué)模式，開發(fā)了一系列45分鐘的主題心理教育電影課，形成完整的課程《心靈有約》，并在高一年級的校本課程時段開設(shè)，每周一節(jié)課，共十二節(jié)。

高中生的心理特點與發(fā)展任務(wù)：隨著身心的發(fā)展，高中生自我意識迅速加強，獨立思考和處理事物能力得到發(fā)展，他們顯得朝氣蓬勃又富有創(chuàng)新精神。在這個發(fā)展過程中，他們需要面對自身身心發(fā)展的困惑，還需要面對來自于家庭與社會的各種壓力，更需要完成人生第二次斷乳期。因此，幫助他們更好地認識生命、悅納自我，引導(dǎo)他們學(xué)會生涯設(shè)計、情緒管理，幫助他們提高人際交往能力、適應(yīng)環(huán)境顯得尤為重要。

本課程的設(shè)計包含了高中心理健康教育的多方面主題：生涯規(guī)劃、社會適應(yīng)、心理健康、情緒管理、悅納自我、人際關(guān)懷、異性交往、高考夢想、學(xué)習應(yīng)考、生命尊嚴、人生價值、生命關(guān)懷，一共十二個主題。每一個主題運用一部影片，開發(fā)其教育功能與作用，通過一個課時完成課堂教學(xué)的設(shè)計與教育目的的達成，一共十二個課時。

華士高級中學(xué)心理教育電影課校本課程《心靈有約》

三、心理教育電影課課堂教學(xué)設(shè)計策略

（一）設(shè)計流程

心理教育電影課的設(shè)計主要通過確定主題、選定影片、設(shè)計方案、制作課件、課堂活動、反饋完善來完成。具體來講：（1）從整體感知入手，可以先定主題再選影片，也可以由一部影片提煉一個關(guān)鍵主題；（2）分析影片、解構(gòu)理解，并挑選恰當?shù)碾娪捌蔚街黝}教學(xué)中；（3）設(shè)計課堂教學(xué)方案，以“主題導(dǎo)入-心理劇場-決策行動-能力成長”為主要流程，運用影片資源和團體心理輔導(dǎo)技術(shù)，將影片效果更好地呈現(xiàn)在整個教學(xué)過程中：（4）設(shè)計教學(xué)課件；開展課堂教學(xué)，并進行課后信息反饋的收集，以完善教學(xué)設(shè)計并反復(fù)打磨，形成一堂經(jīng)典的心理教育電影課。

（二）設(shè)計案例

以《真愛值得等待》的設(shè)計為例，展示心理教育電影課設(shè)計策略。

1.主題構(gòu)思。

青春期是青少年從依賴走向獨立的過程，在這個過程中，學(xué)生生理機能逐步增強，心理也發(fā)生極速變化。進入青春期后，隨著性意識的發(fā)展，他們被有關(guān)性的問題所困惑，他們通常對異性的言行舉止比較敏感，常把異性對自己的好感當作對自己的“傾心”，而把自己對“異性”的好感當作“愛情”，從而造成很多困擾。當下社會快速發(fā)展，在大眾媒體等各種因素影響下，青少年的異性交往過密越來越常見，產(chǎn)生的問題也逐漸增多，特別是青少年懷孕流產(chǎn)數(shù)據(jù)增高，嚴重影響其健康成長與人生發(fā)展。因此，對青春期少男少女進行正確的“愛”的教育尤為重要。與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計不同，筆者希望能夠更加直觀地展現(xiàn)高中生青澀愛情的特點，以及高中戀情可能對高中生帶來的一些影響，從而引導(dǎo)學(xué)生以認真的態(tài)度對待愛情，追求高尚美好長久的愛情，并把重點放在關(guān)注當下身心的成熟與相關(guān)能力的提升，為將來收獲美好的愛情而儲備能力和提高修養(yǎng)。因此，結(jié)合高中生現(xiàn)實情況，筆者將課題定為《真愛值得等待》。

2.影片選擇。

關(guān)于青春期的影片越來越多，然而影片質(zhì)量良莠不齊，用于高中心理健康教育課堂就需要仔細甄別，精心選用?！对缡臁分v述的是香港的一對18歲的少男少女青澀的愛情故事。女孩家境富裕，男孩家境清貧，他們相互吸引、喜歡。他們偷嘗禁果，女孩意外懷孕并試圖墮胎，之后無奈離家出走。為了生活，兩人吃盡苦頭。影片通過兩位少男少女相戀、相愛的故事，直觀展現(xiàn)了青澀少年戀愛可能會遇到的問題與困惑、矛盾與糾結(jié)。影片切合實際，引人深思，因此筆者選用本片設(shè)計心理教育電影課，來完成《真愛值得等待》這一教學(xué)主題設(shè)想。

3.教學(xué)策略。

本課以一棵愛情生命樹的成長條件貫穿整堂課，同時運用角色扮演的方法，讓學(xué)生分組扮演劇中6個重要人物：男女主人公、男方父與母、女方父與母，依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，進行情境討論自己作為當事人角色下的感受與應(yīng)對方法，從而身臨其境、設(shè)身處地感受青春期戀情的局限，引發(fā)學(xué)生思考如何獲得健康、美好、長久的愛情，并且學(xué)會如何進行當下的選擇。

4.教學(xué)流程。

第一部分：主題導(dǎo)入，名稱為“愛的期待——美麗的愛”，形式為小組活動，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考感悟美好的愛情是怎樣的。主要過程為：要求學(xué)生分男女各三組就坐，請各組花30秒時間在白紙上用彩筆畫一顆大樹，然后思考，如果一棵樹要長得很好需要什么、假如這是一棵愛情生命樹，它的成長又需要什么？經(jīng)過學(xué)生的思考與回應(yīng)，教師展示美好愛情的圖片并引導(dǎo)：“執(zhí)子之手與子偕老”的愛情令人羨慕、令人期盼，既然愛情這么美好，我們也長大了，在高中求學(xué)的同時，我們是否也可以去追求這美好的愛情呢？到底是迫不及待還是值得等待呢？別急著下結(jié)論，接下來讓我們一起來看看我們的同齡人追求愛情的心路歷程，然后再做決定。

第二部分：心理劇場，名稱為“愛的體驗——當愛降臨”，形式為觀影互動，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考感悟真愛所需的資本與能力是什么。主要過程為：將學(xué)生進行角色分組，分別扮演片中六個角色，觀賞體驗與分享在三個情境下的感受與決策方法：（1）播放影片片段“青春萌動”（時長：2’45”）：家富與若男初生好感，新年來了，若男的父母忙于工作無法回家，其中一方提出單獨外出露營過新年。教師提出問題：你同意單獨赴約嗎？（2）圖片展示“露營過新年”：兩人聊了很多，還喝了酒，發(fā)生了性關(guān)系，不久若男懷孕了。教師提出問題：你有什么感覺，打算怎么辦？ （3）播放影片片段“愛的體驗”（時長：9’24”）：若男與家富商量怎么辦，最后決定去小診所墮胎，但是因為恐懼而放棄，最終決定離家出走，嘗試獨立生活，感受到生活的不易。同時因為家務(wù)工作的勞累，兩人不再有之前的甜蜜，開始吵架。教師提出問題：他們的未來會怎樣？經(jīng)過各小組的激烈討論，學(xué)生從各自扮演的角色角度發(fā)表觀點與看法。教師引導(dǎo)：那么如果剛剛大家畫的這顆樹是一棵愛情樹的話，從樹苗成長為參天大樹，你覺得需要什么資本與能力？請各小組討論商量，然后用黑色水筆寫到樹干、樹根部位。

第三部分：行動決策，名稱為“愛與選擇——愛的責任”，形式為觀影互動，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考感悟當下什么是智慧的選擇。主要過程為：播放影片片段“愛與成長”（時長1’11”）：法官給家富判刑3個月接受感化，并讓其思考作為年輕人該怎么樣去建立自己的家庭，怎么樣去養(yǎng)育自己的兒女?？赐曛螅處煼职l(fā)愛心紙，請學(xué)生寫下學(xué)習感悟：此刻，你愿意等待真愛嗎？為了美好的愛情，高中階段你可以做什么？然后交流分享，一同完成小組海報，將愛心紙貼在樹的枝葉上，寫上高中愛情宣言。教師點評：成熟的愛需要成熟的條件，就像一棵樹的成長，需要澆水灌溉，需要施肥修剪、精心呵護。真正的愛，是尊重、是責任、是付出，甚至是犧牲。性，應(yīng)該是建立在真愛的基礎(chǔ)上有責任、有義務(wù)的行為。等一等，我們的肩膀更厚實些。

第四部分：能力成長，名稱為“愛與成長——愛的修養(yǎng)”，形式為信息檢索與親子交流，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在課外進行延伸，探究如何獲得健康、美好、長久的愛情。主要過程是布置課外成長作業(yè)，觀看推薦的同類影片，同時要求學(xué)生進行親子溝通，了解父母、家庭及社會的期待，了解相關(guān)法律知識，并合理規(guī)劃自己的行動。教師點評：人生的愛有多種，別忘了，除了美好的愛情，還有朋友間純真的“友情之愛”，父親母親厚重的“親情之愛”，將來你們?yōu)槿烁改笇⒆拥摹绑聽僦異邸薄?/p>

5.教學(xué)效果。

本堂課節(jié)奏明快、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、氣氛活躍，師生、生生互動充分，學(xué)生學(xué)習積極熱情度高，課堂效果好。以一顆愛情生命樹的成長導(dǎo)入主題，又以一顆美麗的愛情生命樹的成熟結(jié)束主題，主題清晰、線索明了、前后呼應(yīng)；以電影的故事為發(fā)展，以角色扮演為形式讓學(xué)生分組體會各種角色情境，進而對高中戀情進行探討，立意新穎、沖突呈現(xiàn)、成效明顯。比如第二部分“愛的體驗——當愛降臨”中關(guān)于“懷孕了，接下來該怎么辦”引發(fā)學(xué)生的激烈討論，他們不僅體會到當時男孩女孩糾結(jié)的心境，更體會到了為人父、為人母在此刻心痛的感覺；故事中主人公面對的困境讓學(xué)生身臨其境，尤其是墮胎那一段，讓學(xué)生們引以為戒。通過本課的教學(xué)、互動、思考與分享，學(xué)生體會到了不成熟的高中戀情面臨的艱難以及需要付出的成長代價，明白了想要獲得美好的愛情，在當下自己作為高中生所需要承擔的責任和明智的行動，當面臨異性吸引時愿意嘗試更加明智的選擇。

四、拓展課程的開發(fā)及注意要點

心理教育電影課程開發(fā)，還可以拓展到教師和家長培訓(xùn)電影課程的開發(fā)。比如電影《早熟》還可以另外鎖定“家庭教育”主題來談：青春期父母成長、青春期親子溝通等，將一部優(yōu)秀的影片從多個角度開發(fā)利用。在這一方面，學(xué)校心理教育電影課項目團隊已經(jīng)開始嘗試進行《成長路上的陽光》家庭教育電影課程和《點亮心燈》教師成長電影課程的開發(fā)研究。

心理教育電影課的開發(fā)難點在于：主題的構(gòu)思、電影的選擇、片段的選取與剪輯、團輔技術(shù)的選用、教材的編寫等方面，教師需要緊緊圍繞以學(xué)生心理需求為著眼點，一切以學(xué)生為課堂中心，依據(jù)教育規(guī)律，在課程設(shè)計之前大量觀看優(yōu)秀電影，仔細研究運用影片；同時，注重學(xué)生的課堂反饋，反復(fù)完善打磨每一堂心理教育電影課，完成整套系列課程。電影選擇時建議使用積極、明朗、節(jié)奏歡快的電影，有些電影很優(yōu)秀，比如《入殮師》，卻不適合在課堂中使用。在課堂教學(xué)設(shè)計中，為了達到充分的互動體驗，一部影片的使用建議不超過18分鐘。